四年級作文《我的樂園》400字

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的四年級作文《我的樂園》400字，希望能夠幫助到大家。

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　　引言：

　　作為一名小學(xué)生的家長，我深知小學(xué)階段是孩子成長道路中至關(guān)重要的階段。因此，我希望能夠通過這篇文章，從小學(xué)生的角度出發(fā)，對小學(xué)課題研究進(jìn)行開題報告，以期能夠引起學(xué)校和家長們更多的關(guān)注，并為小學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

　　一、選題背景

　　小學(xué)生是國家的未來和希望，他們的成長不僅僅受到學(xué)校教育的影響，家庭和社會環(huán)境也扮演著至關(guān)重要的角色。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，小學(xué)生的課題研究往往受到了較少的重視。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，教師往往難以抽出時間和精力來指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課題研究，導(dǎo)致小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面得不到充分的培養(yǎng)。

　　二、選題意義

　　小學(xué)課題研究對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過開展課題研究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析、解決問題的能力。同時，課題研究也可以鍛煉學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展。

　　三、課題內(nèi)容

　　在小學(xué)課題研究中，我們選擇了“環(huán)�！睘橹黝}。環(huán)保是當(dāng)今社會亟需關(guān)注的問題，而小學(xué)生又是未來的環(huán)境維護(hù)者，因此我們希望通過這個課題引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小培養(yǎng)綠色習(xí)慣。

　　具體的課題內(nèi)容包括但不限于：

　　1. 垃圾分類的意義及方法；

　　2. 節(jié)約用水、節(jié)約用電的重要性；

　　3. 植樹造林、保護(hù)野生動植物的意義；

　　4. 環(huán)境污染對人體健康的危害。

　　四、研究目標(biāo)

　　通過本課題的研究，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識，引導(dǎo)他們改變生活中不良的環(huán)保習(xí)慣，通過實際行動參與到環(huán)保工作中。同時，我們也希望通過這個課題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。

　　五、研究方法

　　在課題研究中，我們將采取多種方式進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，包括但不限于：

　　1. 課堂教學(xué)：通過講解、實例分析等方式向?qū)W生普及環(huán)保知識；

　　2. 實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類、植樹造林等實踐活動，讓學(xué)生親身感受環(huán)保的重要性；

　　3. 課題討論：組織學(xué)生形成小組，共同討論課題內(nèi)容，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊精神。

　　結(jié)語：

　　小學(xué)課題研究對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題之一。希望通過我們的努力，能夠引起更多人的重視，為小學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。最終，讓每個小學(xué)生都能夠在課題研究中得到充分的培養(yǎng)和成長。

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　　一、課題的提出及背景：

　　閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，曾有人言“得法于課內(nèi)，得益于課外”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！笨梢娬Z文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，“從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”和“積累”，并明確規(guī)定了各年級課外閱讀的量。

　　新課改實施以來,閱讀的確被提到了較重要的地位，但小學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀卻仍不容樂觀，在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的小學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀嚴(yán)重脫節(jié)。課內(nèi)閱讀就是“學(xué)教材”，只重視教材中篇目的學(xué)習(xí)，而忽視課外作品的閱讀和積累；只重視課文的分析，而忽視課外相關(guān)內(nèi)容的滲透；只重視閱讀知識的傳授，而忽視對學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)。課外閱讀放任自流，存在缺乏閱讀興趣，閱讀量少；盲目擇書，閱讀內(nèi)容單一；不重積累，閱讀方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等問題。這樣的閱讀費時低效。而要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，這樣的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀確實令人堪憂。我們必須要開放課堂，以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接；要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互銜接，適當(dāng)整合，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

　　我們也發(fā)現(xiàn)，研究課內(nèi)閱讀教學(xué)的很多，研究課外閱讀的也不少，但理性地就如何把課內(nèi)外閱讀銜接這個論題展開研究的人很少，兩者如何整合也鮮有論述。我們認(rèn)為：目前，就教育現(xiàn)狀而言，選擇這個可操作的視角，探索如何將課內(nèi)外閱讀整合起來，總結(jié)出有效的提高語文教學(xué)效果的方法，是非常必要的。鑒于此，我們在我校進(jìn)行“大閱讀”特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語文課內(nèi)閱讀與課外

　　閱讀教學(xué)研究并申請“小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略研究”的課題立項。無論就理論價值還是實踐意義而言，本課題的研究都顯得非常必要，本課題選題具有十分重要的意義

　　二、國內(nèi)外同類課題研究狀況

　　國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育的研究。美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。從大陸的情況看，目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生的閱讀實踐等方面，進(jìn)行很多有益的嘗試，總結(jié)了不少可貴的經(jīng)驗。浙江特級教師樂蓮珠老師的《快速閱讀教學(xué)》在指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀速度上有其獨到之處。這些課外閱讀的研究成果與實施措施，為我校的課內(nèi)外閱讀研究提供了有力的指導(dǎo)與幫助。鑒于當(dāng)前國內(nèi)外閱讀研究中存在的一些誤區(qū)及我校的實際情況，我們提出了課內(nèi)外閱讀教學(xué)的研究這一課題。

　　三、本課題的研究價值

　�。ㄒ唬├碚搩r值

　　1．探討“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”，對中小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的影響，包括：閱讀能力與聽講能力、綜合實踐活動能力、研究性學(xué)習(xí)能力等，揭示他們相互關(guān)聯(lián)的特點、規(guī)律；

　　2．探討“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的方法、途徑；3．為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，提供科學(xué)依據(jù)和理論闡述。

　�。ǘ�）實踐價值

　　1．通過“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”，首先可以培養(yǎng)小學(xué)生的“語文閱讀能力”，解決語文學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)的僵化、空泛、無序、低效等問題。

　　2．通過實踐研究，總結(jié)“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”對提高小學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的教育對策。落實基礎(chǔ)教育課程改革的要求，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績，從而找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。 3．培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型社會提供支持。

　　四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱n題研究目標(biāo)：

　　小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時期，我們將以語文課內(nèi)閱讀教學(xué)為中心，課外閱讀賞析課為基本點，以豐富多彩的讀書活動為載體，以學(xué)校、家庭、社會為框架體，著力研究有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的分級目標(biāo)，實施途徑，推進(jìn)方法，評價體系等，營造書香校園，塑造“以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書求進(jìn)”的學(xué)習(xí)型、閱讀型少年，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，關(guān)注孩子完善的人生，關(guān)注孩子精神的建構(gòu)，讓孩子充滿書香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧。

　　1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開放課堂，以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接；要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。

　　2、培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣、獨立閱讀的能力，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。

　　4、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字。

　　（二）、研究內(nèi)容

　　本課題主要以農(nóng)村小學(xué)中高年級段學(xué)生為研究對象，重點探索和實踐以下問題：

　　1、探索有利于培養(yǎng)閱讀能力的課內(nèi)閱讀教學(xué)模式。探究重在培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法的課內(nèi)閱讀教學(xué)模式，以提高課內(nèi)閱讀的實效。

　　2、探索課外閱讀指導(dǎo)課課型。探究易于操作又有效的課外閱讀指導(dǎo)課課型，使課外閱讀指導(dǎo)更好地落到實處。

　　3、探索課內(nèi)外閱讀相互銜接的課程體系。在上好語文課的基礎(chǔ)上，增設(shè)自主閱讀課、閱讀分享課、電子圖書閱覽課、古詩詞鑒賞課等，豐富現(xiàn)有的語文閱讀課結(jié)構(gòu)。

　　4、豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的情感激勵體系，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀興趣。

　　5、豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的閱讀評價體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　�。ㄈ�）研究的重點

　　“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略研究”要指導(dǎo)學(xué)生探究什么內(nèi)容、怎樣進(jìn)行探究性閱讀的方法、采用哪些探究方式；探究性閱讀學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略以及對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是本研究的重點。實踐性和應(yīng)用性是本研究的出發(fā)點。同時還通過指導(dǎo)學(xué)生的探究性閱讀學(xué)習(xí)，探索教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時應(yīng)選擇的內(nèi)容、采取的方法和途徑。

　　五、研究方法

　　調(diào)查法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，確定研究的突破口和著力點，以便“對癥下藥”，有針對性地展開課題研究。

　　文獻(xiàn)法：通過多種途徑搜索其他省市在相關(guān)課題研究方面好的經(jīng)驗做法，結(jié)合學(xué)校實際，借鑒使用。同時從《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)通訊》中選擇指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的.相關(guān)文章推薦給課題實驗教師。購買有關(guān)語文素養(yǎng)和閱讀教學(xué)方面的書籍，組織課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)，相互交流、研討，搜集前沿理論信息，指導(dǎo)教師有效進(jìn)行課題研究。

　　行動研究法：深入學(xué)習(xí)理論知識，立足所教班級，結(jié)合課題研究目標(biāo)，制定科學(xué)的研究方案，并針對實驗研究過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步構(gòu)建適合本校學(xué)生的、較為完善、有效的課外閱讀的模式。同時積極撰寫階段科研成果，從而轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)行為，提高科研水平。經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

　　案例研究法法：對個別學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查、觀察、分析，課題研究提供素材資料。

　　六、課題研究的步驟：

　　本課題研究周期定為一年，主要分為以下幾個步驟來具體實施：

　　1、準(zhǔn)備階段（20xx年6月-20xx年8月）

　　（1）組建課題組，確定實驗教師。

　　（2）進(jìn)行實驗前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報告。

　�。�3）明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。培訓(xùn)實驗教師

　　2、實施階段（20xx年9月-20xx年3月）

　　以低、中、高年級實驗班的學(xué)生為對象，進(jìn)行研究，及時反思和小結(jié)，根據(jù)實驗的進(jìn)展對課題方案做必要的調(diào)整。

　　A、建立完善健全的活動機(jī)制

　�。�1）營造“晨讀“風(fēng)景線。

　�。�2）每周每班設(shè)立1節(jié)語文閱讀賞析課。

　�。�3）利用午間校本活動及文體活動等時間，開放學(xué)校閱覽室。

　　（4）各年級根據(jù)學(xué)生的層次和特點，有機(jī)組合，組織“小伙伴閱讀俱樂部”，定期開展活動。

　�。�5）通過多種途徑，廣泛宣傳，低年級鼓勵家長每天“親子閱讀”半小時，中高年級鼓勵家長每天“聆聽閱讀”五分鐘。

　�。�6）每位學(xué)生用自己喜歡的方式記錄讀書的收獲與感受。

　　（7）每年的五月份設(shè)立為：“讀書節(jié)”。

　　B、加強(qiáng)校本閱讀課程的建立和研究。

　�。�1）開展教學(xué)實驗研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對比分析。

　�。�2）分年級設(shè)立閱讀目標(biāo)。

　�。�3）分年級編寫《推薦書目》，含必讀和選讀。

　�。�4）分年級建立“閱讀記錄卡”。

　　（5）撰寫案例、分析和反思。

　　C、開展豐富多彩的讀書活動。

　�。�1）、打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書專欄”。

　�。�2）每月開展“我讀書，我成長”系列活動。

　�。�3）評選“書香班級”“書香少年”。

　�。�4）舉行“我讀書，我成長”匯報活動。

　�。�5）舉辦讀書報告會。

　　3、總結(jié)階段（20xx年4月-20xx年6月）

　　（1）撰寫課題研究報告。

　　（2）實驗班學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力進(jìn)行后期的調(diào)研測試、分析研究。

　�。�3）整理課題組成員的課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)等原始材料，編輯成冊。

　�。�4）邀請專家鑒定，進(jìn)行課題成果交流。

　　七、課題研究的條件分析

　　1、我校于20xx年被確定為縣級的書香校園，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對學(xué)生的閱讀都十分重視，有一定的閱讀氛圍。

　　2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課題的研究重視程度高，在研究過程中能給予理論指導(dǎo)和一定的經(jīng)費支持。

　　3、課題研究成員及分工：

　　組長：盧海英（全面管理和指導(dǎo)課題研究工作，重點是組織和總結(jié)，并參與一線實踐）

　　副組長：張雪云（課題研究監(jiān)督和一線實踐工作）

　　實驗教師：仲濟(jì)山、王星友、張秀華、王德毅、張雪云、張彩霞、左金鵬、佟海英等

　　組長全面負(fù)責(zé)課題工作。進(jìn)行課題規(guī)劃、構(gòu)建，組織部署、協(xié)調(diào)管理課題研究工作，提供課題人力、物力和財力的支持，負(fù)責(zé)一項研究工作，深入指導(dǎo)實驗，整理、總結(jié)實驗成果。

