小學(xué)五年級(jí)寫人作文指導(dǎo)方法
寫人作文常常讓同學(xué)們頭疼，寫人作文拿高分，生動(dòng)、真實(shí)才是關(guān)鍵。那么如何寫好寫人作文呢?接下來小編為你帶來小學(xué)五年級(jí)寫人作文指導(dǎo)方法，希望對(duì)你有幫助。
篇一：小學(xué)五年級(jí)寫人作文指導(dǎo)方法
五年的小學(xué)生活可謂豐富多彩，令人留戀。如今就要離開美麗的母校，離開敬愛的老師，離開情同手足的同學(xué)，許多難忘的往事如同發(fā)生在昨天，許多感人的事就在身邊。近一段時(shí)間以來，記錄珍貴的師生情、同學(xué)情，抒發(fā)對(duì)母校的依依不舍之情的同學(xué)們均已寫過，而且寫得都有模有樣，再次印證了只要自己親身經(jīng)歷又有真情實(shí)感是能寫出好來的！
前一段時(shí)間我們班自己設(shè)計(jì)了畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，其中有一個(gè)專題是讓讓每個(gè)人從65個(gè)同學(xué)們選取幾個(gè)個(gè)性十足的同學(xué)寫一寫，以便多年以后翻開畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)能給自己帶來最美好的回憶——嗯，這個(gè)同學(xué)是那樣調(diào)皮；那個(gè)同學(xué)是多么負(fù)責(zé)任；這個(gè)同學(xué)愛發(fā)言；那個(gè)同學(xué)愛讀書……說起來容易做起來難，真正能把同學(xué)寫得活靈活現(xiàn)，還真需要下一番功夫呢！
在小學(xué)階段，寫人的作文是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)是和我們朝夕相處的人，把他們作為我們的寫作對(duì)象，相信同學(xué)們會(huì)有話可說，有事可寫。如我們可以寫同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，也可以寫同學(xué)在課間、課外生活中的激情，還可以寫在日常生活中同學(xué)間的互相幫助……再加上同學(xué)們也已掌握了一些寫作技巧。相信大家筆下的人物形象會(huì)很突出，人物個(gè)性會(huì)很鮮明。
下面我傳授給大家一些寫人的“秘笈”，呵呵，你可要看仔細(xì)了——
（1）千人不可一面
世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人�？捎械耐瑢W(xué)一寫就是什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣，為寫外貌而寫外貌，毫無特色，而不去抓住特性細(xì)心觀察、眉毛胡子一把抓。寫人外貌時(shí)，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的特征恰當(dāng)描寫，與作文表達(dá)主題無關(guān)的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
如：“美中不足的是那個(gè)小鼻子上面長了好些小雀斑，不過高志宇可不會(huì)為這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂得像個(gè)神仙�！�
“小玲那個(gè)小小的身體里好像有盛不下的朝氣和快樂，他們從她那黑亮的，調(diào)皮的眼睛里，微微上翹的嘴角上，衣服的每個(gè)褶皺中，歡跳著奔流出來�！�
這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個(gè)性而言的。
（2）言行之中顯個(gè)性
人的個(gè)性往往體現(xiàn)在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫�！把詾樾穆暋�，一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。除語言外，動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)也有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現(xiàn)。
如：“我的同桌寫字時(shí)真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個(gè)動(dòng)詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時(shí)候，一個(gè)動(dòng)詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣）
“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過橫桿，又穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑里�！薄靡粋�(gè)運(yùn)動(dòng)健將！
“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動(dòng)作干凈利落�！薄�(xì)心的`勞動(dòng)達(dá)人！
