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精選五年級敘事作文集錦6篇
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的五年級敘事作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級敘事作文 篇1
20xx年9月28日，就是我去參加學校秋令營活動的日子。
到達嘉興南北湖以后，我們馬上進行了“破冰之旅”活動。我們隊的破冰主題是葉老師設(shè)計的“反應(yīng)游戲”，就是一開始，葉老師說哪兒，我們就不能點哪兒。我發(fā)現(xiàn)，葉老師說的只有五個部位：嘴、眼、耳、鼻、臉。每次叫到我都是臉，但是我還是不自覺的點臉，自己都要笑死了。
當天下午，原定的定向活動改成了真人CS。我以前沒玩過，在第一輪中我就把自己人打死了，玩著玩著我就有點摸到門道了，這時我發(fā)現(xiàn)有幾個人總喜歡打我，那我也不客氣，盯著他們打……一下午不知不覺就過去了，我覺得這個游戲真好玩，下次也要讓爸爸帶我去玩真人CS。
第二天下午的活動是定向活動。首先，我們要把炸藥包運送到指定地點，途中不能使包內(nèi)物體發(fā)出聲音，送到炸藥包后要蒙眼走路，樹上綁著很多線，要摸著線走過去，我擔心一頭撞到樹上，所以走的很慢，不過總算及時走到終點。下一個項目是蒙眼拿糖，整個小隊連在一起，前面的人都蒙眼，只有最后那人可以看見，由他指揮，他拍前面人的左肩膀或右肩膀，示意隊伍向左或向右，消息一路傳遞到第一人這里，第一人帶領(lǐng)整個隊伍向左或向右。本來以為很簡單的游戲，結(jié)果中間老是發(fā)生傳遞錯誤導致隊伍走錯方向，讓旁邊看的人哈哈大笑，這個游戲讓我們知道了團隊協(xié)作的重要性，漸漸地我們的隊伍不再走錯路了，最終終于如愿以償?shù)哪玫教恰?/p>
最后一天的活動是“蘋果的誘惑”，就是帶著一個蘋果在湖邊玩，到結(jié)束時檢查蘋果，如果蘋果上有損傷，就不能得到獎勵，如果把蘋果啃掉，還要受到懲罰。最后我的蘋果完好無損，得到了一把扇子作為獎勵。
秋令營的時間過得太快了，一下子就要結(jié)束了，我都有點依依不舍，下次再有這樣的活動我一定要參加。
五年級敘事作文 篇2
今天，爸爸帶著我上了一節(jié)考四級前的準備課，我深有感觸。
早上九點，同學們早早的坐在座位上，等著老師來上課。因為七月十六號我們將要到合肥考電子琴四級，所以這次準備課對我們的意義非常大，不過我一點也不緊張，因為每次周測我都通過，而且老師也經(jīng)常表揚我。
上課鈴聲響起，可進來的居然不是我們的老師，而是校長。這次測驗將由我們的校長親自上。說起我們的校長，來頭可大了，今年三十多歲，人長得很漂亮，以前是學校的音樂老師，后來辭職下海創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一所琴校，短短十幾年培養(yǎng)了大批的音樂人才。她可是趙薇的同學，每次趙薇回老家都要看看她。一般她帶的都是九級班和全國比賽，我可從來都沒敢和她說一句話。
首先要周測的曲目是《小曲》。同學們一個接一個上，可沒有一個合格，很快就到我了，我的心跳得很厲害，身體有些發(fā)抖。當我想加節(jié)奏的時候，校長跟我說：“我測驗的時候不要加節(jié)奏，我就要聽你的無伴奏音彈�！蔽腋o張了，當彈到中間的時候，我居然忘譜了，不知道怎么彈，我的腦海里一片空白。校長叫我下去繼續(xù)練習，我感到很慚愧。這首曲子班上只有三位同學勉強過關(guān)，而且毛病一大堆。后邊的兩首曲子我表現(xiàn)得還可以，順利過了關(guān)�？煲抡n了，校長和我們說：“馬上要四級考試了，從現(xiàn)在開始你們每天早上要彈三個小時，下午要彈三個小時，一天要彈一周的訓練量，只有這樣你們才有可能考試過關(guān)，不要認為你們平時彈得很好就不彈了，考試的時候千變?nèi)f化，你們只有很認真的彈才是唯一的出路。現(xiàn)在同學們把沒有過關(guān)的曲目彈熟了在我面前過關(guān)才能回家，過不了關(guān)的同學就不要回家，今天就在學校住!”
