高考作文指導(dǎo)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編精心整理的高考作文指導(dǎo),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高考作文指導(dǎo)1
一、混淆概念,導(dǎo)致偏差
有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義,或概念被混淆,以致出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如:
以“欣賞”為話題寫一篇不少于800字的文章。
有考生在文中寫下了這樣的內(nèi)容:
翻開歷史的篇章,和珅并非有過人的才干和非凡的本領(lǐng),但他卻能坐到一人之下萬人之上的高位,為什么呢?關(guān)鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣賞的心。同樣,慈禧太后也需要別人欣賞,需要這種來自欣賞的安慰,因此,像李蓮英這樣的小太監(jiān)也成為慈禧必要的心靈創(chuàng)可貼和心靈冰淇淋。
該考生審題的誤區(qū)主要在于對“欣賞”這一核心概念的界定錯誤,“欣賞”的定義應(yīng)該是“享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味;認為好,喜歡”,而考生把“欣賞”等同于“諂媚”、“奉承”。由于混淆了概念,導(dǎo)致審題失誤,嚴重偏離了題意。
二、斷章取義,理解片面
有些考生在審題時,只看到材料中某幾句主要的話,對于文題的背景材料或背景語視而不見,以致對題意的理解很片面。文題中提供的`一段背景材料或背景語,往往是命題者為考生精心設(shè)計的某一種情境,旨在引導(dǎo)考生的寫作思維,因此,審題時必須重視背景材料或背景語的內(nèi)容,否則就會理解片面或斷章取義,只見樹木不見森林。如:
“人們追逐時尚,不是因為它適合自己的氣質(zhì),而只是因為大家都是如此!睍r尚表現(xiàn)為語言、服裝、文藝等新奇事物,在一定時期內(nèi)的模仿與流傳。各種時尚層出不窮,其中,好與壞,美與丑,各種觀點交錯雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動,有的如過眼云煙,有的能沉淀為經(jīng)典。請以“品味時尚”為題目,寫一篇文章。
很多考生一看見“時尚”二字,就開始侃侃而談服裝、電影、明星等內(nèi)容,卻忽視了文題中的背景語“各種時尚層出不窮,其中,好與壞,美與丑,各種觀點交錯雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動,有的如過眼云煙,有的能沉淀為經(jīng)典”。研析這段背景語就會發(fā)現(xiàn),命題者考查的是對目前社會上風(fēng)行的“時尚”元素所持的看法,在美與丑、好與壞的復(fù)雜“時尚圈”中,我們是否能夠鑒別真?zhèn),把握“時尚”的真諦,這才是作文命題的關(guān)鍵。
三、若即若離,蜻蜓點水
雖然近年來高考作文多以新材料作文、標(biāo)題作文和話題作文出現(xiàn),題目寬泛,不設(shè)審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,依然要在所給材料、標(biāo)題或話題范圍內(nèi)進行審題寫作,不可信馬由韁。否則,就會不著邊際,因?qū)忣}失誤而導(dǎo)致寫作失敗。如:
有人說,玫瑰是有靈魂的,那是情人間的心語;有人說,梅花是有魅力的,那是優(yōu)秀者的錚錚鐵骨。有人說,生活是花朵,五顏六色;有人說,花朵是生命,開了,又謝了……
上列文字中關(guān)于“花”的解說引發(fā)你想到什么呢?請以“花”為話題寫一篇作文,所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。
高考作文指導(dǎo)2
審題——若即若離
近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn),題目寬泛,但并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會不著邊際,偏離話題。比如上海20xx年高考作文題《必須跨過這道坎》,就應(yīng)該牢牢抓住“必須”、“跨”、“坎”等“題眼”進行審題,還要重點關(guān)注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。規(guī)避:要加強審題訓(xùn)練,針對題目“辨字析詞”,盯準(zhǔn)“題眼”,尤其對于哲理性命題,涉及辯證關(guān)系的,更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細、越準(zhǔn)、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。
入題——千呼萬喚