“一次，班上的文娛委員在下課時(shí)隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時(shí)，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動(dòng)的樣子，用顫抖的聲音說：“偉大的歌唱家，請(qǐng)你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上簽個(gè)名吧”文娛委員一聽，來了個(gè)“針鋒相對(duì)”,故意很不情愿地說：“去，去，一邊去，沒看見我正忙嗎？再說一遍，工作時(shí)間請(qǐng)勿打擾！”兩人的對(duì)話頓時(shí)讓我們捧腹大笑，上課時(shí)精神也好多了�！薄靡粋�(gè)幽默的江麗！
（3）選取典型見精神
一個(gè)人身上往往擁有不同方面的品質(zhì)特點(diǎn)，他既可以助人為樂，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫一個(gè)人物不可能把他所有的品質(zhì)特點(diǎn)一一羅列，要想突出人物特點(diǎn)，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這里的典型包含兩個(gè)層面：一是指選取人物典型的特點(diǎn)。二是指能反映典型特點(diǎn)的典型事例。
“只見她正坐在椅子上認(rèn)認(rèn)真真地做題目，她一會(huì)兒歪著頭思索著，一會(huì)兒在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿紙，一會(huì)兒又用手比劃比劃。大約過了半個(gè)小時(shí)，她忽然一躍而起，把手指擺成“Ｖ”形，同時(shí)興奮地說：“哦！我終于做出來了�！鼻扑歉吲d的樣子，好像旁邊沒我這個(gè)人似的。”——愛學(xué)習(xí)肯鉆研
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地?fù)軇?dòng)著，那《高山流水》的曲調(diào)格外和諧悅耳，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而清脆，時(shí)而雄渾..一個(gè)個(gè)音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶�！�
——有特長，通過想象來描繪琴聲的
“李夢(mèng)圓和幾個(gè)同學(xué)要從教室出去休息，只見谷錚堵在門口和幾個(gè)男生打打鬧鬧。“讓我過去。”李夢(mèng)圓揚(yáng)手一擺，另一只手拉著谷錚的衣角向外拽。谷錚見了，便往后一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地說：“大媽請(qǐng)過！”“什么？你叫我什么？”李夢(mèng)圓用食指指著谷錚的鼻子：“你再說一遍！”“那就大妹子，我看你也沒那么老，剛才純屬口誤，請(qǐng)大妹子原諒！”谷錚低著頭，深深鞠了一個(gè)道歉躬。李夢(mèng)圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見勢(shì)不妙，一溜煙跑了。”
——調(diào)皮搗蛋的谷錚
千人不可一面、言行之中顯個(gè)性、選取典型見精神，如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學(xué)，一個(gè)個(gè)精彩、富有個(gè)性的人物形象一定會(huì)展現(xiàn)在讀者面前的！
心動(dòng)不如行動(dòng)。那就抓緊寫吧，我急等著欣賞呢！
篇二：小學(xué)五年級(jí)寫人作文指導(dǎo)方法
用慧眼選定作文主角
“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，外貌、動(dòng)作、品質(zhì)、精神……整理一下你的這個(gè)偶像具有的過人才華或良好的行為習(xí)慣及優(yōu)秀的品質(zhì)，找到它們，你的文章就有了實(shí)在的內(nèi)容。
記住，人物一定要是你熟悉的、了解的、真實(shí)的哦!寫人物首先想到的就是人的外貌，抓住人物外貌上的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懀梢允棺x者對(duì)文中的人物有一個(gè)初步的印象，但無須詳細(xì)描寫每一處，因?yàn)榻o人們留下深刻印象的往往是人物的鮮明個(gè)性和精神品質(zhì)……確定了自己的寫作方向，也別忘了給自己的文章取個(gè)具有吸引力的名字，例如：咱們班的“含羞草”、“加油!劉翔”、“老師，我愛您”……
選取人物典型事例
接著就要選取一些典型事例，加以具體、詳細(xì)、生動(dòng)描寫用以突顯主人公的特點(diǎn)。怎樣才算典型?就是能夠反映人物的過人之處的。那么，又怎樣使事例具體、生動(dòng)呢?你得抓住主人公的每一處細(xì)節(jié)，例如：一個(gè)善意的微笑、一句意味深長的話語、一個(gè)眼神或是一連串的動(dòng)作描寫……可別小看了這些細(xì)微末節(jié)，它們都是人物的血肉，有了它人物才能鮮活起來，才更具有吸引讀者的魅力。
最后，提醒大家作文是允許藝術(shù)加工的，但只有發(fā)生在你身邊的，你心中真實(shí)所想的，才能使你有感而發(fā)，真情真意才能打動(dòng)閱讀你文章的人。
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