(精品)二年級(jí)作文10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)作文 篇1
這棵白皮松就是我三歲的時(shí)候，媽媽從藍(lán)田縣的大山里挖來(lái)的。爺爺把它種在里一個(gè)漂亮的大花盆里，每到圣誕節(jié)時(shí)，爸爸與爺爺就會(huì)把它搬進(jìn)家，掛上彩燈與各種玩具，好看極了。
今天，我與爺爺一起把他從花盆里挖了出來(lái)，又在窗下挖了一個(gè)大坑，把松樹的根部埋了進(jìn)去。我與媽媽一起用水桶給它澆水，大家都累得氣喘噓噓。
看著小松樹直挺挺的.身姿，我非常高興。我好像是看見(jiàn)他長(zhǎng)成了參天大樹，擋住風(fēng)沙與灰塵，為我們帶來(lái)綠蔭與新鮮的空氣……
小松樹你快快長(zhǎng)吧！
二年級(jí)作文 篇2
放假了，媽媽帶我去了次花鳥市場(chǎng)。
走進(jìn)花鳥市場(chǎng)，呀，市場(chǎng)里的東西可真多呀。有很多的植物，有金魚有小鳥還有小狗小貓。逛著逛著我看見(jiàn)了一家小狗店，里面的小狗各式各樣。可惜這些小狗的價(jià)錢都很貴，我突然看中了外面的'一只黑色小狗，我問(wèn)店主要多少錢，店主回答說(shuō)：“200塊！”天哪二百元，真是天上掉餡餅啊，而且就要掉到我的嘴里了。我想了想后跟媽媽說(shuō)：“媽，就買這只吧�！眿寢屨f(shuō)：“好啊�！蔽覇�(wèn)店主：“這么小的狗吃什么呀？”店主說(shuō)：“吃幼犬專用狗糧啊�！薄澳敲葱」愤�要干嘛？”“還需要給他打針、洗澡……”店主回答我。然后我們就買了很多幼犬專用狗糧和小狗的小房子一起回家了。
回到家里，我給它起了個(gè)名字叫：皮皮，因?yàn)樗烧{(diào)皮了�，F(xiàn)在我和皮皮已經(jīng)是好朋友了！
二年級(jí)作文 篇3
大大的駝背，整個(gè)下肢扭曲，寬大的手腳。喔，要有多不幸呢？卡西莫多，先天殘疾，又聾又啞。恐怕人們看到他就要避而不及，感嘆他的丑陋。卡西莫多是多么的不幸，似乎世間所有的不幸都集中給了他一人承受，畸形與丑陋讓他被父母拋棄，讓他無(wú)法過(guò)正常人的生活，讓他被所有人嘲笑嫌棄，讓他體會(huì)不到世界的美好和快樂(lè)。
他似乎應(yīng)該是這個(gè)世上最委屈的人，最有權(quán)力向上帝反抗，最有理由向世人傾訴自己的不滿。可是他卻默默的活著，如此卑微的活著，又是如此不屈不撓的活著�？ㄎ髂喔屑ど窀缚肆_德的收養(yǎng)之恩，可惜克羅德只是個(gè)外貌正經(jīng)，內(nèi)心丑惡的偽善者，遇見(jiàn)美麗的吉普賽少女艾絲美拉達(dá)后，他便指使卡西莫多去掠奪艾絲美拉達(dá)，善良的卡西莫多一心把克羅德敬為父親，什么事都應(yīng)命而從。最后卻被克羅德這個(gè)人面獸心、道貌岸然的指使者拋棄，成為替罪羊，艾絲美拉達(dá)的善良寬恕打動(dòng)了卡西莫多，這個(gè)丑聾人，第一次在刑臺(tái)上，在這個(gè)對(duì)他充滿不屑鄙夷目光的世界上看見(jiàn)了美麗，看見(jiàn)了一雙對(duì)他充滿憐惜的眼眸。
這是美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比，奇丑無(wú)比的卡西莫多該是從內(nèi)心的最深處感激讓他遇到了這么美麗的艾絲美拉達(dá)，不僅僅是外表的美麗，而是艾絲美拉達(dá)擁有一顆純潔善良的內(nèi)心，對(duì)萬(wàn)物憐惜博愛(ài)�？ㄎ髂嗟娜松痛擞辛酥餍桑偪竦膼�(ài)上了艾絲美拉達(dá)，神圣的愛(ài)，無(wú)欲無(wú)求，他成為了艾絲美拉達(dá)身后的守護(hù)者。在艾絲美拉達(dá)遇到危險(xiǎn)時(shí)，他呈現(xiàn)出了他不再懦弱的一面，挺身而出的時(shí)候，似乎背后那莊嚴(yán)華麗的巴黎圣母院與卡西莫多這向來(lái)渺不足道的微粒塵芥合為了一體。審判了克羅德這個(gè)內(nèi)心險(xiǎn)惡的偽善者，從劊子手下救出美與善的化身艾絲美拉達(dá)。
雖然艾絲美拉達(dá)最后還是死去了，但是卡西莫多自愿抱著艾絲美拉達(dá)的尸骨一起死去的`結(jié)束方式卻無(wú)疑讓這個(gè)結(jié)局更加完美無(wú)憾。這部小說(shuō)，擁有著現(xiàn)代主義的浪漫愛(ài)情色彩，擁有著世間絕對(duì)的美麗與世間平俗的丑陋的對(duì)比。人們讀懂了外表美麗與心靈美麗的區(qū)別�？ㄎ髂喟�，他一開始或許只是個(gè)丑角，可最后他卻真正成為了整本書的英雄和靈魂精髓。