我在底下拼命地彈，輪到我補考的時候一次性過關(guān)了。當我回到家里，爸爸問我今天上課有什么感受，我笑著對他說：“我的感受就是馬上繼續(xù)彈!”
五年級敘事作文 篇3
話說上回兔子和烏龜賽跑輸后，心中一直不痛快，想找烏龜舉行第二次比賽。烏龜答應(yīng)了，但它提出了一個規(guī)則，規(guī)則是：必須在森林湖邊開始比賽。兔子想了想，覺得還比較公平，就答應(yīng)了。
回到家，天資聰穎的兔子一下就識破了烏龜?shù)脑幱嫞汉�，它想從湖里游過去，如果讓它這樣的話，那它就比自己從湖邊的小路再跑到終點那里快多了，該怎么辦呢？兔子眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個好主意。
到了比賽的那一天了。在比賽前，兔子突然宣布一條新規(guī)則：不準在湖里游泳。而且，它還算是很聰明的，還讓人搜查雙方身上有沒有帶其他物品，結(jié)果在烏龜?shù)凝敋だ锇l(fā)現(xiàn)了一大堆火箭炮。兔子心里暗自高興，想：哼，沒有這些東西，都還想和我比賽，這下你可要輸了。這時，烏龜也在想：死兔子，別高興得太早，你不知道，我早已將這笨重的龜殼改造成了“超級蒸汽沖擊火箭機”，有了它，我就跑得很快，這次你一定輸了。
比賽開始了，山羊手一揮，哨一響，還是兔子耳朵靈敏，它第一個跑出去。烏龜動作緩慢，兔子已經(jīng)跑了老遠，它還沒有跑完十米呢。這下，烏龜心里有些著急了，它想：如果等會趕不上它了呢，啟動裝置吧。但它又想：不行，讓觀眾看見了，一定會說我?guī)Чぞ邊①�，要把我的龜殼撬掉，不但這次不能取勝，而且還失去了防止自己被天敵攻擊的“盔甲”，還是等跑遠以后再說吧。
觀眾們看見烏龜那漫不經(jīng)心的樣子，都有些奇怪。討論起來：“它掉了人家那么大一截，都還不著急，好象馬上就能追上去似的。”“看它那樣子，好象它已經(jīng)勝券在握了�！庇诌^了一會兒，觀眾們已看不見兔子和烏龜?shù)嫩欅E了，烏龜啟動了“超級蒸汽沖擊火箭機”裝置，一眨眼就沒有了人影。再來看一看兔子這邊的情況吧，它賣力地跑著，已經(jīng)跑得氣喘吁吁了，在向后面一看，早已沒有了烏龜?shù)嫩欅E，哪還能跑在自己前面，終點就在眼前了，兔子打起精神，加足馬力向終點跑去。
在兔子回頭間，烏龜已趕了上來，突然前面出現(xiàn)一個急轉(zhuǎn)彎，烏龜來不及轉(zhuǎn)，一下子撞上了樹干，頭撞進了樹洞里，卡在了里面，出不來了。烏龜一邊嘆氣一邊說：“唉，我真不幸，這下冠軍一定是它拿了。”烏龜遭到了不幸，那兔子又怎么樣呢？兔子還差五十米到終點，四十米，三十米，二十米！突然森林警察跳出來，說：“你在這里跑步，使交通不便，讓車子堵塞起來。罰一百元，并跟我們走一趟。”兔子大叫一聲，說道：“啊，為什么倒霉的總是我啊�！�
哈哈，這次比賽誰贏了呢？請大家猜一猜吧。
五年級敘事作文 篇4
【教學內(nèi)容】
本節(jié)課是讓學生學會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
【設(shè)計意圖】
作文是綜合性、創(chuàng)造性運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的�！毕裼斡涍@類體裁的作文教學，單純的憑借學生的想象往往是達不到好的教學效果的，會讓學生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動影像的特點，可運用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學作文教學插上了飛翔的翅膀。
【學情分析】
五年級的孩子，大多已經(jīng)有初步的對事物的感知能力，能夠比較準確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設(shè)計上，就是讓學生的模仿的基礎(chǔ)上，寫出一篇質(zhì)量比較高的作文來。
【教學目標】
1、了解感知參觀記、游記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細描述。
2、借助實踐活動、自己的游覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇游記作文。
3、通過習作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。
【教學重點】
指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
【教學難點】
有條理地寫清游覽的過程。
【教學準備】
圖片、課件
【教法學法】
制作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的情境教學。讓學生有身臨其境的感覺。小組交流。同學們回憶，激發(fā)學生的自主性，讓學生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。
【教學流程】
一、課前活動：語言小游戲——詞語接龍
�。�1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復(fù)；
�。�2）說一個描寫人物（外貌、神態(tài)、動作、心理）的詞語。
（總結(jié)）師：同學們說的都非常好，可見同學們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請同學們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。
�。ㄔO(shè)計意圖：增加學生詞匯量，在寫作文的時候使用。）
二、激趣導入
�。▽胝Z）師：同學們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開，
更是人們出游的好時節(jié)。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？ 生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
�。ㄍ瑫r老師出示一些景區(qū)圖片，引導學生說出是什么地方）
師評：看來同學們游覽過的地方真不少。其實，相信游玩的情景同學們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？
生：??