“入題慢”,廢話很多,以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅,重點部分無法展開。規(guī)避:多看名家精短美文,為我所用,在“實戰(zhàn)”中尋找不足,總結(jié)經(jīng)驗。
扣題——蜻蜓點水
有的考生寫作文,從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,犯了扣題不緊的錯誤,看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章,這樣得分自然不會理想。規(guī)避:在行文時牢記“考綱”中對作文扣題一項的具體要求,依照標(biāo)準(zhǔn)去做,回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。
立意——平庸病態(tài)
見解獨到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?上У氖,在考場上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:“我要把愛因斯坦的'大腦移植過來,為自己發(fā)財致富……”由于思想格調(diào)不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。規(guī)避:樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,突破定向思維、線性思維,走向逆向思維、發(fā)散思維,視角獨特,出人意料又在情理之中。
選材——陳舊蒼白
有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白,缺乏厚重感。要么記敘一件事,有骨架沒血肉;要么議論一個道理,觀點+例子+結(jié)論,缺分析少論證;要么連例子都沒有,翻來覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,湊夠字數(shù)為原則。規(guī)避:積累材料。一是在高三這段時間里繼續(xù)收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是把長期以來的“庫存”分門別類篩選一下,擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。
語言——艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言,其實這是要冒一定風(fēng)險的。有的閱卷教師對這類語言很反感。高考大綱對于作文的要求是語言通順、用詞貼切,文句有表現(xiàn)力。因此,考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意,要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作,最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語言。規(guī)避:平時寫作時盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語言或少數(shù)人才知道意思的語言。
高考作文指導(dǎo)3
一、立意求新法
所謂立意求新法,就是引導(dǎo)學(xué)生用自己獨到的眼光,獨特的思維,去發(fā)掘材料蘊含的時代意義,構(gòu)思出具有時代氣息的中心思想的方法。運用立意求新法,可以寫出具有時代特色的文章。
例如:《真沒想到……》一題,有位同學(xué)這樣寫道:鄰居王叔叔原是一家工廠的一位科長,工廠倒閉后,他也下崗了,原本歡樂的'家庭也籠罩上了陰影。幾個月后,和他同廠的工人大多自謀到了職業(yè),可王叔叔卻放不下架子去謀職,整天在家唉聲嘆氣,愁眉苦臉?捎幸惶旆艑W(xué)路上,我到路旁新擺的自行車攤旁修自行車,沒想到攤主竟是王叔叔。王叔叔還笑著說:“我又上崗了。以前愛面子,現(xiàn)在想通了,只要靠雙手勞動掙錢,都光榮!”這篇文章由王叔叔的“下崗”到“上崗”,反映了人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,具有濃烈的時代氣息。
再如:《我尊敬的一個人》一題,寫作之前在先確立“為何尊敬”這一中心。此時,就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些具有時代氣息的原因,如因某人“反”而尊敬。這樣一來,再叫學(xué)生寫一篇《我不喜歡的一個人》,學(xué)生馬上會想到,想到他殘害人民的思想而確立不喜歡的原因。這樣的文章當(dāng)然具有時代氣息。
二、立意求奇法
所謂立意求奇法,是指寫文時不落俗套而給人出乎意料的立意方法。換句話說,就是運用逆向思維給文章立意的方法,我們也可稱之為“反彈琵琶法”。
例如:“濫竽充數(shù)”這個成語多數(shù)人都知道,一般人認為該批評、諷刺的是南郭先生,因為他沒真才實學(xué),卻混在行家里面充數(shù)。從這個角度認識,這是求同思維。我們也可以運用求異思維來立意:批駁齊宣王。假如不是他喜歡聽三百人一起吹竽,南郭先生怎么能混得下去?當(dāng)今企業(yè)中,不是有很多的“齊宣王”嗎?這樣一來,文章的立意就會別致。