　　副組長具體組織實施課題工作，做好課題跟蹤、檢查、矯正及階段成果總結(jié)工作，定期召開課題組會議，研究討論課題實驗的有關(guān)問題。每人負(fù)責(zé)一項研究內(nèi)容，親自參與實驗研究，指導(dǎo)實驗老師開展實驗工作，收集整理資料，撰寫實驗報告及反饋研究成果。

　　實驗組成員根據(jù)實驗實施方案和課題組研究計劃，具體開展課題實驗工作，收集實驗資料，反饋實驗情況，歸納實驗經(jīng)驗，總結(jié)實驗成果。

　　八、預(yù)設(shè)的研究成果

　　1.參研教師形成本課題研究的課堂教學(xué)實踐論文。

　　2.參研教師形成課堂教學(xué)實踐實錄。

　　3.深入研究，形成實驗學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成果。

　　4.形成“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略研究”的經(jīng)驗和方法，提高語文閱讀教學(xué)水平和學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力。

　　九、課題研究的基本保障

　　人員保障。課題組成員均為學(xué)校一線語文骨干教師和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，全部具有大專以上學(xué)歷，具有豐富的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。課題組組長盧海英老師是昌邑市語文學(xué)科帶頭人、濰坊市教學(xué)能手，曾經(jīng)參與過《小學(xué)品德與社會生活化的實驗與研究》、《小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的實驗與研究》等課題研究。張雪云老師是小學(xué)高級教師，昌邑市語文骨干教師，曾參與過多項科研課題的研究。仲濟(jì)山老師是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，業(yè)務(wù)能力很棒。

　　研究基礎(chǔ)。我校大面積開展閱讀教學(xué)，使閱讀能夠為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校的一大特色,學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)校附近有圖書館，也為學(xué)生的閱讀提供了方便。學(xué)校的閱讀環(huán)境、讀書氛圍都使此項研究的開展成為可能。學(xué)校有多媒體教室、打印機(jī)，建成了校園網(wǎng)班班通，可以24小時上網(wǎng)查閱資料。課題成員有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。電子圖書室藏書達(dá)10萬余冊，閱覽室有各種報刊雜志200多種，可以隨時閱讀。

　　組織保障。學(xué)校長期堅持進(jìn)行教育科研工作，有教科研實驗基礎(chǔ)，建立了較為系統(tǒng)的科研網(wǎng)絡(luò)，有一支素質(zhì)過硬的從事教科研工作的教師隊伍，他們積極參與市級或縣級課題研究工作，理論基礎(chǔ)扎實，實驗操作能力強(qiáng)。學(xué)校具備充分的實驗條件，教師每人一臺電腦，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計全部運(yùn)用計算機(jī)操作，有建立原始資料檔案、進(jìn)行各種能力測試的經(jīng)驗和手段，資料充分，科研經(jīng)費能得到充分保障。實驗的理論指導(dǎo)、技術(shù)處理、過程控制和終端顯示由學(xué)校教科室統(tǒng)一負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項課題研究，為我們課題組提供各項研究資金和資料，為本課題的開展提供了有力的保證。

　　制度保障。為了保證課題的扎實推進(jìn)和有效實施，我們還將狠抓以下“四個要求”：

　　1、時間要求。一是抓好課內(nèi)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；二是統(tǒng)一指導(dǎo)的時間，每月開設(shè)1節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指定一定量的時間為課外閱讀活動時間；三是學(xué)生自由閱讀的時間，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時間，將早讀課以及中午休息時間讓學(xué)生自由閱讀課外書。

　　2、活動要求。每月開展一次活動，如讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。每學(xué)期組織一次參觀、旅游活動，使學(xué)生多了解社會，多了解課外的知識。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。

　　3、指導(dǎo)要求。選好讀物，可以是教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，可以是學(xué)生自由選擇的讀物，也可以是由教師結(jié)合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時，要指導(dǎo)學(xué)生搞好每周一詩、讀書記載和自辦報刊，同時有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤(如影視欣賞、電子閱讀、上網(wǎng)瀏覽等)。

　　4、檢查要求。對課外閱讀經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

四年級作文《我的樂園》400字3

　　一、課題提出的背景：

　　隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標(biāo)要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)便是其中的一種，許多老師都運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約，比如班額大成員的，經(jīng)常顧此失彼，部分合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，最終造成合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。

　　英語新課標(biāo)要求教師避免采取傳授語言知識的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代主流的“小組合作學(xué)習(xí)”，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)會如何與他人互相交流合作，例如學(xué)會模仿、傾聽、尊重等等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神。

　　課題提出的意義：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。口頭語言作為最基本、最便捷的交際工具，擔(dān)負(fù)起個人社會交際的.重任。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　二、課題研究設(shè)計

　　研究目標(biāo)與預(yù)期目標(biāo)

　　通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略，并在實踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

　　首先建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組，即科學(xué)合理的分組，包括固定分組和動態(tài)分組。再次，明確小組分工，培養(yǎng)獨立思考、認(rèn)真傾聽、有序表達(dá)、積極參與與合作的習(xí)慣，接著，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展創(chuàng)新任務(wù)，進(jìn)行方式多樣的科學(xué)評價。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識，形成 良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。

　　研究內(nèi)容和方法

　　研究內(nèi)容：

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效情況、低效成因、的調(diào)查研究；小學(xué)英語課堂

　　研究方法：

　　1、文獻(xiàn)資料研究法：整理收集小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，和相關(guān)老師進(jìn)行溝通、交流學(xué)習(xí)，梳理有利于本課題的研究理論資料。

　　2、調(diào)查研究法：研究之處，對學(xué)生的合作小組學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期摸底調(diào)查，分析其低效情況、低效起因所在，有針對性的制定研究方案。研究過程中對小組合作學(xué)習(xí)的實際狀況進(jìn)行調(diào)查研究，以便及時調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期調(diào)查，對研究成果進(jìn)行針對性總結(jié)和分析。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，對實踐的具體情況及時詳細(xì)的進(jìn)行歸納和分析，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，使之更好地更加理論性的指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　三、課題研究安排

　　第一階段：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx.12）

　　依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作：學(xué)習(xí)有利于本課題的研究理論資料，進(jìn)行理論儲備，搜集學(xué)生信息，做出合理分組。并撰寫開題報告，突出可操作性。

　　第二階段：研究實施階段（20xx.1—20xx.9）

　　這個階段的工作最為重要，需要進(jìn)行一系列的調(diào)查、研究、實踐，從而獲得第一手的研究資料。為此，我將這個過程又分為四個小的階段。

　�。�1）通過調(diào)查問卷，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，尋求可行性途徑。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)低效性研究：對不同層次學(xué)生進(jìn)行研究，從智力、心里、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的成因。

　�。�3）根據(jù)實踐反思，幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習(xí)并及時寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。

　　第三階段：經(jīng)驗總結(jié)階段（20xx.10—20xx.11）

　　整理研究資料，深入了解師生經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固已有成果，形成經(jīng)驗，并上升到理論高度，并將課題實施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理，于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》的課題結(jié)題報告。

　　前期準(zhǔn)備工作：

　　依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作：對學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做出認(rèn)真的分析研究，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，為課題的正式開展做好準(zhǔn)備，并根據(jù)實際情況制定課題的實施方案，確定研究方向，并撰寫開題報告，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，合作意識能力，突出時代和社會的要求。

四年級作文《我的樂園》400字4

　　一、問題的提出

　　當(dāng)今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

　　在20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的研究過程中出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長�！薄缎�學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時有效地給予引導(dǎo)與幫助�！眻猿帧敖】档谝弧钡闹笇�(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

　　鑒于此，在體育課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷，情感的呼喚，心靈的震憾，形式的互動和求知的自主，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，除了班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”是最重要的一種教學(xué)模式，主要克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�之間或生生之間的互動，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足。發(fā)掘?qū)W生個人內(nèi)在的潛能，照顧學(xué)生個體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，真正去體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生集體、團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美的能力。由此可見，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。因此，本組成員選定了《培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動中小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題進(jìn)行探索與研究。

　　二、研究假設(shè)

　　真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把傳統(tǒng)的單向性教學(xué)模式改變?yōu)閹熒�雙向互動的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)原則，有效地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)素質(zhì)，從根本上提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作與探索中真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　三、課題界定

　　“合作學(xué)習(xí)” （Cooperative Learning）是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家（David Koonts）首先倡導(dǎo)并實施的。它以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學(xué)生的參與意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、大面積提高學(xué)生的成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動，它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識，認(rèn)真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

　　四、研究目標(biāo)

　　（一）提高教師素質(zhì)，深化教育改革

　　1．思想素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、愛生如子、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

　　2．業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　A提高教育理論水平，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

　　B教育科研能力明顯提高，科研成果突出，熟練掌握研究的全過程。

　　C體育教師與班主任老師配合默契共同研究，給學(xué)生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。

　　（二）發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

　　1．通過研究，學(xué)生得到全面發(fā)展，在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域方向，大力提高。

　　2．師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�間多向式的交流形式。將學(xué)生注重對結(jié)果的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對過程的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息交流，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的呼應(yīng)和交流。人際關(guān)系，社交能力突出，小主人翁意識濃厚，有良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神。

　　3．學(xué)生在五個領(lǐng)域方向的學(xué)習(xí)成績力求高于同年級其它班。

　　五、研究對象

　　二零零五級四班、二零零四級四班、二零零三級四班、二零零二級四班、二零零一級四班、二零零零級四班

　　六、研究方法

　　1．調(diào)查法：（1）采取詢問調(diào)查：主要是通過詢問的方式收集有關(guān)信息；（2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場進(jìn)行實地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無察覺的情況下，對他們的有關(guān)行為、反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查；（3）問卷調(diào)查：建立訪問式問卷與訪問調(diào)查表。

　　2．經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動。

　　3．正常教學(xué)實施法：利用有效備課、提問、課堂駕御、多元職能教學(xué)、差異教學(xué)及有效的小組合作學(xué)習(xí)模式等。

　　七、研究步驟

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段：（20xx年3月～20xx年5月）理論積累、落實研究隊伍、由課題組組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)并組織研究人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解新課程理念與體育教學(xué)方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想，確定研究對象，擬定其研究課題，制定研究方案目標(biāo)。

　�。ǘ�）調(diào)查階段：（20xx年6月）對學(xué)校、學(xué)生與該研究有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行調(diào)查和考查。對一、二年級的學(xué)生主要采用口頭問答法和個別訪談法，對中、高年級的學(xué)生在各年級隨機(jī)抽了30名學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。

　　經(jīng)過調(diào)查、談話、觀察分析大部分學(xué)生愿意參與小組合作學(xué)習(xí)，特申報《在體育活動中培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能力的研究》進(jìn)行研究。

　�。ㄈ�）實施階段（20xx年9月～20xx年1月）根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)和調(diào)查情況，對研究對象進(jìn)行分析、實施與研究，研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐去克服在小組活動中注重形式，缺乏實質(zhì)性合作；學(xué)生沒有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控、積極參與小組討論等等這些障礙，促使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實施有效的教學(xué)策略。然后積累資料形成論文。

　　（四）總結(jié)階段（20xx年2月～20xx年3月）匯總實驗數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗總結(jié)和研究報告。展示課題研究成果，迎接專家組現(xiàn)場評估驗收。

　　八、研究措施

　　1．加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)：為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項研究，學(xué)校采取“請進(jìn)來”與“走出去”、“集中培訓(xùn)”與“分散學(xué)習(xí)”的方法，邊實踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺學(xué)習(xí)，自覺研究，主動參與，積極探索，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高，為研究的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。優(yōu)化和加速研究進(jìn)程。

　　2．自身業(yè)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)方法，達(dá)到教育科學(xué)化，擴(kuò)大知識面，社交面，做到教學(xué)多樣化。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，力求教學(xué)高效化。

　　3．學(xué)生實驗循序漸進(jìn)，具體措施如下：

　�。�1）學(xué)生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質(zhì)、體育能力、運(yùn)動水平等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位（即6—10人組合）選定各組小組長來完成教學(xué)活動和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時組長可經(jīng)常更換。組長根據(jù)本組成員的意愿和學(xué)生的能力情況推薦產(chǎn)生。

　�。�2）小組活動安排在向全班授課之后或?qū)W生自己活動時進(jìn)行，由小組長組織。例如：在游戲教學(xué)中，對低年級學(xué)生教師把游戲的方法講一講，再示范一下或抽學(xué)生模仿動作、示范路線，對高年級的學(xué)生教師就引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，同時講解一下，教給學(xué)生的游戲方法，學(xué)生練習(xí)就有各小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)，小組長組織。由如：在授新課后，在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行模仿練習(xí)，課中同學(xué)們之間出現(xiàn)了問題，先由組長解決，解決不了后，再由老師解決。