他對(duì)世間是無(wú)怨的，哪怕上帝給他的并不多，甚至是把最糟糕的筆畫都用來(lái)描繪他，他也堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，沒(méi)有對(duì)世人的怨恨與報(bào)復(fù)，只是簡(jiǎn)單的不滿與委屈。艾絲美拉達(dá)的滴水之恩，讓他體會(huì)到了世間從所未有的溫暖溫柔，別人從未給過(guò)他的愛(ài)與憐惜，所以，他愿意，心甘情愿用生命來(lái)疼愛(ài)這個(gè)美麗的女子，用盡全身力氣保護(hù)這個(gè)美與善化身的女神。他要盡自己微薄的力量去報(bào)答這個(gè)美女，這個(gè)在男人心目中欲望的追求。當(dāng)艾絲美拉達(dá)耀眼時(shí)，周圍圍著她的男人都紛紛英勇，而等她落難時(shí)呢？只有卡西莫多，是的，正因?yàn)槭廊私話仐壛丝ㄎ髂啵诎z美拉達(dá)給予他關(guān)懷時(shí)，卡西莫多被深深震撼，他那顆善良的心里記住了艾絲美拉達(dá)的好，以生命來(lái)感恩，出于愛(ài)的感恩。
深深回味卡西莫多這個(gè)形象，并不丑惡的內(nèi)心，銘記住他人的好，用所有的所有去回報(bào)。這份感恩的情懷，是超越常人的，是卡西莫多在不公的命運(yùn)下回報(bào)給這個(gè)世界的，更懂得感恩別人對(duì)自己的好。這樣的感觸令人心酸，如今的人，有誰(shuí)能記住別人曾對(duì)自己的好，用多少心思來(lái)記住感恩二字。莫非都要像卡西莫多那樣委屈卑微了一輩子，才再領(lǐng)悟出如何回報(bào)別人對(duì)自己的好嗎？愛(ài)從何來(lái)，出于感恩。
感恩何在？回報(bào)以愛(ài)。讓世界充滿愛(ài)，讓感恩常在。
二年級(jí)作文 篇4
和煦的陽(yáng)光為大地抹上了一層金色，斜斜地照進(jìn)了落地窗，卷在輕紗的窗簾中，變成了明晃晃的一點(diǎn)點(diǎn)斑駁的光斑。拉開窗簾，透過(guò)落地窗，眼前一片明媚的春光�；ㄩ_得如此燦爛，葉綠得如此耀眼，春帶來(lái)了滿墻的爛漫。——題記
一棵開花的樹搖曳著枝杈，碩大地站在落地窗前。有的`枝杈上垂掛著欲放的花苞，橢圓形的，潔白著帶有一絲絲黃綠色的莖�；ò恋榈榈膾煸谥︻^，樸素，淡雅，卻十分美麗。
頂部的主干上，花朵的蓓蕾都已經(jīng)次第開放，就像朵朵白蓮，潔白無(wú)瑕，在陽(yáng)光的撫摸下，白的更耀眼�；ǘ浒寥涣⒃跇涞捻敹�，像一個(gè)高貴的淑女。這一棵開花的樹，是否也在寄托著對(duì)月夜的思念。
這棵樹的旁邊圍襯著一些經(jīng)過(guò)修剪，十分整齊。墨綠中已經(jīng)冒出許許多多能綠色的小芽，雖然突兀，但讓人看了心頭暖洋洋的。新芽就像初生的嬰兒，簇?fù)碓诰G色的葉子間。在一棵開花的樹下有一片綠色的海洋。白色的樹，綠色的灌木叢，灰白色、金黃色、淺綠色交織在一起的草坪。這三層景物層層疊加，就像一幅淡雅亮麗的風(fēng)景畫，旁邊是陽(yáng)光鍍上的金邊。
春天，芽抽了出來(lái)，苞探了出來(lái)，蕾寬了開來(lái)。這是最樸素、恬靜的景色，但仍掩藏不住春的訊息。
二年級(jí)作文 篇5
我喜歡吃橙子，一見(jiàn)到橙子我就會(huì)吃個(gè)夠。
橙子黃黃的圓圓的上面有許多小洞，像月球上的隕石坑。上面有一個(gè)凸出的.小點(diǎn)，下面有一個(gè)凹回去的小洞。如果你把它在鼻子前一晃發(fā)出淡淡的清香，沁人心脾令人陶醉。
有一次我和媽媽去逛街我向水果店一瞄看見(jiàn)了橙子，就讓媽媽給我買了幾個(gè)�；氐郊椅乙幌鲁酝炅私Y(jié)果連豆腐也咬不動(dòng)了。
我喜歡橙子你呢?
二年級(jí)作文 篇6
