- 相關推薦
八年級作文3篇(實用)
在學習、工作乃至生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的八年級作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
八年級作文 篇1
煙雨,淅淅瀝瀝的,倒不能算是淋濕人衣裳,卻也是弄濕人心腸,眼前,晃著薄霧,撐著傘,踱步走著。
穿過熱鬧的集市,武大郎的叫賣聲已遠去,襄陽城也拋至身后,倒是更喜歡走在柳蔭叢中,望著,想著,走著。一陣清風,吹動人發(fā)絲,扶起垂曳下的柳枝,舞動,水面也泛起陣陣漣漪,柳的綠,水的白,天空層次分明的色彩,遠近景的交疏,匯成一幅穿越時空的古景圖;厥祝嗦凡灰娏,轉眼而見的是泥濘的石子路,馬蹄聲,駕車的馬夫妝倒是畫的逼真,遠處的房子也變成了一望無際的田園,水牛在耕耘,水車在轉動,村落,雞鳴,鳥叫,連樹葉飄落的聲音,一齊匯聚在耳,不知不覺,便沉浸在美景中不能自拔,心也飄蕩在清新的空氣中,想要到澄澈的溪水中洗滌。繼續(xù)走著,景物又恢復原狀。
走上上山的小路,石板鋪的整齊,木質護欄還顯得粗糙,混著泥土的香味,夾著樹叢的氣息,耳邊,只有自己的腳步身,小路很短,便停下,不將它走完,極目遠眺,望一眼這新綠,近處的廟亭,一口古井,遠處的榕樹林,花果山,更遠,仿佛還有什么,便匆匆下山,踏上另一條穿越之路。
如此霧蒙蒙的天氣,倒也增添了幾分神秘,來到的,是一處古村落,推開陳舊的木門,映入眼簾的是三兩棵茶樹花,幾件茅草屋與柴火堆,大聲問著“請問有人嗎”的游戲倒也玩的趣味。村外,是一片桃花林,與潺潺的流水,是啊,美景怎能少了流水。桃花開得艷,盤旋的枝干上點綴著些許粉嫩的.桃花,連成一片,淅淅瀝瀝,混雜著煙雨的氣息。夕陽西下,潺潺流水,屋門半掩,炊煙裊裊,荷鋤而歸,小橋流水人家。斷腸人呢,或許在蘇州園林之間欣賞著曲折的庭院吧。
面對不知名的樓府,我更愿稱之為園林,是啊,別致的小亭,曲折的樓臺,翠竹與其他景觀樹的交織,水中還停著一葉扁舟,石子路走著走著,便又踏上水泥路,身邊又出現(xiàn)初始的景象,是啊,游園完了,難得的抒情,難得的放松,怎奈時光易逝,留取幾分思念。只愿化為一滴雨,落在這古村落,落在這潺潺的溪水之中。
八年級作文 篇2
秋天是秋高氣爽的時節(jié),而這位名叫秋的姑娘,有許多事情等待我們去發(fā)現(xiàn)。
秋花
我敢說,那是我見過的最特別的一朵花。
那是一朵坐落在校園花池角落里的一朵孤花,一片片嬌嫩的花瓣組成了一張純白底色,泛起粉紅色的笑臉,隨風搖曳——它雖然孤獨,卻是快樂的。一根有力的墨綠枝桿深深扎入土中,幾片翠綠使它顯得生機勃勃,上面穩(wěn)穩(wěn)的拖住那張笑臉。也許是風兒欺它軟弱一人,花萼邊已有花瓣搖搖欲墜了,但那一絲清香卻是那樣吸引人,絕沒有腐朽的氣味。一陣微風吹來,花瓣摩擦的聲音似乎是孤花在向我低語。仔細觀察那花:它不像池心那朵高傲的花朵——為爭艷而把枝桿伸的非常高,了望著四周沒有再比自己更高的花兒而自鳴得意;它不像離它不遠處的那朵枯花一樣垂頭喪氣;它更不像那些鮮艷無比,擁有誘人香味的花朵那樣孤芳自賞。它是一朵個性的花朵,它那獨特的純潔靈魂,深深的`震撼了我。
!孤花,你的秋花中的天使!
秋松
青松是一種四季常青的樹種,但當秋姑娘邁入我們校園時,它那青翠的針葉變成墨綠色了,有些還步入了“老年期”——變成了黃綠色。這些不免有些使人擔心它是否失去了往日的雄風。但無論它的顏色怎樣變化,它們的樹枝都蒼勁矯健,堅定的屹立在花池中,每當我們圍著它奔跑時,青松猶如一位熱愛孩子們的慈祥老人,那般疼愛的看著我們;叵胍环鼈冊谘籽紫娜諡槲覀冋陉,在寒冬中摟著我們,成了我們避雪的港灣。
它們?yōu)槲覀冏龀隽撕蔚鹊呢暙I!
后語
秋,你是多么的深不可測!在你關愛下的生物是多么偉大——看似平凡卻蘊涵著崇高的品質!是的,秋花和秋松雖然各有千秋,但它們純潔、無私的品質是多么高尚!
八年級作文 篇3
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
——題記
是誰一一把我們領進寬敞的教室,交給我們豐富的知識?是您!老師!您用辛勤的汗水,哺育了剛破土的嫩苗。
老師像蠟燭一樣燃燒了自己點燃了我們。當我們做錯事時,老師總是毫不留情的批評我們,所以一些同學也因此對某些老師有意見,但我知道,這是同學們不理解老師的現(xiàn)象。
比如那一次:語文老師說要讓我們留下來背書,誰背完,誰才能走。有的同學就不高興了,背著老師說了壞話,還被老師聽到了。其實他們是不明白老師的`用意;老師我懂你,你是怕我們不自覺,書不會背,考試時就不會做題了,考試就拿不到分了。
還有那一次:因為某些原因,我們班的生物作業(yè)沒有交齊,生物老師讓我們全班把作業(yè)抄五遍。這也免不了讓同學們有些意見,老師我懂你,你是不希望我們下次不再做同樣的錯事,能知錯就改。
當然,還有很多老師批評過我們,他們的目的都是為了讓我們對這次的錯誤,記憶猶新,下次遇到這種事時不會做出同樣的錯誤。不希望我們把錯的事一而再再而三的錯下去,老師是希望我們將來能有一個好發(fā)展,成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
當被老師批評時,我們就應想一想,老師為我們付出了多少?站在老師的角度想一想,理解老師的用意,體諒老師的辛勞,用自己的實際行動來回報我們的老師。
當老師表揚我們的時候,我們肯定都很高興,但大家又沒有想過,老師有什么用意呢?老師我懂你,你是希望通過表揚,讓我們充滿信心,打起精神,去努力,去拼搏。
老師是人類文明的傳播者,是老師教給我們做人的道理,幫助我們掌握科學文化知識和技能。所以老師是人類靈魂的工程師。老師捧著一顆心來,不帶半根草去,老師,您在我們的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。
每個老師都有煩惱,但他總會選擇帶著微笑走進課堂。
每個老師心目中都有他的好學生,但他知道在自己心里必須裝著所有的學生。
知識可以通過各種方法獲取,但是對于善于教給我們思考方法,讓人產(chǎn)生探求知識的老師,有誰不感激他們呢?
所以老師既是我們的良師,也是我們最真摯的朋友!
老師我懂你,我知道你言行的用意,我想對您說一聲:“謝謝您,您辛苦了!”