　　（3）將激勵機(jī)制貫穿整個教育教學(xué)過程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

　�。�4）教師始終是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者，眾多活動盡量啟發(fā)學(xué)生人人爭當(dāng)組長，組長組織自己編排，小組合作學(xué)習(xí)，小組獲取信息和處理信息。

　�。�5）合作學(xué)習(xí)實驗范疇不僅在課堂教學(xué)體現(xiàn)，亦可在課外加以研究，各項評比均以小組為單位。

　　九、研究成果

　　通過三年的實踐，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)實踐中取得了較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　（一）課堂教學(xué)中注重了實質(zhì)性合作，實施了有效的教學(xué)策略。

　　1. 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式。

　　從20xx年9月開始實驗，課題組成員在體育活動中，為了便于小組合作，適時調(diào)整了分組模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況等因素進(jìn)行階段分組，劃分了“穩(wěn)定小組”和“靈活小組”。

　　例如，低段的“立定跳遠(yuǎn)”， 這一練習(xí)合作時間較長，殷紅萍老師采取“穩(wěn)定小組”合作的'教學(xué)模式（因為部分學(xué)生在幼兒園已基本掌握，而有些學(xué)生則一點都不會）。每次課中殷老師制定不同的目標(biāo)——跳的次數(shù)與遠(yuǎn)度，對掌握程度好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流、互幫互助的場所，學(xué)生之間合作、競賽，勇登高峰；對參與有難度的孩子在教師的引導(dǎo)下，和同伴的幫助下自主加強(qiáng)練習(xí)，盡快掌握動作。

　　再如，在學(xué)習(xí)韻律操教學(xué)，合作時間較短，殷老師采取“靈活小組”的教學(xué)模式，按技能水平好壞搭配分組，有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會的教不會的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主體，縮短了教學(xué)時間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

　　2．建立了小組合作規(guī)則，保證了小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性和有效性。

　　在體育活動中實施小組合作學(xué)習(xí)時，李亮老師遵循了小組合作的規(guī)則，并受到規(guī)則的制約，保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。

　　例如，在組織有團(tuán)體活動中，李老師事先幫助學(xué)生建立基本的小組合作的規(guī)則：每次合作都是合理分工，并讓學(xué)生明確個人責(zé)任，對組長、記錄員、報告員等，采取輪流制。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄、統(tǒng)計工作；報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

　　再如，在高段進(jìn)行排球教學(xué)中，李老師把學(xué)生分成了6—10人一組的合作小組，小組中設(shè)組長、記錄員、報告員等職位，學(xué)生在練習(xí)中充當(dāng)不同的角色并適時進(jìn)行輪換。先由一名學(xué)生評判，一名學(xué)生記錄，一名學(xué)生幫助撿球，其余學(xué)生做練習(xí)，練習(xí)4—6次后，進(jìn)行角色互換；最后各組報告員向全班展示小組練習(xí)的成果.教師通過對比各小組練習(xí)的記錄情況，對完成任務(wù)的小組和超過上次課的練習(xí)成績的小組進(jìn)行獎勵。

　　3．培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成習(xí)慣

　　（1）培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成積累良好的習(xí)慣

　　蒲文娟老師在這一實施過程中，做到了“兩手抓”，一手抓訓(xùn)練“早”，另一手抓“牢”。因為孩子認(rèn)知能力差，意志力薄弱，積累動作技術(shù)時如果不給他指引方向，學(xué)生就無從下手，或者只知道模仿，形成的技術(shù)運(yùn)動只是表面的（或是變了形的），這樣很不利學(xué)生對動作技術(shù)的掌握。蒲老師還設(shè)計了“看誰做得最標(biāo)準(zhǔn)（評價）大行動”。有了這根杠桿，學(xué)生從課外（借助網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書）、課內(nèi)（教師的指導(dǎo)、掛圖、多媒體）全方面的對技術(shù)動作的掌握。

　�。�2）培養(yǎng)了學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐操作的好習(xí)慣

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是小學(xué)低、中段的兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。

　　蒲老師在體育活動中重視了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過看一看、仿一仿、做一做、講一講來獲取新知。

　　她在低段教學(xué)"立定跳遠(yuǎn)"時，讓學(xué)生想青蛙是怎么跳的，模仿青蛙跳的動作，各小組同伴之間進(jìn)行探討與交流，結(jié)合蒲老師的引導(dǎo)，最后達(dá)到正確掌握技術(shù)動作。以后她常開展類似的教學(xué)活動，讓學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級作文《我的樂園》400字5

　　一、選題的現(xiàn)實意義

　　1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

　�、匍L期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

　�、谕ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。

　�、畚覀兊慕逃�活動以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

　　2、時代的呼喚。

　　①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高實際操作能力。”

　�、跀�(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

　　基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

　　二、研究目標(biāo)

　　通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高實際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織模式。

　　三、概念的界定

　　練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動手練習(xí)等;同時也包括課外的練習(xí)。

　　四、實施策略

　　1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實施

　　數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　2、課外練習(xí)有效性的實施

　　①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會把上課做的教具也會給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

　　(1)實踐性作，實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。

　　(3)研究性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

　　五、實施的原則

　　1、針對性原則

　　針對性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

　　2、趣味性原則

　　興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。

　　3、生活性原則

　　練習(xí)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

　　4、開放性原則

　　練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

　　5、層次性原則

　　層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

　　六、理論依據(jù)

　�、俳�構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者�！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的`實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

　�、凇皵�(shù)學(xué)化”理論。

　　“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。“數(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動中，活動是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。

　　③有效教學(xué)理論。

　　有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動設(shè)計，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

　　七、研究對象

　　本校四年級學(xué)生。

　　八、研究方法

　　調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。

　　個案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進(jìn)行及時的總結(jié)，

　　九、研究時間：20xx年2月至20xx年7月

　　第一階段：準(zhǔn)備

　　時間：20xx年2月至20xx年3月

　　主要工作：1、擬寫工作計劃

　　2、制定實驗方案

　　3、落實分工

　　4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報

　　第二階段：實施

　　時間：20xx年3月至20xx年4月

　　主要工作：1、召開會議

　　2、制定整體的研究計劃

　　3、課題展示

　　4、階段性報告及論文

　　第三階段：總結(jié)

　　時間：20xx年4月至20xx年7月

　　主要工作：1、課題展示

　　2、總結(jié)性報告及論文

　　十、研究成果形式

　　1、階段性報告

　　2課題成果結(jié)題報告

　　3、練習(xí)設(shè)計精編

　　4、論文

　　5、教案

　　6、個案分析

　　十一、研究組成員

　　課題組長：XX

　　組員：XXX XXX XXX

四年級作文《我的樂園》400字6

　　一、選題的背景

　　1、選題的意義和價值

　�。�1）符合時代的發(fā)展需要

　　傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成了新時期的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化的傳承事關(guān)國家文化軟實力建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。高中語文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的需要。

　�。�2）適應(yīng)語文素質(zhì)教育和新課程改革的要求

　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高考語文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在高考升學(xué)考試中的比重”。積累傳統(tǒng)文化知識，增加文化底蘊(yùn)，并融會貫通于語文學(xué)習(xí)的全過程，這是語文教學(xué)的任務(wù)之一。

　�。�3）符合本校“卓雅文化立�！钡男枰�

　　本校學(xué)生主要來自貧困山區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，條件所限，學(xué)生閱讀量小，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面知識不夠、不廣、不深，水平參差不齊。探索行之有效的“補(bǔ)充”方法，提升本校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)而輻射帶動其它縣域高中，很有必要。語文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必將豐富學(xué)�！白垦盼幕�”內(nèi)涵，將對培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到重大作用。

　　2、內(nèi)容概述

　　本課題的研究旨在突破理論和宏觀上的闡釋，從相對具體的層面來探求語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，充分挖掘語文教材中經(jīng)典名篇所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從本校實際出發(fā)，建設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，積極探索語文教學(xué)藝術(shù)，研究如何在高中語文課堂教學(xué)中滲透、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　二、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容

　　1、研究目標(biāo)

　　在高中語文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以高中語文教材內(nèi)容為基點，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和教材體系；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，達(dá)到“文化養(yǎng)人，立德樹人”的目的。

　　2、研究內(nèi)容

　�。�1）調(diào)查目前語文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時存在哪些不足，并分析其產(chǎn)生原因。

　　（2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開發(fā)

　　一是準(zhǔn)確理解語文教材內(nèi)容，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識，利用教材、讀本等資源，發(fā)揮教材這個“例子”的教育和示范作用，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教學(xué)活動，把古代教育思想精華滲透到課堂教學(xué)中。二是利用習(xí)題冊、試卷、圖書等資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化主題延伸閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助閱讀，重視幫助學(xué)生建立傳統(tǒng)文化知識結(jié)構(gòu)。三是充分利用本地傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，開展文化采風(fēng)，把節(jié)日文化、本地民俗文化等傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　�。�3）語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

　　要按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材及學(xué)生的實際而制定的教學(xué)行為方式和行為藝術(shù)。語文課堂教學(xué)要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，從課堂導(dǎo)入藝術(shù)，問題情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、課堂節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)、師生相互交流藝術(shù)、恰當(dāng)使用先進(jìn)教學(xué)資源的`藝術(shù)等方面，從內(nèi)容到形式使語文課堂教學(xué)成為一種美的享受，從而從宏觀到微觀全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、擬解決的關(guān)鍵問題

　　整合教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建“生命課堂、人文課堂、和諧課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。?

　　三、研究方法

　　1、文獻(xiàn)法；

　　2、調(diào)查法；

　　3、個案研究法；

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法；

　　5、行動研究法。

　　四、課題研究實施步驟

　　本課題研究周期預(yù)計為2年。計劃分為四個階段：

　　1、準(zhǔn)備階段

　�。�1）查閱并收集文獻(xiàn)資料，了解省內(nèi)外相關(guān)課題的研究動態(tài)及成果。

　�。�2）明確課題研究內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)計研究方案。

　　2、初步階段

　�。�1）設(shè)計師生問卷，了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的掌握情況；

　�。�2）召開課題研討會，制定針對性策略和措施，進(jìn)行可行性論證，撰寫開題報告；

　�。�3）學(xué)生以教材、讀本等為媒介，了解中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；

　�。�4）在課題教師所在班級課堂教學(xué)中實施“古詩文美讀法”，教師交流課堂效果心得體會；

　�。�5）階段總結(jié)，交流經(jīng)驗，調(diào)整計劃，部署下階段工作。

　　3、深入展開階段

　　（1）調(diào)整研究方案，邀請學(xué)校教科研部門或課題專家給予指導(dǎo)；

　�。�2）讓更多教師參加研究，深入探討本課題項目在教學(xué)中的實踐意義和可操作性；

　　（3）深入探討本課題項目的研究內(nèi)容，編寫傳統(tǒng)文化建設(shè)校本課程；

　　（4）撰寫中期報告，舉辦中期成果匯報會；

　�。�5）匯編論文、案例集，組織論文評選活動，推薦優(yōu)秀作品到相關(guān)報刊發(fā)表。

　　4、總結(jié)階段

　�。�1）設(shè)計師生問卷，了解課題效果；

　�。�2）收集整理資料，總結(jié)課題研究，完善課題理論框架，撰寫研究論文和報告；

　　（3）做好驗收準(zhǔn)備。請上級領(lǐng)導(dǎo)專家對課題研究進(jìn)行鑒定。

　　五、預(yù)計研究成果

　　1、階段性成果

　�。�1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

　�。�2）語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究論文

　�。�3）傳統(tǒng)文化校本課程

　　2、最終研究成果

　�。�1）論文、案例匯編

　�。�2）結(jié)題報告

　　六、完成課題研究的保證條件

　　1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗

　�。�1）已取得的相關(guān)研究成果，為課題的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　�。�2）已完成4項研究課題，為此項課題研究積累了實踐經(jīng)驗。

　�。�3）本課主研人員有省、市級骨干教師，有教研組長、備課組長，業(yè)務(wù)精湛，具有豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任本課題的研究任務(wù)；課題組成員在�？�發(fā)表多篇涉及國學(xué)經(jīng)典的隨筆及論文，學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚，研究能力較強(qiáng)。

　　2、完成課題的保障條件

　�。�1）我校是河北省示范性高中，能帶動課題組高效完成此任務(wù)。

　　（2）經(jīng)費：我校是省級示范性高中，非常重視教育科研，能為課題研究提供經(jīng)費支持，包括圖書資料費、印刷費、調(diào)研學(xué)習(xí)費、專家報告費、競賽費等。

　�。�3）設(shè)備：學(xué)校配備電腦，開通網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校有河北省中小學(xué)一級圖書館、多媒體教室、自動錄播室、互聯(lián)網(wǎng)教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊空間；學(xué)校創(chuàng)辦的校刊、網(wǎng)站、廣播站和電子公告屏，為本課題的研究和實踐提供了有力的支持平臺。