近幾年，繪本已成為大家熟知并認(rèn)可的優(yōu)秀兒童讀物。繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚，是孩子們接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。利用兒童喜愛(ài)的文學(xué)繪本,引導(dǎo)他們經(jīng)歷愉快的閱讀與習(xí)作過(guò)程,也逐漸成為教育界廣泛關(guān)注并集中研究的課題。繪本作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，已經(jīng)從課外走進(jìn)教室，正在學(xué)生心中種下書香，種下文化。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生作文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)。由于低年級(jí)的孩子詞匯量少，社交范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言相對(duì)匱乏，孩子在寫話的過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，興趣銳減�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”所以，本次課題的研究目的就是想在繪本閱讀，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和低年級(jí)寫作之間找到一條有機(jī)整合的方法。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，在大量識(shí)字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語(yǔ)言，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有重要意義。我認(rèn)為，只要是你觸動(dòng)了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說(shuō)、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計(jì)每堂課，用心去上好每堂課。
二年級(jí)的孩子雖然剛剛開始學(xué)看圖寫話，但是大部分孩子都能夠用文字表達(dá)和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。繪本情節(jié)簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時(shí)，放手讓讓孩子盡情的`想、盡情的說(shuō)、盡情的畫、盡情的寫。
一、仿寫精句，簡(jiǎn)單又激趣。
仿寫，也是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學(xué)，其中總有一些規(guī)律可循。而規(guī)律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學(xué)生自己去實(shí)踐。而仿寫就是最直接、最有效的實(shí)踐。許多繪本以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配，重復(fù)的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言，是孩子仿寫的好媒介。
例一《我爸爸》
“讓我們也來(lái)為爸爸畫張像，寫上一句話�！�
智慧就在孩子們的手指間，開始創(chuàng)作吧！
我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽(tīng)力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強(qiáng)壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會(huì)變化。我爸爸的知識(shí)像大樹一樣茂盛。我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話語(yǔ)寫出了孩子們對(duì)爸爸最真切的感受，不僅運(yùn)用了句式，而且加深了對(duì)文本的理解。