學生回答，教師相機板書：規(guī)模、景色、名字和景點
師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內(nèi)嗎？（出示大屏幕）
生：看題回答問題。
二、發(fā)現(xiàn)語言美。
�。ㄟ^渡語）師：在旅游景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學們分辨一下大屏幕上的語句，你認為哪一句說的最好并說明理由。
�。ㄉ魇慵阂�，發(fā)表不同觀點。）
師：剛才大家說的都很好。同學們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？
生：用上一定的修辭手法。
師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問??
師：說得很好，那同學們知道比喻句分為幾種嗎？
生：兩種。明喻和暗喻。
師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？
生：??
（師講解明喻和暗喻的區(qū)別）
�。ㄔO(shè)計意圖：補充基礎(chǔ)知識，擴大學生知識面。）
師出示大屏幕，讓學生判斷哪句話不是比喻句。
�。ㄉ鲱}）
三：感知回憶，師生交流
1、組織交流，尋找寫作靈感。
師：同學們曾游覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場景?為什么？或是讀過什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？
生：??
師：從同學們回答中可以看出，你們不但游覽過許多咱們省內(nèi)的景點而且游覽過一些省外的景點。那么怎么把它寫出來呢？請同學們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。
2、學習例文，明確寫法
師：下面咱們一起來學習這篇例文，請同學們思考以下問題：
第一，作者是按照什么順序來寫的。
第二，說說作者運用什么說明方法來介紹景點特征的。
第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。
第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細寫了___________的景色。
�。ㄉJ真讀短文，并回答問題。）
學生（1）：作者按時間順序來寫的
學生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點特征。
學生（3）：爬西峰詳寫
??
�。ㄔO(shè)計意圖：通過例文的學習，初步感知這類文章的寫法。）
五：聊聊寫法
（過渡語）師：現(xiàn)在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的假期去領(lǐng)略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們在座的同學也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎么寫呢？
1、調(diào)動積累歸納寫法
師：其實，我們對游記并不陌生，我們學習過的《古羅馬斗獸場》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那么，同學們已經(jīng)積累了哪些寫游記作文的技巧呢？
�。◣熒涣鲗懽骷记桑�
2．教師提煉：
（生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
（生2）、記敘清楚，重點突出�？砂磿r間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。
�。ㄉ�3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
（生4）、要有點藝術(shù)色彩�？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。
3．作文指導：
�。ɡ蠋煔w納總結(jié)）通過同學們剛才的回答，老師歸納出以下幾點：
1、寫出自己與別人的不同感受來
游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應(yīng)該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個合理的順序
任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
在游記散文中，有時為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西
如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的'東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之，游記散文寫法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。
板書設(shè)計:
1、寫出自己與別人的不同感受來
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
4、游記類散文要有一個合理的順序
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西