四年級作文《我的樂園》400字7

　　我校申報的實驗課題“小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究”經(jīng)荊州市教育局批準(zhǔn)，被確立為荊州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題(課題立項編號：ZD2011016)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題。為使課題研究落到實處，達(dá)到研究目的，我謹(jǐn)代表課題組，將開展課題研究的有關(guān)情況匯報如下：

　　一、課題研究背景：

　　高效課堂不是一個新鮮事物，各地對高效課堂研究由來以久，并總結(jié)了一些好的經(jīng)驗?zāi)Ｊ�。如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式，山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式，河北衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”等。這些教學(xué)模式都具有一個共同的特征，即高度關(guān)注學(xué)生，充分相信學(xué)生。具體表現(xiàn)為：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生釋放潛能，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上開展有針對性的教學(xué)，及時檢測反饋，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這些成功經(jīng)驗為我們進(jìn)行小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

　　但是我們也發(fā)現(xiàn)，目前各地對高效課堂的研究還有一些值得進(jìn)一步探討的空間，一是目前的研究大都直接指向課堂操作，更多的是獲得經(jīng)驗層面的成果，缺乏對高效課堂本質(zhì)的系統(tǒng)描述，因而難免在研究中出現(xiàn)一定的盲目性和隨意性，而且難以將研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展開，研究成果多指向高中、初中課堂，小學(xué)高效課堂構(gòu)建的研究則相對薄弱，因此開展小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究顯得尤為重要和緊迫。

　　我校幾年前就在借鑒全國各地先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋”的高效課堂建構(gòu)的基本策略，各教研組以課例為載體對高效課堂進(jìn)行了一些探討，積累了一定的實踐性智慧，如李萍老師執(zhí)教的《用連乘解決問題》，將解決問題的過程設(shè)計成有層次的學(xué)習(xí)活動，王萍老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，用學(xué)生認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生對計算公式的再探討，陳鵬老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，讓學(xué)生在問題交流中獲得分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解，等等。這些為進(jìn)一步深入研究高效課堂提供了一定的條件。

　　二、課題的理論依據(jù)：

　　㈠生本教育理論告訴我們，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，雖然兒童的生理和心理發(fā)育都還很不完善，但他們身上包含著人類千萬年進(jìn)化所積淀的優(yōu)秀基因，具備強(qiáng)大的發(fā)展動力和潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)天性的自由展現(xiàn)，必然帶來學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情和驚人的學(xué)習(xí)效率，必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，求知欲望的膨脹，學(xué)習(xí)能力的提升。“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”就是以學(xué)生為主體，就是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。

　�、孀灾鲗W(xué)習(xí)理論告訴我們，每個學(xué)習(xí)主體都是相對獨立的“人”，具有自我獨立的心理認(rèn)知系統(tǒng)、具有求得自我獨立的欲望、具有“天賦”的學(xué)習(xí)潛能和一定的獨立能力。自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我選擇、自我探索、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識的過程。因此，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體“自己的”事，任何人都無法代替。教師所能做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

　　三、課題研究內(nèi)容：

　�、逖芯康木唧w內(nèi)容：

　　本實驗立足“高效”，抓住“構(gòu)建”，開發(fā)五種策略、建立三種機(jī)制，作為本實驗的具體研究內(nèi)容。

　　1、五種策略

　�、畔葘W(xué)后教策略：先學(xué)是一種策略，其本質(zhì)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主探索的過程，獲得自己的經(jīng)驗和感悟，提出自己的疑惑和問題。先學(xué)的方式可以是研究例題、閱讀資料、動手操作、提出疑問、當(dāng)堂訓(xùn)練、合作探究、小課題研究等。像語文識字教學(xué)中的讓學(xué)生聯(lián)系生活識字，作文教學(xué)中的“先說后寫、先寫后評”，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)中的“觀察—猜想—驗證”，解決問題教學(xué)中的學(xué)生嘗試等都是“先學(xué)”。在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師采用交流、點撥、拓展等形式開展有針對性的教學(xué)，這就是“后教”。 “后教”不是由老師包辦，更不等于老師獨自講解，而是以一種符合學(xué)生學(xué)情的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　⑵問題導(dǎo)學(xué)策略：人總是在遇到問題、解決問題中成長，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從一定意義上可以歸納為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題導(dǎo)學(xué)即以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，采用多種途徑去解決問題，并把這種思路具體化為一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，使之成為一種有效的教學(xué)策略。

　�、蔷C合性學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)需要以學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平等為基礎(chǔ)，需要多種感官的參與。綜合性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在課堂上全方位地參與活動，比如閱讀、表達(dá)、演示、操作等，既動腦，又動手，既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師。充分發(fā)揮已有知識和經(jīng)驗的作用，強(qiáng)化對新知識的認(rèn)識與鞏固，并在運(yùn)用中進(jìn)行拓展。通過綜合性的學(xué)習(xí)實踐活動提高學(xué)習(xí)效率。

　�、壬�生互動策略：課堂中生生之間的關(guān)系比其他任何因素對學(xué)生的影響更強(qiáng)有力。學(xué)生間的互動交流能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。生生互動的方式主要有相互傾聽、相互表述、相互質(zhì)疑、相互評價等。

　�、僧�(dāng)堂訓(xùn)練策略：美國緬州國家訓(xùn)練實驗室的學(xué)習(xí)金字塔表明：學(xué)習(xí)后馬上應(yīng)用的效率是所有學(xué)習(xí)方式中效率最高的，達(dá)到90%。當(dāng)堂訓(xùn)練不是方法，而是方法論，它是對學(xué)生遺忘規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的運(yùn)用，是對學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)狀況的檢測和評估，是新的問題的生長點，是重要的教學(xué)過程，也是重要的教學(xué)資源。所以設(shè)計訓(xùn)練、指導(dǎo)訓(xùn)練以及訓(xùn)練點評是實驗進(jìn)程中教師要重點探索的領(lǐng)域。

　　2、三種機(jī)制

　　⑴學(xué)案導(dǎo)學(xué)機(jī)制：高效課堂構(gòu)建的一個核心理念，是一切從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，那么，教師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，用學(xué)案導(dǎo)學(xué)就成了十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本實驗將學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一個重要機(jī)制，引導(dǎo)教師全面了解學(xué)生、正確解讀教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程、合理進(jìn)行檢測評估，并開展備課組集體設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、師生共同設(shè)計導(dǎo)學(xué)案等活動，讓導(dǎo)學(xué)案真正起到引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的作用。

　�、普n內(nèi)調(diào)節(jié)機(jī)制：學(xué)習(xí)活動不是盲目的，是有預(yù)設(shè)的活動。但在高效課堂背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)實的學(xué)習(xí)活動必然對課前預(yù)設(shè)提出挑戰(zhàn)，甚至“顛覆”。因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實問題對教學(xué)預(yù)案進(jìn)行調(diào)整或再設(shè)計顯得十分重要。課內(nèi)調(diào)節(jié)機(jī)制重在研究調(diào)節(jié)活動的產(chǎn)生、時機(jī)、方式、效果等問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放度和有效性。

　�、钦n后反思機(jī)制：高效課堂建構(gòu)不可能一蹴而就，需要很多課例的積累，需要老師不斷的反思和感悟，因此，本實驗將著力提高教師的反思意識，幫助教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，讓教師在反思中成長。

　�、嬲n題研究的目標(biāo)：

　　經(jīng)過五年研究，達(dá)到如下實驗?zāi)繕?biāo)：

　　1、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的.現(xiàn)狀得到有效改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力基本形成。

　　2、課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師講學(xué)生聽的單向結(jié)構(gòu)徹底打破，形成先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)、有合作交流、有質(zhì)疑探索、有當(dāng)堂訓(xùn)練、有實踐拓展，煥發(fā)出生命的活力。

　　3、教師的備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計從方便教師教轉(zhuǎn)向利于學(xué)生學(xué)。圍繞以目標(biāo)為激勵、以問題為導(dǎo)向、以差異為資源、以互動為途徑、以訓(xùn)練為拓展的基本思路，形成各年級各學(xué)科不同課型的導(dǎo)學(xué)備課方式。教師的角色和作用因此發(fā)生改變。

　　4、探索并建構(gòu)各年級各學(xué)科不同課型的高效課堂教學(xué)基本模式，如低年級語文識字教學(xué)模式，數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)模式，英語單詞學(xué)習(xí)教學(xué)模式等。

　　5、歸納整理高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵，形成對高效課堂新的認(rèn)識和理解。

　　㈢預(yù)期研究成果形式：

　　1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)面貌發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于學(xué)習(xí)，樂于表現(xiàn)。

　　2、探討實現(xiàn)小學(xué)各學(xué)科不同課型的高效課堂的途徑和方法，建立各學(xué)科不同課型的高效課堂模式。

　　3、積累各學(xué)科不同課型的高效課堂的課例和學(xué)案。

　　4、形成高效課堂建構(gòu)研究的實驗報告、案例集、論文集。

　　四、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟：

　�、逖芯克悸罚�

　　采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，邊實踐探索、邊修改完善、邊積累整理。以年級教研組為單位成立研究小組，確定研究子課題，進(jìn)行分散研究，積累研究課例。各年級骨干教師集中整理課例，形成高效課堂的理論成果和操作模式。

　　㈡研究方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法：本實驗研究需要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的生本教育、嘗試教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等教育理論和最新研究成果，需要學(xué)習(xí)借鑒各地各學(xué)段高效課堂建構(gòu)研究的成果和經(jīng)驗。

　　2、行動研究法：高效課堂建構(gòu)的研究主要是一種實踐性研究，甚至是將已有的模式、經(jīng)驗、方法運(yùn)用到教學(xué)實踐的驗證性研究。因此。需要每位教師根據(jù)不同的年段、不同的課型，圍繞高效課堂的核心價值進(jìn)行嘗試實踐，積累大量的課例，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。

　　3、案例分析法：根據(jù)某一課型高效課堂建構(gòu)的思路進(jìn)行“磨課”，打造典型課例，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。以某一課例教學(xué)為載體，通過同課異構(gòu)、高效課堂觀摩等進(jìn)行個案對比，分析研究師生的課堂教學(xué)行為，提煉具有共性的特征，形成對高效課堂新的認(rèn)識。

　　4、敘事研究法：組織開展高效課堂研究敘事交流，講述高效課堂研究的故事，在相互交流、相互啟發(fā)中感悟高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。

　�、鐚嵤┎襟E：

　　本實驗研究周期為五年，分三個階段進(jìn)行。

　　第一階段：20xx年9月——20xx年1月實驗啟動階段

　　1、學(xué)習(xí)：①組織學(xué)習(xí)高效課堂建構(gòu)實驗方案;

　　②組織學(xué)習(xí)高效課堂、生本教育、嘗試學(xué)習(xí)等相關(guān)理論;

　　2、組建團(tuán)隊：教師根據(jù)自身優(yōu)勢，選擇研究的子課題，確定子課題研究方案。

　　3、交流：①交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)效果等。

　　②交流子課題研究方案。

　　4、組織實驗前測。

　　第二階段：20xx年3月——20xx年6月實驗實施階段

　　1、高效課堂基本模型建構(gòu)階段

　　①研究各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的基本模型

　�、谘芯扛鲗W(xué)科高效課堂的基本模型

　　2、高效課堂模型深入研究階段

　�、賹W(xué)生與文本、學(xué)生、教師有效對話的研究。

　�、诋�(dāng)堂訓(xùn)練題設(shè)計研究

　�、鄄煌瑢W(xué)科不同課型的高效課堂變式研究

　　3、高效課堂評價研究階段：

　�、賹�(dǎo)學(xué)案的評價研究

　�、诋�(dāng)堂訓(xùn)練題的評價研究

　�、壅n堂教學(xué)的評價研究

　　第三階段：20xx年9月——20xx年6月 實驗結(jié)題階段

　　1、整理實驗成果，初步形成實驗研究報告。

　　2、進(jìn)行實驗驗證。

　　3、全面總結(jié)實驗成果，形成結(jié)題報告。

　　4、成果交流、觀摩等。

　　5、發(fā)現(xiàn)問題，初步確定下一輪研究的思路。

　　五、已有條件和保障措施：

　　本課題組的核心成員均為省、市級骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，具有一定的研究能力，為本課題研究提供了堅實的人力資源保證。課題組成員為課題開展進(jìn)行了大量的資料收集、調(diào)查問卷、咨詢等工作，為本課題研究做了充分的前期準(zhǔn)備工作。同時，邀請荊州市教科院專家對課題研究進(jìn)行理論和實踐的指導(dǎo)，對階段性研究情況組織考評，保證了課題研究的計劃性、科學(xué)性、有效性。