仿寫從一句話開始逐漸走向一個(gè)情節(jié)，甚至是整個(gè)故事。利于孩子仿寫的一句話繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢(mèng)想》等等。利于孩子整篇仿寫的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。在仿寫的過(guò)程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運(yùn)用語(yǔ)言，遷移文本中的精彩表達(dá)方式，從而將運(yùn)用鮮活起來(lái)。兒童作文有一個(gè)由模仿到獨(dú)立寫作的過(guò)程，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練使這一過(guò)程明確而具體。
二、續(xù)寫結(jié)尾，勇與大師PK。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！卑旬嫯媽憣懹袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。由畫到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。許多繪本都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：故事的結(jié)尾又是一個(gè)新故事的開始，像《鱷魚在我床下》、《要是你給老鼠吃餅干》等等。那我們就可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書的中，貝琳達(dá)來(lái)到了大都會(huì)劇院跳舞，昔日對(duì)她的大腳一直批評(píng)的評(píng)審委員們又會(huì)怎么說(shuō)呢？我們可以讓孩子接著往下編寫。
例二：《鴨子騎車記》。引導(dǎo)孩子接著往下寫故事。鴨子又會(huì)去做什么挑戰(zhàn)自己呢？把你想到的畫下來(lái)，再用文字記錄下來(lái)。孩子寫了《鴨子開拖拉機(jī)》：
鴨子剛開拖拉機(jī)，有點(diǎn)手忙腳亂。他經(jīng)過(guò)母牛身邊，沖母牛招了招手�！澳愫茫概�！”鴨子說(shuō)�！斑琛蹦概�(yīng)了一聲�？伤睦锵耄骸傍喿娱_拖拉機(jī)，出什么風(fēng)頭�！�
鴨子把拖拉機(jī)開得飛快。他經(jīng)過(guò)綿羊身邊�！澳愫�，綿羊！”鴨子說(shuō)�！斑恪本d羊應(yīng)了一聲�？伤睦锵耄骸傍喿�，你得小心駕駛�！�
鴨子穩(wěn)穩(wěn)地開著拖拉機(jī)。他經(jīng)過(guò)狗身邊。“你好，狗！”鴨子說(shuō)�！巴簦 惫窇�(yīng)了一聲，心里想：“我什么時(shí)候也去開一下拖拉機(jī)�！�
鴨子開累了，回家去睡覺(jué)，剛閉上眼，就聽(tīng)到外面“突突突”地響起來(lái)。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開拖拉機(jī)。農(nóng)場(chǎng)里真熱鬧��！
在續(xù)寫的過(guò)程中孩子的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦里的素材，續(xù)接曲折生動(dòng)的故事，塑造人物形象……續(xù)寫讓各種猜測(cè)，構(gòu)思方案紛至沓來(lái)，各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對(duì)話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn)。
三、合理想象，擴(kuò)寫畫中“畫”。
想象比知識(shí)更重要，孩子的寫話因想象而抹上了更多個(gè)性、靈性的色彩。讀繪本編寫故事為孩子的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂(lè)園。在寫話中，孩子憑借自己已有的生活知識(shí)積累、真實(shí)生活體驗(yàn)和感悟，展開合理的想象，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言描繪自己的所思所想，所言所行
例3：《無(wú)字書》。這本書是世界著名插畫大師莫妮克·弗利克斯的代表作。無(wú)字書《飛機(jī)》完全憑借精心的構(gòu)思，精巧的故事，精美的繪畫征服了孩子。讓孩子們開動(dòng)腦筋，將它寫成一本有字書。請(qǐng)看：