這種立意方法較為常見,諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到,這里我也就不多說了。
三、立意求深法
所謂立意求深法,就是以小見大法。就是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)掘出具有深刻社會意義的主題,做到“借一葉而知秋,以目盡傳精神”。如朱自清的《背影》,父親為兒子買桔子這事可謂小,但作者能從中道出“父愛”這一感人的主題。而《平民總統(tǒng)孫中山》一文的作者馬庚存,也就是通過記敘孫中山先生日常生活的六件小事,贊揚了孫中山先生身體力行做人民的公仆這一偉大而優(yōu)秀的品行。
再如:《一件小事》可以通過身邊、周圍發(fā)生的一件小事,反映改革春風(fēng)給人們思想觀念、物質(zhì)生活帶來的巨大變化,從而達到歌頌“改革開放”這一大主題的目的。
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一、闡釋法
技法概述
此方法注重于對話題或中心詞進行深入思考,依據(jù)人物的生平事跡或其他材料,挖掘話題或中心詞的內(nèi)容是什么,在什么樣的背景下做的,怎樣做到這一點,憑借什么去做,這樣做有何意義,即對于中心詞語或論點的內(nèi)涵、時機、方法、方式和價值進行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心,服務(wù)于表達的主題,又能豐富文章內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)清晰,是考場作文敘述材料常用的方法。
二、倒問法
技法概述
倒問法,即倒敘設(shè)問法,為了給讀者留下懸念,避免平鋪直敘,打破常規(guī)敘述材料的思維,在敘述材料時不急于揭開材料主角的'神秘面紗,而先亮出主角行為的價值,或者歷史場景,似隱似現(xiàn)地暗示材料的主角,引發(fā)讀者思考和追讀,再點明行為的主角。其基本句式為“是誰……?是誰……?是你,……”,也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術(shù)技巧增強了材料的說服力和論證力度,是考場作文敘述材料比較新穎的方法。
三、對比法
技法概述
對比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴謹縝密、材料更具張力,可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個方面,通過對比以充分論證中心,服務(wù)于表達的觀點,突出中心論點。
其中,對于一則能論證中心的材料,可以再增加另一則相對的材料,以構(gòu)成鮮明的反差,讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。
四、鋪墊法
技法概述
敘述材料論證中心時為了避免突兀,先陳述與中心相應(yīng)或相對的內(nèi)容,或用另外的人或事做“襯墊”,或批駁異己思想,從而突出強化中心觀點。前面內(nèi)容鋪陳襯墊,蓄勢增情,強化表達效果,起著烘云托月的作用。
五、情景想象法
技法概述
情景想象法,即在敘述某一經(jīng)典材料時,抓住歷史的某一切入點或某一瞬間,利用與該材料相關(guān)的情景事件,大膽想象,突破時空限制,對經(jīng)典場景加以形象化、詩意化的想象。經(jīng)典場景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經(jīng)典的瞬間,成為賦予作文詩意的重要源泉。這種方法藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩詞意境成段,使文筆具有豐厚的形象感,增強文章的深度,同時也強化語言的文學(xué)色彩。
六、反復(fù)強調(diào)法
技法概述
反復(fù)強調(diào)法是運用整齊劃一的句式,緊扣住話題,反復(fù)強調(diào)某一個關(guān)鍵詞語或中心思想,揭示其行為的不朽價值,或通過整合同一類型材料,強化主題,突出思想,豐富文章內(nèi)容。反復(fù)強調(diào)不是簡單地重復(fù),當(dāng)多位材料主角同一個行為具有個性化的收獲,或者一位主角的同一個行為具有不同的價值時,可以反復(fù)強調(diào)這一重要行為,并揭示其意義。
七、排比陳列法
技法概述
所謂整句,就是指兩個以上句式結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的句子組合。排比句固然從屬于整句。當(dāng)試圖運用若干相似的材料來論證一個觀點時,可用材料整句,這樣既表現(xiàn)文章的整齊美,使語句更具文采,也使文章更具厚重感與震撼力,增強論證的氣勢,顯得論據(jù)扎實,說理充分,使材料內(nèi)容豐富。
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