　　此外，學(xué)校擁有多媒體教室、圖書室、實驗室等各種不同的功能教室，為課題研究的發(fā)展提供了物質(zhì)的保證。學(xué)校高度重視學(xué)校教改科研工作，去年下半年出臺了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作加速教師專業(yè)發(fā)展的意見》，對教育科研給予了全方位的支持。

　　我們有理由相信，本實驗一定會取得預(yù)期的成果。

四年級作文《我的樂園》400字8

　　一、課題名稱：《小學(xué)音樂課堂中電子白板運(yùn)用研究》

　　二、課題研究的目的意義

　　課題研究的背景：

　　音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂教師不但要在音樂課堂上進(jìn)行音樂知識教育，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如，在進(jìn)行唱歌教學(xué)時，不僅讓學(xué)生學(xué)會唱，還要運(yùn)用白板技術(shù)對資源進(jìn)行整合，把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景等都直觀地展示在學(xué)生面前，從而體驗到音樂中所包含的美。但是在教學(xué)實踐中，這方面的運(yùn)用與研究還相對薄弱。

　　課題研究的意義：

　　隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。小學(xué)音樂課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動教學(xué)的要求�，F(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能，把聲與像合為一體，教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大，能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現(xiàn)在使用較廣的一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，它的有效運(yùn)用為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滿足了時代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué)，使教學(xué)自如，課堂和諧，幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和高效，為課堂教學(xué)增添動感和活力。

　　三、課題研究現(xiàn)狀

　　全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展步伐，就必須加快教育的信息化。上世紀(jì)后期以來，我們經(jīng)歷了從黑板到書寫白板、從書寫白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板，這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念的革新。

　　20世紀(jì)末，世界上有此國家已經(jīng)開始普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。其中又以英國最為盛行。在歐洲、美洲，有些國家也開始在教育中普遍采用電子白板。國外電子白板普及應(yīng)用的實踐表明：交互白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明：交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效率，基于實施新課程背景下，電子白板在音樂課堂期待有新的突破！

　　三、研究目標(biāo)

　　1、通過研究，達(dá)到教師教學(xué)理念和教學(xué)實踐的根本性轉(zhuǎn)變，提高教師的信息技能和素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　2、通過研究，教師在教學(xué)過程中能合理的使用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

　　3、通過研究，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性，提高學(xué)生的整體音樂知識水平。

　　四、研究的主要內(nèi)容、重點和難點

　　研究主要內(nèi)容

　　交互式電子白板在小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，這是本課題的重點所在。從學(xué)科知識維度進(jìn)行的研究來看，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略，如欣賞課、表演課等，結(jié)合白板的功能，分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達(dá)到最佳效果，也需要課題研究作出相應(yīng)的解答，以滿足時代發(fā)展的需求，并以其多種功能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。

　　研究重、難點

　　圍繞“有效性”來探尋基于交互式電子白板的音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性，使課堂變低效為有效，變有效為高效，變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。

　　研究方法

　　1.文獻(xiàn)研究法。通過搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué)，了解、整理當(dāng)前電子白板相關(guān)理論以及國內(nèi)關(guān)于小學(xué)音樂課堂電子白板運(yùn)用的研究歷史和現(xiàn)狀，包括他們的成效和不足，提出自己的見解。

　　2.調(diào)查研究法：通過調(diào)查、問卷、談話等形式，了解教師在日常教學(xué)活動中電子白板運(yùn)用情況，掌握教學(xué)過程中白板運(yùn)用存在的不足、困難及方法，為電子白板的有效運(yùn)用打好基礎(chǔ)，掌握第一手資料。

　　3.個案研究法。在教學(xué)實踐中，帶著問題去研究，在研究狀態(tài)下教學(xué)，有意識地搜集相關(guān)問題的個案和實例，為研究提供鮮活范本。

　　4. 經(jīng)驗總結(jié)研究法。在教學(xué)實踐中，分析白板技術(shù)對教學(xué)的實際意義，總結(jié)實際經(jīng)驗中的'規(guī)律，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

　　六、研究步驟

　　本課題研究時間從20xx年9月至20xx年8月，分為四個階段進(jìn)行。

　　1、前期準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年10月）。成立課題組，申請立項，明確分工，搜集、整理資料

　　2、具體實施階段（20xx年11月——20xx年6月）。該階段又分為三個具體的研究階段:

　�。�1）、20xx年11月——20xx年2月，調(diào)查了解本地小學(xué)音樂課堂教學(xué)實況，制訂切實可行的課題研究方案。

　�。�2）、20xx年3月——20xx年12月，將電子白板教學(xué)引進(jìn)音樂課堂，課題組老師進(jìn)行課堂教學(xué)，集體對課例進(jìn)行研討，并作深入分析、反思、總結(jié)。

　　（3）、20xx年1月——20xx年6月，研討交流，探索新方法、新發(fā)現(xiàn)，形成論文集。

　　3、課題結(jié)題階段（20xx年7月——20xx年9月）。整理研究成果，申報結(jié)題評估驗收。

　　七、課題組成員分工

　　1、負(fù)責(zé)課題的全面工作，課題申報，課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、結(jié)題報告的撰寫等。（江燕、倪世銀）

　　2、攝影、資料收集與整理、課題相關(guān)報道。（許琳琳、陳金瑩、周穎、潘姍姍）

　　3、會議記錄、課題研究工作簡報（張薇、李玉潔、劉蘇燕）

　　4、理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、培訓(xùn)研究人員。（湯晶晶、徐俊杰）

　　5、根據(jù)課題實施情況，開展研討課活動，進(jìn)行調(diào)查研究，形成研究資料(課例光盤、案例集、學(xué)生作品集等)。（課題組全體成員）

　　八、完成本課題的條件分析

　�。�1）人員結(jié)構(gòu)。

　　本課題由是肥西縣小學(xué)音樂名師工作室成員及桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校部分音樂教師共同參與完成，他們都具有較強(qiáng)的教學(xué)實踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以青年教師為主，肥西縣教育局音樂教研員湯晶晶老師和名師工作室領(lǐng)銜人徐俊杰老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

　�。�2）設(shè)施配備。

　　最近幾年，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，完成了班班通工程、多媒體教室等教育設(shè)施建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)站日趨完善，為保證課題實施創(chuàng)造了條件。

　�。�3）科研手段。

　　主要采用“實踐——反思——實踐”的行動研究，邊實踐，邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實效。并把課題研究與平時的學(xué)科教研組活動相結(jié)合，保障研究，又實現(xiàn)了資源的交流與共享。利用信息技術(shù)定期開展研討課進(jìn)行探究并采用案例研究、座談會等方式進(jìn)行資料匯集。

　�。�4）經(jīng)費保障。學(xué)校為本課題的啟動和實施提供足夠的經(jīng)費，保證課題的正常開展。

　　九、預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式

　　1．教師專業(yè)能力得到提高，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性、多元化。

　　2．學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升，對音樂課充滿興趣，提高課堂教實效性。

四年級作文《我的樂園》400字9

　　一課題研究的現(xiàn)實背景

　　 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！辈�強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學(xué)生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。

　　 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！庇纱丝梢姡�課文閱讀的重要性不容忽視。我們又發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在閱讀過程中還存在著以下問題。

　　1閱讀量不達(dá)標(biāo)，有許多學(xué)生不能主動去閱讀課外書籍。

　　2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認(rèn)識缺乏更是一個重要因素。學(xué)生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗嚴(yán)重缺失。

　　3學(xué)生課外閱讀缺乏指導(dǎo)，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經(jīng)典名著的領(lǐng)悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。

　　鑒于我校實際情況以及學(xué)生閱讀的具體情況，我們確立了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究這一課題。

　　二課題研究的內(nèi)容

　　1激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　2糾正學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀過程。

　　3有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評價。

　　4全校開展讀書活動。

　　5家校共建，建立班級閱讀庫。

　　6指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。

　　三課題研究的目標(biāo)

　　我們研究的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。

　　子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹难孕锌芍苯佑绊懼�孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內(nèi)容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負(fù)擔(dān)，他們就會熱愛語文，從而形成語文學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。

　�。�1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學(xué)生的個性差異，展示學(xué)生的個性風(fēng)采。

　　我們要為學(xué)生搭建一個平臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學(xué)生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發(fā)孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。

　�。�2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案，進(jìn)行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　�。�3）課題組教師每周至少上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

　　（4）科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書館，強(qiáng)化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)共享，成立班級圖書角。這樣，學(xué)校和班級互相配合和補(bǔ)充，保證每一位學(xué)生的手邊時時有書可讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)又完整的知識。逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

　�。�5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認(rèn)真填寫課外閱讀記錄卡，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。

　　（6）創(chuàng)造平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，捕捉學(xué)生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導(dǎo)和要求學(xué)生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達(dá)出來，也保證學(xué)生鑒賞實踐課的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的寫作能力。

　�。�7）通過加強(qiáng)教師課外閱讀的指導(dǎo)能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四本課題的國內(nèi)外研究進(jìn)程

　　我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。

　　杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朱熹指出：“讀書百遍，其意自見�！碧票胍舱f：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”

　　1997年2月，克林頓提出“美國教育行動”，其目標(biāo)就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

　　20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底。

　　日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團(tuán)體舉辦為兒童說故事活動。

　　五課題研究成果預(yù)期

　　針對此現(xiàn)狀，我們期待“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究”能取得以下成果：

　　1制定學(xué)生閱讀指導(dǎo)課常規(guī)。

　　2學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗交流會，并有大量作品呈現(xiàn)。

　　3教師課外閱讀指導(dǎo)論文在市級獲獎。

　　4學(xué)生能將閱讀成果運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)中，使減輕語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)成為現(xiàn)實。

　　5建立教師閱讀指導(dǎo)教學(xué)視頻資源庫和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)論文集。

　　六完成本課題的條件分析

　　1人員結(jié)構(gòu)

　　本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學(xué)研究工作的積極性都很高。

　　2資料準(zhǔn)備

　　我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準(zhǔn)備的最大保障。

　　3研究方法

　　本課題的研究方法可分為以下幾種：

　�。�1）問卷調(diào)查法

　�。�2）經(jīng)驗總結(jié)法

　　（3）學(xué)習(xí)成果展示法

　�。�4）教育觀察法

　　4經(jīng)費保障

　　我校把本課題研究作為學(xué)校的重點工作之一，學(xué)校成立科研組，由中心小學(xué)教科主任組織牽頭，學(xué)校給予本課題研究正規(guī)活動經(jīng)費保障。

　　七、課題研究實施階段：

　�。ㄒ唬┮�(guī)劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）

　　1認(rèn)識課外閱讀的重要性。

　　通過收集到的資料及對目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學(xué)生課外閱讀的重要性有深刻的認(rèn)識，并決心將這種理念轉(zhuǎn)變成為具體的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的行為。

　　2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。

　　3確定研究人員，研究人員強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）實施階段

　　第一階段（20xx年4月----20xx年6月）

　　1做好開題及相關(guān)工作。

　　2多渠道收集適合農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。

　　由課題組成員通過上網(wǎng)尋找、到兒童書店尋找、向?qū)W生或家長做問卷調(diào)查等形式收集適合農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書籍，以備研究之用。

　　3制作問卷調(diào)查表和《小學(xué)生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。

　　4開展實驗班級和對照班級的語文水平統(tǒng)一測試。

　　第二階段（20xx年7月----20xx年8月）

　　1氛圍營造。

　　2提高鞏固。

　�。ㄈ�）、總結(jié)和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）

　　1閱讀成果展示。

　　2實驗總結(jié)，資料歸類，成果結(jié)集或制盤。

　　3撰寫結(jié)題報告。

　　4推廣研究成果。

　　八、成員分工

　　組長： 全面負(fù)責(zé)課題工作。

　　副組長：負(fù)責(zé)收集、歸檔研究資料，負(fù)責(zé)課題組會議的人員召集，負(fù)責(zé)通訊聯(lián)絡(luò)，保障課題研究的順利進(jìn)行。

　　組員： 負(fù)責(zé)保障課題研究的經(jīng)費，為課題組成員提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，適時調(diào)整研究方向，從事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的研究。

　　組員： 負(fù)責(zé)制作和印制各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務(wù)，課堂調(diào)查材料的整理及典型案例展示，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀能力評價和激勵機(jī)制的研究。

　　組員： 負(fù)責(zé)課外調(diào)查材料的收集與整理及典型案例展示，進(jìn)行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導(dǎo)中心本部的老師的研究工作。