“在一張紙上有一只小老鼠似乎在想什么事。原來(lái)，他想去看看外面的世界呀！他一會(huì)兒用腳踢，一會(huì)兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見(jiàn)到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠(yuǎn)出不去。他說(shuō)干就干，咬呀咬，一分鐘才咬了1厘米。咬呀咬，終于咬破了一個(gè)角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋果，黃黃的飽滿的谷粒。他把紙合上，又繼續(xù)咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是這實(shí)在太高了，小老鼠有點(diǎn)害怕，他靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)，折紙飛機(jī)。第一天，小老鼠把紙對(duì)折。接著第二天，第三天……等到第四天，終于疊完了。他松了一口氣，準(zhǔn)備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”
其實(shí)，圖畫也是一種語(yǔ)言符號(hào)，是一種早于文字而且比文字更加直觀的語(yǔ)言�！盁o(wú)字書”在培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有著獨(dú)特的功能。沒(méi)有了文字的限制，對(duì)書的解讀就有了無(wú)限的可能性。像這樣的書還有《雪人》、《7號(hào)夢(mèng)工廠》、《流浪狗之歌》等等。當(dāng)然，不光無(wú)字書可以用作孩子編寫故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然后把故事寫下來(lái)。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫故事。像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現(xiàn)了兩個(gè)不同的時(shí)空：一個(gè)時(shí)空是陸地上的約瑟一家，另一個(gè)則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫小老鼠和碎布料之間的故事。
四、童心補(bǔ)白，表達(dá)個(gè)性化。
把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去進(jìn)行想象并表達(dá)出來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己認(rèn)識(shí)的高低、能力的大小，自由表達(dá)。在這樣寬松的寫作環(huán)境和愉悅的寫作心情中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。
在學(xué)生動(dòng)筆之前，教師不要一條一條地羅列習(xí)作的要求，更不要用一條條繩索把學(xué)生束縛在一個(gè)框子里。在學(xué)生動(dòng)筆前，教師要提兩點(diǎn)要求，一是大膽想象，二是說(shuō)清楚。學(xué)生就能專注地把這兩個(gè)要求落實(shí)。
例4：《這不是我的帽子》，結(jié)尾處作者設(shè)計(jì)得很巧妙，給讀者很大的思維發(fā)散空間。老師可以引導(dǎo)學(xué)生予以補(bǔ)白，即根據(jù)自己的理解進(jìn)行再次創(chuàng)作，可以寫一寫拿了別人帽子的小魚與大魚之間是什么關(guān)系，那片水草中到底發(fā)生了什么，小魚最終的命運(yùn)怎樣，等等。還有《云朵面包》最后的畫面定格在藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著幾朵白云，幾個(gè)云朵面包在忽忽悠悠地飛著。云朵面包會(huì)飛去哪里呢？又會(huì)有怎樣神奇的事情發(fā)生呢？孩子們會(huì)跟著云朵面包在想象的世界里快樂(lè)地飛翔。
總而言之，低年級(jí)的小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展較為成熟，而文字符號(hào)尚未成熟的成長(zhǎng)初期，他們像詩(shī)人、作家、音樂(lè)家一樣，渴望尋求創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和滿足感，繪本幫他們打開一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園里，他們聆聽(tīng)故事，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫話，享受著寫作的快樂(lè)。