師總結(jié)：把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細節(jié)就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于450字。
【教學反思】
五年級學生在寫散文和游記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導，但同時指導得不宜過多，否則會限制孩子們的發(fā)展，反而弄巧成拙，所以要把握引導的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文片斷來。
范文事例
快樂的旅行
從我開始記事起，就知道考上清華大學或北京大學是一件多么自豪的事。雖說我現(xiàn)在連小學都沒畢業(yè)，但我已經(jīng)體驗過了大學生活。
在去年暑假，我上的菁華浩揚少兒英語學校組織去北京，體驗大學生活的夏令營，我很快就報了名。
走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽并沒有買火車票，知道這是不準讓家長一同去的。我在進入火車時感到興奮，而在坐下后，看著窗外的父母時突然間臉就變了樣，我心里開始不高興了。
在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個搗蛋鬼把老師的擴音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時歡樂起來，一節(jié)車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛盡可能地將眼前的一切“錄制”下來。我們在一個遠離鬧市區(qū)的地方住下來，每天上午時不時地講幾節(jié)英語課，那英語課非常特別，因為是清華大學的外教給上。
我們到了晚上并不寧靜，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池里“游泳”；有的人為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，開著小燈在下棋。
隔三差五地去參觀幾處風景，但老師們不帶我們?nèi)ヌ彀查T。我們出來時都帶了不少錢，有時老師組織去外面的小超市里買點東西，但我不知為什么，出來前下定決心要大花特花，而現(xiàn)在反而不怎么想買東西了，漸漸地學會節(jié)約了。
最后一天上午，我們參觀了清華大學，那兒的環(huán)境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學習的學生。
這次旅行是快樂的，因為它增長了我的知識，也讓我感到從來沒有過的快樂。
五年級敘事作文 篇5
蘿卜青菜，各有所愛，有的人喜歡芳香四溢的玫瑰，有的人喜歡亭亭玉立的郁金香，有的人喜歡粉紅如霞的桃花……，可是，如果有人問我最喜歡什么植物，我就會毫不猶豫地告訴對方：“我最喜歡野草”。
一看見野草，它那百折不撓的精神就會浮現(xiàn)在我眼前。
周末，我與老爸老媽一起去效外野炊，當我們到達了目的地，我放眼望去，呵，這兒的風景可真是美不勝收啊，只聽小鳥在枝頭唱著歌兒，溪水在那兒“嘩嘩嘩”地流著，樹葉隨著微風發(fā)出“沙沙沙”的聲音，作著交響曲，到處都是欣欣向榮的景象，仿佛在歡迎我們的到來，那里還有空地，只有幾顆孤零零的野草躺在那兒。
老爸老媽忙著架灶烘烤，我放起了風箏，正當我玩到興頭，只聽撲通一聲，我被野草絆倒在地，摔了個狗啃泥，一個好心情就這樣被野草絆走了，我火冒三丈，使出全身力氣，把那株野草給撥掉……
幾個月后，我們再次來到了這里，只見被我撥掉的野草已經(jīng)長出了嫩芽。我莫名其妙，帶著疑問，去問媽媽，媽媽笑著說：“如果你沒把它連根撥起，就算你撥上一萬次，一億次，它都會再生。野草的生命力是頑強的，它不懼任何風雨，不怕任何困難，你也應(yīng)該像野草一樣，勇敢地迎接人生中所有的風雨”。
忽然想起“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩。啊，野草，你那不屈不撓的精神，激勵著我面對人生的重要困難。
五年級敘事作文 篇6
今天，我很早就起床了。
我穿好衣服和褲子，刷完牙，戴好紅領(lǐng)巾。
在準備佩戴�；盏臅r候突然發(fā)現(xiàn)我的校徽不見了。
怎么辦呢？上學是要戴校徽的，不戴�；帐潜豢鄯值�。
我回想了昨天最后一次是在哪里看見的校徽呢，昨天我做了什么呢？
我回想到了：哦！昨天回到家時我去了衛(wèi)生間，然后我把�；漳孟聛砹耍竺嬗置撓乱患路�，��！應(yīng)該是掉在床上的吧”。
可是我找了又找，找了又找，還是沒有找到。我著急了，把整個家弄個天翻地覆，還是沒有找到。
爸爸看見了問：“你在找什么呀”，我說：”我在找我的�；漳亍�，爸爸又說：“你的校徽經(jīng)常找不見，下次直接就買
一籮筐的校徽得了”。
到最后校徽還是沒有找到。
再一會兒，我就要去學校上課了。
去學校的路上我一直在想著：“如果被扣分了怎么辦呢！學校沒有�；召u了怎么辦呢�。�
到學校的時候，我馬上就先跑去校長室，可能太早了，校長室沒開門。
我只好等下課了再來了。
下課了，我又沖向校長室。
路上，有一位同學問我：“你去哪里呀？”“我去校長室”，同學又問：“你去校長室做什么呢？”我說：“我�；盏�
了去買�；眨蓖瑢W說：“�；找呀�(jīng)沒有賣了�！�
我不相信，還是到校長室那里再說。
我到校長室問：“校長，還有沒有�；召u呀”，校長說：“沒有了”．．．．．．
我傷心的回到教室，心想：“我以后再也不亂放東西了”。
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