　　組員： 進(jìn)行課外閱讀課堂指導(dǎo)策略的研究。

　　組員：張秀琴、徐年華負(fù)責(zé)摘錄并借鑒和提供先進(jìn)案例、研究成果，進(jìn)行課題數(shù)據(jù)分析。進(jìn)行課題研究的開題和結(jié)題工作。

　　報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導(dǎo)的研究工作。

四年級作文《我的樂園》400字10

　　一、課題提出的背景

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類生活的方方面面都受到了深遠(yuǎn)影響。如今，進(jìn)入信息化社會，人們無時不刻都離不開網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)已經(jīng)成為一種時尚。特別是青少年群體，他們占據(jù)了龐大的網(wǎng)民比例，并且這一比例還在不斷增加。青少年們在網(wǎng)絡(luò)世界中探索、學(xué)習(xí)、交流，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。

　　青少年在當(dāng)今社會中占據(jù)著網(wǎng)絡(luò)使用的大部分比例，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，甚至認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開家人更糟糕。據(jù)調(diào)查顯示，目前的網(wǎng)民中，18~35歲的青年占比高達(dá)60.6%，18歲以下的青少年也達(dá)到20.4%。他們經(jīng)常說的口頭禪是“你e了沒有”，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中的重要部分。面對青少年對網(wǎng)絡(luò)的狂熱追求，如何正確引導(dǎo)他們的網(wǎng)絡(luò)使用已經(jīng)成為學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的焦點。

　　二、課題研究的意義:

　　1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑

　　2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)

　　3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導(dǎo)大家關(guān)注社會，關(guān)心青少年的身心健康。

　　三、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)

　　1、借鑒的`主要理論(依據(jù))

　　建構(gòu)主義理論:

　　建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰(J.Piaget)最早提出來的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

　　多元智能理論:

　　人類的智能是多元的，每個人都有不同程度的九種智力，這些智力的組合形成了個體的獨特智力結(jié)構(gòu)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的差異性，選擇和設(shè)計多樣化的教育方法，以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)應(yīng)該因材施教，個性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的智力特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展方向。運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)策略的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以及開發(fā)學(xué)生的潛能具有重要意義。在整合信息技術(shù)和課堂教學(xué)時，運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，可以更好地滿足每個學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　人本主義理論:

　　人是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習(xí)理論因為崇尚自我實現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自我評價，因此被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中，同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的理想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。

　　社會學(xué)習(xí)理論:

　　社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身，不必重視行為背后的動機(jī)與人格特質(zhì)，只要增進(jìn)個人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應(yīng)行為是可以改進(jìn)的，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長。

　　2、目標(biāo)

　　(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果

　　(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法

　　(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法

　　(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

　　四、課題研究的主要內(nèi)容：

　　1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情況(含上網(wǎng)時間、原因、目的等)

　　2、上網(wǎng)游戲、娛樂對青少年思想、心理、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、

　　傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果)

　　3、對上網(wǎng)的特別案例進(jìn)行研究

　　4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果

　　五、課題研究的主要方法

　　1、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的搜集有關(guān)事實材料。

　　2、行動研究法：成員共同合作

　　3、個案研究法是一種研究方法，通過對單一、典型的對象進(jìn)行深入而具體的考察，來了解對象的發(fā)展變化和特點。這種方法可以直接或間接地觀察對象，從而揭示出一些線索和特征。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法。

　　5、實驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。

　　六、課題研究的過程

　　1、實施步驟

　　第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(x年5月——7月)

　　(1)理論學(xué)習(xí)，課題論證

　　(2)成立研究小組，擬定實施方案

　　第二階段：研究實施階段(x年9月——x年8月)

　　開展實驗，積累資料

　　第三階段：反思總結(jié)階段(x年9月——20xx年5月)

　　撰寫論文，完成報告

　　2、采集的信息

　　3、對信息的處理和解釋

　　七、課題研究成果

　　八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今后設(shè)想

四年級作文《我的樂園》400字11

　　一、 研究背景與所要解決的主要問題

　�。ㄒ唬┭芯勘尘�

　　1、時代背景

　　在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)的競爭演化為人才的競爭，人才的競爭演化為教育的競爭。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實踐型人才、才能在參與國際競爭中獲得成功。

　　2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景

　�。�1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。

　　新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際情境的信心；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來社會公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

　�。�2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會，與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的達(dá)成，忽視對學(xué)生實踐能力、

　　創(chuàng)新精神的培。（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動單一、被動，缺少動手實踐、自主探索、合作交流的機(jī)會。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。（4）評價上對書本知識、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實踐能力關(guān)注較少。

　　（二）所要解決的主要問題

　　1、改革教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際，我們開展本課題的研究首先要解決這個問題，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然、與社會、與生活的密切相關(guān)性。

　　2、改革教學(xué)活動，解決“怎樣教”的具體操作問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥、機(jī)械。通過本課題的研究，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是一個被動吸收現(xiàn)成結(jié)論的過程，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗的活動過程，是一個實踐和創(chuàng)新的過程。

　　3、改革教學(xué)評價，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問題。通過本課題的研究，要探索出一套科學(xué)的評價體系，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。

　　二、課題研究的實踐意義與理論價值

　　1、社會價值。為了適應(yīng)時代發(fā)展，社會呼喚實踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以適應(yīng)社會的需求。

　　2、教育價值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪

　　花，但卻能提供一個范例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

　　3、辦學(xué)價值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。

　　三、完成課題的可行性分析

　　1、本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時代性。時代呼喚實踐型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯(lián)系。所以在這樣的時代背景和教改背景下，我們提出本課題是科學(xué)而必要的。

　　2、本課題具有可操作性和注重實踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念，便于教師在課堂教學(xué)中實踐，即解決實踐中教學(xué)于生活實際脫離的現(xiàn)狀，形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式。

　　3、本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識和實踐，通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們是有信心能完成這項研究的。

　　四、課題解讀與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬� 課題解讀。

　　“生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、過程、評價等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性�！皵�(shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、

　　社會生活緊密結(jié)合起來，從而建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的學(xué)生主體活動，以提高學(xué)生的實踐能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

　　其內(nèi)涵有如下幾點：

　　1、在目標(biāo)指向上不僅是知識的掌握，技能的達(dá)成，還主要指向兩點：

　�。�1）提高學(xué)生的實踐能力。（2）促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展。

　　2、在內(nèi)容上，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容，但在組織教材、利用教材時我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　3、在教學(xué)方式上，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的`解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)實踐活動將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生將在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

　　4、在評價體系上，改革評價的甄別功能，變“篩”為“泵”，充分發(fā)揮評價的激勵功能、積極導(dǎo)向功能；改革評價內(nèi)容，重過程、重情感、重個性、重生活實踐能力；改革評價方式，優(yōu)化筆試，融合檔案袋評價、實踐活動評價等多種方式；改革評價主體，教師、學(xué)生、家長等社會人員都將成為評價主體。課題的評價理念是：“評價不是為了排隊，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生今后更好地生活�！�

　　（二）理論依據(jù)

　　1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、陶行知的“生活教育”理論。（1）陶行知的大教育觀“生活即教

　　育”、“社會即學(xué)�！薄Ｋ�以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會、教育與生活密切結(jié)合。（2）陶行知的實踐教學(xué)法，即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心，把教與學(xué)統(tǒng)一起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué)，重知不重行的狀況。

　　3、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實”。他從數(shù)學(xué)教育的特點出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對客觀事物的認(rèn)識的總體，其中既含有客觀世界的現(xiàn)實情況，也包括學(xué)生個人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識。“數(shù)學(xué)化”指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究種種具體現(xiàn)象，并加以整理組織的一個過程�！霸賱�(chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實質(zhì)上是人們常識系統(tǒng)化，每個學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下，通過自己的實踐來獲得這些知識。

　　五、研究目標(biāo)

　　總目標(biāo)：讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的美好情意，提高學(xué)生的實踐能力。細(xì)分如下：

　　目標(biāo)（一）

　　1、在實踐中不斷完善，深化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識和理解，探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。

　　2、在實踐中探索出一套生動具體的，與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。

四年級作文《我的樂園》400字12

　　20xx年5月11日開始，我校承擔(dān)了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù)，為了更好的開展課題研究，進(jìn)一步教師對此課題的認(rèn)識，提高教師實施的自覺性，學(xué)校特舉行開題會。

　　一、課題提出背景：

　　習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出："簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。"英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了"少年若天性，習(xí)慣成自然"的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。

　　二、理論意義：

　　"學(xué)習(xí)習(xí)慣"的界定：

　　習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)

　　而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、研究措施：

　　該課題申報成為膠州市立項課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認(rèn)識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

　　一、精選組員，優(yōu)化人力資源

　　要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn)，樂于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》，對課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認(rèn)真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。

　　二、課余充電，提高科研能力

　　1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

　　(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；

　　(2)邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座，把新課程、教改的信息及時傳達(dá)給老師；

　　(3)鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；

　　(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。

　　2、參與各類培訓(xùn)

　　(1)積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率；

　　(2)到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學(xué)習(xí)情況；

　　(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

　　四、研究策略及過程：

　　一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

　　課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校小學(xué)部1-6年級學(xué)生分成低、中、高三個階段，以部分學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

　　調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學(xué)生座談會，個別交流等。

　　課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。

　　二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：

　　針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施，

　　另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個案進(jìn)行分析研究，論證，

　　三、借助"各方"力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。

　　其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用，

　　學(xué)校在新課程理念的指引下，改進(jìn)活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過"我的理想""學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會""學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會"和"這樣的孩子好嗎"等主題班會，以及召開"內(nèi)因、外因"誰起作用的辯論會，"抄作業(yè)的好處與壞處"等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過活動，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、研究方法：

　　1、堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動；

　　2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；

　　3、撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；

　　4、進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。

　　六、研究階段及預(yù)期研究成果

　　準(zhǔn)備階段(20xx年1月--20xx年2月)`1、申報課題。2、制定課題實驗方案。3、做好動員發(fā)動工作。課題實驗方案、實施計劃

　　實施階段(20xx年2月--20xx年10月)

　　1、成立子課題研究小組。2、全校教師選定自己實驗課題。3、全面深入開展研究。定期做好匯報、總結(jié)工作

　　結(jié)題階段(20xx年10月--20xx年12月)1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人員撰寫論文。3、總結(jié)上報，做好結(jié)題工作。形成一批有價值的論文

　　七、課題人員分工

　　--小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　--小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　--小學(xué)生英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進(jìn)一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為"理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。"

四年級作文《我的樂園》400字13

　　一、課題的提出：

　　小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。要適應(yīng)社會、時代的需求，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對待英語教學(xué)。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學(xué)實踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

　　二、課題的核心概念及界定

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。”可見，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要技能，閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。

　　從語言心理學(xué)的角度來看，聽、說、讀、寫、譯是相互聯(lián)系而又彼此獨立的心理過程。其中讀是中間環(huán)節(jié)。抓住這個中間環(huán)節(jié)，從“讀”入手是英語學(xué)習(xí)的良好途徑。它能幫助學(xué)生增強(qiáng)語感、獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)英語整體水平提高的目的。由此可見，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀教學(xué)在語言學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。

　　但是，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直存在著“聽說為主，讀寫不足”的誤區(qū)。課堂教學(xué)往往只重視口語和聽力，而不重視讀與寫。受“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”傳統(tǒng)教學(xué)思想的.影響，很多教師把“聽說”放在了至高的位置。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)在很大程度上只是成功地進(jìn)行了課本教學(xué)、語言教學(xué)，而忽視了體現(xiàn)語言綜合運(yùn)用能力的“讀寫”在英語教學(xué)中的重要作用。這不能不說是目前英語教學(xué)的失誤。正由于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的薄弱性和困難性，做為一線的小學(xué)英語教師，我們不得不去關(guān)注它、研究它。

　　三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值

　　1.研究的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)已成為教學(xué)研究的一個熱點。在國外特別是英語母語國家小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行得比較完善，國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述在國內(nèi)中學(xué)和大學(xué)的英語閱讀教學(xué)相關(guān)研究較多、較成熟，而我國小學(xué)的英語閱讀教學(xué)目前尚無成型的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式或策略。在這領(lǐng)域的研究中處于領(lǐng)先地位的是上海的小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究和方法。他們的閱讀教學(xué)研究從課內(nèi)到課外都具備了一套比較完備的教學(xué)策略和方法。特別是上海的閱讀教學(xué)研究是在自編閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)的閱讀教學(xué)已取得很好的成績，他們的閱讀教學(xué)研究從課內(nèi)到課外都具備了一套比較完備的教學(xué)策略和方法。其研究成果從以下幾方面顯現(xiàn)出來：鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量;增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力;學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說能力的提高。但是由于地區(qū)和城鄉(xiāng)的差異，教材和教學(xué)要求的差異，使得這些優(yōu)秀的研究成果只能成為我們很多不同地區(qū)小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究的借鑒而不能全盤照抄。