二年級(jí)作文 篇7
一天，我吃完飯就去滑冰。我和兩個(gè)朋友一塊滑冰，沒(méi)想到碰上了江睿知。江睿知從四歲開始學(xué)滑冰，她比我滑的好。
江睿知會(huì)在冰上轉(zhuǎn)圈，像一個(gè)陀螺，我們像一只只企鵝�；瓯覀兙腿コ燥埩�，我們吃的是餛燉，雞翅，麻辣燙，元宵。元宵皮吃著很粘。吃完飯我們就回家了。
二年級(jí)作文 篇8
20xx年2月26日上午九點(diǎn)，我們一行50人集體參觀了蕭山第三自來(lái)水廠，和藹可親的董老師帶著幾個(gè)哥哥，認(rèn)真細(xì)致地給我們講解了第三自來(lái)水廠的寶貝——五大池子。
第一個(gè)池子叫反應(yīng)池，是用來(lái)投加藥物，清理細(xì)菌的池子；第二個(gè)池子叫沉淀池，是用來(lái)沉淀較大顆粒物的，阻止土中的細(xì)菌和雜質(zhì)；第三個(gè)池子叫濾池，是用來(lái)過(guò)濾水中的不需要的微生物；第四個(gè)池子叫清澈池，是用來(lái)阻止空氣中的顆粒進(jìn)入，在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，隨著我們沿著池子往前走，越是走到前邊，水就越是清澈；最后一個(gè)池子叫泵房，它是用來(lái)把水送到千家萬(wàn)戶的`。
最有趣的當(dāng)然要屬于化驗(yàn)室了，里面有一種神奇的藥物，可以檢測(cè)出水的酸堿度，化驗(yàn)室里的器材應(yīng)有盡有，可以做各種與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，保證每一個(gè)人都可以喝到干干凈凈的水，真是太偉大了。
這就是蕭山第三自來(lái)水廠，這是一個(gè)不僅有趣，而且也是一個(gè)富有很多知識(shí)的水廠。
二年級(jí)作文 篇9
今天早上一大早，我就被這炎炎夏日的溫度給熱醒了，躺在床上翻來(lái)覆去怎么也睡不著，于是我就一咕嚕爬起來(lái)來(lái)到客廳，卻發(fā)現(xiàn)這會(huì)兒時(shí)間還早爸爸媽媽還沒(méi)有起床，整個(gè)屋子里靜悄悄的'。我想了想起這么早也沒(méi)有其他事情可做，于是我就來(lái)到廚房準(zhǔn)備為爸爸媽媽做早飯。
來(lái)到廚房以后，我學(xué)著媽媽平時(shí)在廚房的樣子，在鐵鍋里放上幾碗水，然后拿出來(lái)三個(gè)雞蛋，洗干凈以后放在鍋里面，然后打開煤氣灶，讓雞蛋在里面蒸熟。接下來(lái)我打開冰箱門，拿出來(lái)媽媽昨天包好的餃子，放在微波爐里熱了一熱，等餃子說(shuō)好了以后雞蛋也就煮熟了。
等我忙完這一切以后媽媽睜著惺忪的睡眼從臥室里走了出來(lái)，他看到我在廚房已經(jīng)把早飯做好了，十分的驚訝，并且一直夸我越來(lái)越懂事兒了，知道幫助媽媽做早飯分擔(dān)一些事物了。
我聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)心里比吃了蜜還甜，我以后還要盡自己的努力都會(huì)爸爸媽媽做幾次早飯。
二年級(jí)作文 篇10
白云姐姐，你好。
你的寶寶是誰(shuí)呀？
噢，是小白云。
小白云的爸爸是誰(shuí)呢？
噢，原來(lái)是藍(lán)天。
白云姐姐，你好像棉花糖呀，看到你，我就像流口水。
白云姐姐，小白云的爸爸象藍(lán)色的大海，我真想欣賞一下海里的.魚兒。
白云姐姐，你的寶寶好像小綿羊，多可愛(ài)呀！
白云姐姐，我這樣說(shuō)，你不會(huì)生氣吧？
白云姐姐，你為什么呆在這兒不去廣場(chǎng)、公園那兒去玩呢？是不是舍不得離開我？
白云姐姐，天上有沒(méi)有神仙？如果有的話，能不能帶著我和爸爸上去玩耍？
白云姐姐，我有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你�？傆幸惶�，我要為自己造一雙翅膀，到你那兒去作客呢！
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