　　2.研究的價值

　　通過本課題的研究，探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法，將促使我們不斷地思考，逐步形成新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動觀等觀念，提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力。且可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

　　四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容(或子課題設(shè)計)、重點

　　(一)課題研究的目標(biāo)

　　總體目標(biāo)

　　通過新課程背景下小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效方法的研究，力求達(dá)到：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)作興趣并提高創(chuàng)作能力。

　　(3)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

　　(4)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、教師目標(biāo)

　　(1)通過本課題的研究，使課題組成員都能上好閱讀教學(xué)課，撰寫有關(guān)的教案、案例反思及論文，以提高教師的科研水平。

　　(2)提高教師的綜合英語素養(yǎng)和教學(xué)能力，使教師能真正的成為閱讀教學(xué)的參與者、調(diào)控者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評判者。

　　(3)逐步構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課堂的有效教學(xué)模式。

　　2、學(xué)生目標(biāo)

　　讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中掌握正確的閱讀技能，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

　　分級目標(biāo)

　　三年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀目標(biāo)要求：

　　1、能看圖識字;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語

　　2、能看圖說句子;

　　3、能聽懂老師講的英語故事。

　　4、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。

　　5、在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會進(jìn)行表演。

　　四年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀目標(biāo)要求：

　　1、能借助圖片進(jìn)行初步的單詞認(rèn)讀，

　　2、通過閱讀提高發(fā)展學(xué)生單詞的拼讀能力。

　　3、樂于根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的描述。

　　4、能聽懂老師講的英語故事。

　　5、能借助圖片簡單的讀故事或小短文，具有閱讀的興趣;并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

　　6、能正確流利地進(jìn)行朗讀，讀懂簡單的故事情節(jié)，能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。

　　7、能有感情地復(fù)述故事并配上一定的動作進(jìn)行表演。

　　五、六年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀目標(biāo)要求：

　　1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語;能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;

　　2、能讀懂教材中簡短的要求或指令;能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息;能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。

　　3、能借助圖片讀簡單的故事或小短文，能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意;并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

　　4、能正確朗讀所學(xué)故事或短文;能通過上下文理解部分生詞的含義，正確理解故事大意。

　　5、鼓勵學(xué)生借助工具書，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度;形成閱讀策略。

　　6、能根據(jù)故事情節(jié)改編表演。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　研究內(nèi)容：

　　(1)小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式的研究。

　　(2)提高小學(xué)生英語閱讀方法與策略的研究。

　　(三)課題研究的重點

　　本課題研究將以小學(xué)生英語閱讀方法與策略的研究為重點。

　　五、研究的思路過程

　　1.研究的思路

　　1)、采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2)、設(shè)計多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。

四年級作文《我的樂園》400字14

　　一、課題的提出

　　素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的話題，也是教育改革的終極目標(biāo)。我國《教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學(xué)教育要從注重應(yīng)試轉(zhuǎn)向全面提升國民素質(zhì)的方向，面向所有學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)、勞動技能和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而活躍地發(fā)展。這明確了基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的緊迫性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，對小學(xué)生素質(zhì)的提升起著不可忽視的作用。

　　音樂課是實施音樂教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生審美情感、音樂素養(yǎng)的重要場所，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式固然有其優(yōu)點，但如何讓音樂課更加生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂的魅力，是我們需要思考和改進(jìn)的問題。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，可以嘗試引入多媒體技術(shù)，讓音樂課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)豐富多彩的音樂知識。

　　二、課題的由來及研究的意義

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢。通過多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)信息生動、形象、直觀，可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富的感性體驗，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的分析和綜合思考，從而形成對知識的全面理解。此外，多媒體教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，開闊視野。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

　　課題研究的目的、意義：

　　1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是基于我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實際情況，探索新的教學(xué)方式，探討其規(guī)律、原則和方法，構(gòu)建現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)實踐中的教學(xué)活動，以優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需求的人才。

　　2、在課題實驗研究中，我們通過深入研究教育教學(xué)領(lǐng)域，獲取了大量第一手的教育教學(xué)材料。在整理和分析這些材料的過程中，我們不斷篩選精華，剔除糟粕，從表面現(xiàn)象逐步深入挖掘，探索其中隱藏的規(guī)律性內(nèi)容。通過這一過程，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了一些新的規(guī)律性現(xiàn)象，從而加深了對現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的理解。

　　3、通過課題實驗研究，能夠為教學(xué)中多媒體運(yùn)用的相關(guān)理論提供新的數(shù)據(jù)、新的例證和新的經(jīng)驗，同時對新的理論進(jìn)行驗證，從而推動課題實驗研究取得新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

　　4、從課題實驗研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

　　多媒體音樂課是一種結(jié)合文字、音響、圖像等多種信息媒體的教學(xué)形式，適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。小學(xué)生的思維還處于發(fā)展階段，充滿好奇心，對多種感官刺激有著強(qiáng)烈的`反應(yīng)。多媒體教學(xué)可以通過生動形象的展示和多種媒體的結(jié)合，讓小學(xué)生更好地理解音樂知識，激發(fā)他們對音樂的興趣。多媒體教學(xué)不僅可以增加音樂課教學(xué)的信息量，還可以通過圖像展示將抽象的音樂概念變得更加具體，使學(xué)生更易于理解和接受。在教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在愉快的氛圍中享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地掌握音樂知識。

　　基于以上原因，我們提出了《小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的研究》課題，旨在改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的情感體驗，拓展他們的音樂知識領(lǐng)域，激發(fā)對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。希望通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為小學(xué)生帶來更富有趣味性和啟發(fā)性的音樂學(xué)習(xí)體驗。

　　課題名稱的界定和解讀：

　　1、課題界定：

　　音樂作為一種聽覺藝術(shù)，是人類表達(dá)和交流思想感情的重要方式。它不僅是人類精神生活中不可或缺的組成部分，也是文化的重要形態(tài)和載體。音樂蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，隨著人類歷史的發(fā)展，以其獨特的藝術(shù)魅力滿足著人們精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

　　利用多媒體計算機(jī)本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學(xué)生的音樂知識面。

　　2、理論依據(jù)：

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

　　音樂學(xué)習(xí)的根本動力是學(xué)生對音樂的熱愛和對音樂美的追求。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)，豐富他們的精神生活。多媒體技術(shù)具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢，它所傳達(dá)的信息生動形象，能夠為學(xué)生提供豐富的感性體驗，幫助他們理解抽象的概念，提升對音樂的認(rèn)識和理解。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)音樂創(chuàng)作的靈感，開闊學(xué)生的視野。在音樂課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，對于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)音樂欣賞能力具有重要意義，提高了課堂教學(xué)的效果。

　　課題研究的步驟和舉措：

　　1）課題研究的目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

　　2、通過利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展他們的文化視野，培養(yǎng)他們的音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使他們具備基本的音樂素養(yǎng)。

　　3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，豐富他們的情感世界，培養(yǎng)良好的審美情操和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

　　2）課題研究的內(nèi)容：

　　1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用備受關(guān)注。本研究旨在探討多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施情況，并分析學(xué)生們對音樂欣賞能力培養(yǎng)的需求。通過調(diào)查研究，深入了解小學(xué)生在音樂欣賞方面的學(xué)習(xí)狀況，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供參考和建議。

　　2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。

　　3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。

　　三、課題研究的過程及方法

　�。ㄒ唬┭芯窟^程：

　　參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

　　研究步驟：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段。（20xx年9月-20xx年12月）

　　1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

　　2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。

　　第二階段：實施階段。（20xx年12月-20xx年3月）

　　1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

　　在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，我們可以通過查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，將理論知識與實際教學(xué)相結(jié)合，探討多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。這樣可以更好地理解多媒體在音樂教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。

　　我會對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣和喜愛之處，以及音樂帶給他們豐富的情感體驗。通過分析他們的反饋信息，我會找出小學(xué)音樂課堂存在的問題，并制定相應(yīng)的解決方法。

　　利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識。

　　2、在進(jìn)行研究過程中，記錄、整理和展示原始資料是非常重要的。在教學(xué)過程中，一些細(xì)節(jié)往往能夠起到意想不到的作用。因此，我們需要注重對細(xì)節(jié)的觀察和記錄，以便進(jìn)行反思和改進(jìn)。在反思的過程中，我們需要認(rèn)真思考存在的問題，并制定下一個階段研究的方案，以便更好地推進(jìn)研究工作。

　　第三階段：總結(jié)階段。（20xx年3月-20xx年6月）

　　1、匯總研究成果。

　　2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。

　�。ǘ�）研究方法：

　　問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　通過我的實踐和研究，我希望探索出一些適合我校學(xué)生特點的音樂課教學(xué)模式，以期在未來的音樂課堂中推廣和運(yùn)用。我希望為學(xué)生打下堅實的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們在音樂學(xué)習(xí)過程中感到快樂和幸福，讓學(xué)習(xí)的樂趣與興趣日益增強(qiáng)。

四年級作文《我的樂園》400字15

　　編號

　　教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題申請評審書

　　課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究

　　學(xué)科分類小學(xué)數(shù)學(xué)

　　課題主持人

　　主持人單位

　　填表日期

　　一、數(shù)據(jù)表

　　課題名稱

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究

　　關(guān)鍵詞

　　小學(xué)數(shù)學(xué)、高效、研讀教材能力

　　主持人姓名

　　性別

　　民族

　　出生年月

　　1971.11

　　行政職務(wù)

　　專業(yè)技術(shù)職稱

　　研究專長

　　教學(xué)實踐研究

　　最后學(xué)歷

　　本科

　　最后學(xué)位

　　工作單位

　　電子信箱

　　通訊地址

　　河南省息縣淮河辦事處天豐路北段

　　郵政編碼

　　464300

　　聯(lián)系電話

　　主要參加者

　　姓名

　　出生年月

　　專業(yè)技術(shù)職稱

　　研究專長

　　學(xué)歷學(xué)位

　　工作單位

　　預(yù)計完成

　　時間

　　一年

　　二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果

　　成果名稱

　　著作者

　　成果形式

　　發(fā)證機(jī)關(guān)、發(fā)表刊物或出版單位

　　獲獎、發(fā)表、出版時間

　　三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題

　　主持人

　　課題名稱

　　課題類別

　　批準(zhǔn)時間

　　批準(zhǔn)單位

　　完成情況

　�。ㄑ芯空n題如已結(jié)題，請?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件）

　　四、課題設(shè)計論證

　　1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；

　　2、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；

　　3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。

　　一）問題的提出及研究背景

　　我國近代教育家陸費逵在《中華書局宣言書》明確提出了“教科書革命”的口號，他說：“國立根本，在乎教育，教育根本，實在教科書。”教材是界定與教師和學(xué)生中之間的紐帶，因此教材是整個教學(xué)過程的核心。在此過程中必須發(fā)揮師生的主觀能動性，理解吃透教材，理解教材的編排意圖。對教材編排的理解和整體把握是老師上好一節(jié)課的前提與保證。以往老教材中有新知識的課前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)或者過渡性內(nèi)容。而新教材的新知識多以對話、情景展示、表格等方式呈現(xiàn)。這為教學(xué)探究和交流提供了很大的空間�？墒怯行┙處�，特別是青年教師，由于教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏對知識的整體把握等等，給讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。為此，我們認(rèn)為，如何幫助老師讀懂教材和使用教材，對提高數(shù)學(xué)課程教材實施的質(zhì)量和教學(xué)的效率己成為當(dāng)務(wù)之急。因此，我們提出“提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究”。

　　當(dāng)下我們教師在教學(xué)實踐中使用教材存在三種情況，

　　1、“教”教材。

　　從字面上理解：“教”教材，即（教師）教教材（上的內(nèi)容）給（學(xué)生），這樣的教師想著怎樣把知識傳授給學(xué)生，是以學(xué)會知識為中心的，此為教書。

　　2、用教材“教”

　　用教材“教”，即（教師）用教材（上的內(nèi)容）教（給學(xué)生）。這樣的教師想著怎樣讓自己的教學(xué)與學(xué)生同步，是以學(xué)習(xí)對象為中心的，此為育人。

　　3、“創(chuàng)造性使用教材”，

　　“創(chuàng)造性使用教材”是教師組織教學(xué)活動的資源之一，它極具生活性、活動性、開放性，它本身包含了多元性和差異性的教學(xué)空間。這就要求教師樹立新的教材觀，擯棄那種教教材的生活，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實效。

　　以上幾種理解和使用教材方式，由于我們青年教師教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，對教材認(rèn)識不夠，因此，在我們小學(xué)青年教師中第一、二種情況非常常見。所以對于此項研究非常有必要。

　　二）核心概念的界定

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)教材是課程資源的一部分包括教課書、以及練習(xí)冊等，此外還包括老師用的教案、教學(xué)掛圖、投影儀等等，我們課題所指的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材及新課標(biāo)。

　　2、本課題主要想通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理使用，開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究，根據(jù)人教版教材的編寫特色，以人教版教材為研究載體，提高教師以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)來衡量、分析教材內(nèi)容，用好、用活實驗教材，使教師在課程改革中真正成為新課程教材的成功的實踐者，執(zhí)行者、開發(fā)者、成為教育教學(xué)的決策者。

　　三）現(xiàn)實意義及研究價值

　�。ㄒ唬┭芯康膶嵺`意義

　�。�1）正確解讀和實施小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究，能切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

　　（2）正確解讀和實施小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究，能形成提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施方法和策略。

　�。�3）通過本課題的研究進(jìn)一步提高教師合理使用教材，整體把握教材的能力。探索出理解和合理使用教材的途徑和方法，開發(fā)出有借鑒性的案例，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師。

　　課題組成員分別來自縣城、農(nóng)村學(xué)校，涵蓋了低、中、高三個年級段，這保證了研究資料、數(shù)據(jù)及成果的廣泛性和適用性。在研究過程中，我們將通過老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識、分析研讀教材、整體把握教材、高效合理使用教材，運(yùn)用符合教學(xué)規(guī)律及學(xué)生心理水平的教學(xué)方法，使得參與實驗班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出，能夠深刻理解概念的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用概念解決生活中的實際問題，同時也促進(jìn)了對數(shù)學(xué)規(guī)則的理解、計算能力的提高綜合數(shù)學(xué)成績顯著提高，尤其是提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生終身受益。這不僅提高了課題組成員的教學(xué)教研水平，而且通過他們的研究帶動了周圍的教師在教學(xué)中研究，在研究中實踐，從而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。實現(xiàn)了以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動、共同提高、均衡發(fā)展，提高了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和科研水平。

　　四）課題研究目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)一批有反思力、創(chuàng)造力、科研型的教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長，增強(qiáng)青年教師研讀教材的能力。

　　2、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，獲取新知的能力。養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于批判的意識和習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、在教育教學(xué)實踐中推動課程改革的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　五）研究的主要內(nèi)容

　　研究分為兩個方面，

　�。ㄒ唬�、通過探索力求解決以下問題

　　1、研課標(biāo)

　　1、1研讀課程目標(biāo)，新舊課程標(biāo)準(zhǔn)一樣，學(xué)生在義務(wù)教育階段發(fā)展的方向應(yīng)該是多方面的，但新課標(biāo)明確提出了獲得必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；在分析和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出了增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，這些無疑是巨大進(jìn)步。此外還明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。

　　1、2研讀新課程六大理念

　　a、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

　　b、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是一種文化。

　　c、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、與交流，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　d、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

　　e、評價的目的—了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，改進(jìn)教師的教學(xué)；目標(biāo)多元，方法多樣；重過程，輕結(jié)果；關(guān)注情感態(tài)度。

　　f、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。

　　1、3研新課標(biāo)十大核心概念

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了10個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念，分別是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

　　1、4研新課標(biāo)“四基”

　　將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，特別是基本活動經(jīng)驗更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。

　　2、研教材

　　2、1研讀教材所處的地位，理清知識的相互聯(lián)系以及在小學(xué)階段所處位置與作用，做到整體把握，既做到前后知識不脫節(jié)，又做到不重復(fù)。

　　2、2研讀主題圖、情境圖，領(lǐng)會主題圖及情境圖的創(chuàng)設(shè)意圖。我們要仔細(xì)研究教材主題圖或情境圖所包含的信息，理解編者意圖，認(rèn)清主題圖作用，根據(jù)需要選擇。只有領(lǐng)會情境的編排用意，才能充分挖掘它所蘊(yùn)含的教學(xué)資源，才有可能修改它、更換它，使我們的課堂更有效。

　　2、3研讀提示語，特別是小精靈說出的話。比如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“還有別的方法嗎？”他可以幫助我們正確使用教材，抓住教材重點，突破教材難點。

　　2、4研讀例題與習(xí)題，弄清例題與習(xí)題的關(guān)系。習(xí)題在教材中的地位僅次于例題它是例題的補(bǔ)充和延伸，我們要找到怎樣合理的使用例題和習(xí)題。

　　3、形成新教師成長的常效機(jī)制

　　3、1集體備課

　　3、2教研

　　3、3請專家進(jìn)行新課標(biāo)講座，指導(dǎo)。

　�。ǘ�）、撰寫有借鑒性的優(yōu)秀案例5——7份

　　六）研究的方法：

　�。ㄒ唬┭芯糠椒�

　　1、文獻(xiàn)法：收集、整理、歸納有關(guān)概念教學(xué)的理論、案例，為課題研究準(zhǔn)備充分的專業(yè)知識、基礎(chǔ)。

　　2、教育調(diào)查法：教學(xué)實驗前后，通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，記錄原始數(shù)據(jù)，為研究的開展，結(jié)果的評估提供有效的參考和證據(jù)。

　　3、教育經(jīng)驗總結(jié)法：通過對數(shù)學(xué)教材和課堂教學(xué)實際的研究，在每一階段結(jié)束的時候，都要利用已收集到的資料，數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、概括歸納、總結(jié)，為下一步課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。

　　4、案例分析法：教師及時反思課題研究工作，形成書面材料，可以是課例的分析介紹、教學(xué)案例、教學(xué)敘事，教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，也可以是課題研究心得體會等。

　　七）課題研究的擬創(chuàng)新點

　　1、要樹立整體觀念。從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，分析處理教材。而具體到一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先要閱讀例題、解答習(xí)題，要注意把握教材內(nèi)容實質(zhì)，提煉教材的重點和難點，仔細(xì)揣摩教材中提出的問題等，要善于思考，多問自己幾個為什么。

　　2、用課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材。教材是教師教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)的對象。數(shù)學(xué)教材承載著數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法、問題解決與運(yùn)用等。面對數(shù)學(xué)教材，教師需要深入其中，以課標(biāo)作導(dǎo)向，把握實質(zhì)，解讀好教材才能教好學(xué)生。

　　3、要學(xué)會活用教材。當(dāng)教材中呈現(xiàn)的問題情境與學(xué)生生活實際相差較遠(yuǎn)時，教師可以將其換成學(xué)生熟悉的事物；當(dāng)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)據(jù)信息等與本班學(xué)生實際狀況有差距時，教師可以做適當(dāng)調(diào)整；當(dāng)教材安排的課時對本班學(xué)生來說過快或過慢時，教師可以結(jié)合本班實際調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，這些調(diào)整與變動是建立在對教材的研究與對學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上的。

　　4、“進(jìn)行學(xué)科專題培訓(xùn)——引領(lǐng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》——幫助梳理知識——科學(xué)分析學(xué)情——積極課堂實踐”能夠持續(xù)提高新教師研讀教材的能力。

　　5、本課題主要想通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理使用，開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究，根據(jù)人教版教材的編寫特色，以人教版教材為研究載體，提高教師以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)來衡量、分析教材內(nèi)容，高效用好、用活實驗教材，使教師在課程改革中真正成為新課程教材的成功的實踐者，執(zhí)行者、開發(fā)者、成為教育教學(xué)的決策者。

　　八）研究步驟：分三個階段

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段（20xx年5月—20xx年6月）

　　1、課題選題，制定方案，確定研究人員，組織課題的申報及立項工作。

　　2、建立課題研究小組，落實人員分工，明確職責(zé)，研討制定具體方案，構(gòu)建課題實驗思路，研究目標(biāo)與內(nèi)容，擬定課題實施操作方案。

　　3、邀請縣教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)，做講座，組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；同時收集相關(guān)資料，進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習(xí)，為課題研究提供理論依據(jù)。

　�。ǘ�）實施階段（20xx年7月—20xx年3月）

　　1、按照課題方案實施研究，采取邊實驗邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。

　　2、定期開展研究分成三個階段進(jìn)行：

　　第一階段是研讀課標(biāo)，研讀課程目標(biāo)、新課程六大理念、新課標(biāo)十大核心概念、新課標(biāo)“四基”

　　第二階段是研讀教材，研讀教材所處的地位、主題圖、情境圖、提示語、例題與習(xí)題。

　　第三階段，通過集體備課、教研、請專家進(jìn)行新課標(biāo)講座，指導(dǎo)，形成新教師成長的常效機(jī)制。

　　3、注意積累、收集研究過程中的原始材料，各成員將實驗期間的數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查表、學(xué)生作品、個人實驗小結(jié)、實驗感受、與實驗有關(guān)的論文、案例、課件

　　九）預(yù)期成果

　　1、論文

　　2、結(jié)項報告

　　3、案例

　　注：本欄可加頁

　　五、完成課題的可行性分析

　　1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；

　　2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；

　　3、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。

　　參加課題組的老師均為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師，都長期堅持在教學(xué)第一線，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和教育科研能力，并善于反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，也具備一定的知識理論水平，分別來自縣城、農(nóng)村學(xué)校，為本課題的研究奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　本課題主持人系市級骨干教師。參加工作以來，他刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷探索新的教育教學(xué)理念及方法，敢于創(chuàng)新，積極參與課堂教學(xué)改革，并把理論知識積極應(yīng)用于新課程改革的探索之中，形成了自己較有特色的課堂教學(xué)模式，先后有多篇論文發(fā)表并獲獎。在教學(xué)研究方面，注重多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的整合，多次獲得省市級教育先進(jìn)工作者、先進(jìn)個人。

　　課題組成員都是中、青年骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，都參與過縣級科研課題的研究工作，并取得一定的研究成果，積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。這些都成為本課題研究的寶貴資源和基礎(chǔ)保證。

　�。ㄒ唬┭芯織l件

　　1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，每次認(rèn)真參與課題活動，并提出自己獨到的見解和設(shè)想。

　　2、研究計劃扎實。我們把研究項目逐步分解，制定研究方案，嚴(yán)格按照方案要求實施，確保課題的順利開展，切實提高研究的針對性。

　　3、研究資源豐富。

　�。ǘ�）研究制度及時間保證

　　1、明確任務(wù)，加強(qiáng)研訓(xùn)。利用教研活動、沙龍活動等繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論，探討有關(guān)認(rèn)識，交流有關(guān)經(jīng)驗。

　　2、進(jìn)一步明晰研究目標(biāo)，拓展研究內(nèi)容，將研究點擴(kuò)展到各年級各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，在廣泛的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例研究和個案研究。

　　3、整個課題研究預(yù)計歷時一年左右，時間上相對充裕。參加課題組的老師均為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師，都長期堅持在教學(xué)第一線，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和教育科研能力，并善于反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，也具備一定的知識理論水平，分別來自縣城、農(nóng)村學(xué)校，為本課題的研究奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　注：本欄可加頁

　　六、預(yù)期研究成果

　　主要階段性成果（限報10項）

　　序號

　　研究階段

　　（起止時間）

　　階段成果名稱

　　成果形式

　　負(fù)責(zé)人

　　1

　　7月—8月

　　2

　　8月—9月

　　3

　　9月—10月

　　4

　　10月—11月

　　如何有效利用教材中的提示語

　　論文

　　張玉龍

　　5

　　11月—12月

　　6

　　12月—1月

　　7

　　8月—9月

　　8

　　9月—10月

　　9

　　10月—11月

　　10

　　11月—12月

　　《平行四邊形的面積》

　　案例分析

　　張玉龍

　　最終研究成果（限報3項）

　　序號

　　完成時間

　　最終成果名稱

　　成果形式

　　負(fù)責(zé)人

　　1

　　20xx年11月

　　2

　　20xx年12月

　　巧用主題圖提高學(xué)生思維形象性

　　論文

　　張玉龍

　　3

　　20xx年5月

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究》課題結(jié)項報告

　　結(jié)項報告

　　王洪忠

　　七、推薦人意見

　　不具備申報資格的申請人，須由專家推薦。推薦人須如實介紹課題主持人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。

　　第一推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

　　工作單位

　　推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

　　第二推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

　　工作單位

　　推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

　　八、主持人單位意見

　　公章：

　　負(fù)責(zé)人簽章：

　　年月日

　　九、縣區(qū)教科研管理單位意見

　　公章：

　　負(fù)責(zé)人簽章：

　　年月日

　　十、專家評審意見

　　負(fù)責(zé)人簽章

　　年月日

　　十一、信陽市教育局審批意見

　　公章：

　　負(fù)責(zé)人簽章：

　　年月日

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