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    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)

    時(shí)間:2020-11-26 10:31:40 五年級(jí) 我要投稿

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)8篇

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)1

      在我們失敗時(shí),掌聲是給我們最無(wú)言的鼓勵(lì);在掌聲中,我們奮進(jìn);在掌聲中,我們成長(zhǎng)。

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)8篇

      在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我,卻在一次模擬考試中考了55分。望著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)。那55分仿佛對(duì)我獰笑著,仿佛在嘲笑我。隱約中,我聽見那55分諷刺的笑聲,我合上試卷,心里涼了一大截,這可是我近一年來(lái)考得最差的一次,讓我怎樣去應(yīng)對(duì)對(duì)我寄予厚望的數(shù)學(xué)老師;讓我怎樣去應(yīng)對(duì)一向夸我數(shù)學(xué)天才的同學(xué);讓我怎樣去應(yīng)對(duì)我的父母。每次考試,父母總是關(guān)切的問(wèn)我:“計(jì)算器帶了嗎?草稿本帶了嗎?”我想著。

      放學(xué)后,我背上書包,那上那讓我無(wú)地自容的試卷,然后失落的往回走;氐郊,還沒(méi)等父母開口,我便嘆口氣說(shuō)道:“數(shù)學(xué),55分,這次沒(méi)考好,下次我會(huì)努力的!备改嘎犕,先是一愣,然后就說(shuō):“吃飯吧!憋堊郎希蠹叶伎粗郎系娘埐,卻沒(méi)有情緒吃,都沉默著。

      “啪,啪,啪!惫恼频穆曇舸蚱屏诉@沉重的氣氛。我抬起頭,見爸爸邊鼓掌邊說(shuō):“沒(méi)事,勝敗乃兵家常事,不必為了一次考試而喪失信心。來(lái),我們?yōu)槟愎收,鼓?lì)你,激起你奮發(fā)的信心。”說(shuō)完,媽媽,姐姐也一同為我鼓掌。我說(shuō)道:“我可沒(méi)有那么容易被打倒,看著吧,下次考試我必須會(huì)雪恥的!

      說(shuō)完這些話,掌聲更響了,心里的失落煙消云散。我們開開心心的吃完飯,我便回到臥室,為雪恥做準(zhǔn)備。

      鼓掌,只是兩只手一拍一合發(fā)出簡(jiǎn)單而有節(jié)奏的聲音。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì),為自我鼓掌,為別人鼓掌,在掌聲中重拾信心。

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)2

      “孤獨(dú)站在這舞臺(tái),聽到掌聲響起來(lái),我的心中有無(wú)限感慨。”然后電視上正放著梁靜茹的歌曲“掌聲響起來(lái)”,這一句句歌詞讓我的思緒回到了那美麗的時(shí)刻。

      “小晴。”班主任叫住我,“老師,什么事呢?”“下個(gè)星期一輪到我們班到國(guó)旗下講話,我想讓你去試一試,演講稿呢,也期望你能自我準(zhǔn)備!卑嘀魅握\(chéng)懇的眼神對(duì)我充滿了信任。我立即答應(yīng)了。我心中好像有無(wú)數(shù)的煙花在綻放,開心極了。

      回到家中,我就開始琢磨著要講一些什么東西呢?此刻快到期末了,同學(xué)們都忙于復(fù)習(xí),情緒也或多或少的有一些緊張,不如我就從這方面入手吧。我先上網(wǎng)查了一些放松情緒的方法,然后再結(jié)合自我平時(shí)的做法。在寫演講稿間,有些字不會(huì)寫的,我就去查字典;有些字讀不準(zhǔn)的,我就去請(qǐng)教我姐姐。每一天至少讀五六次,總之要背的滾瓜爛熟。

      “經(jīng)過(guò)多少失敗,經(jīng)過(guò)多少等待”歌聲已唱到中間。

      我懷著滿滿的自信心,先去向爸爸媽媽小試牛刀一番。我先鞠了一個(gè)躬,然后清了清嗓子,一開始的時(shí)候還挺順利的,可演講到一半,我就開始忘詞,甚至越講越小聲,最后我就草草地結(jié)了尾。這時(shí),爸爸媽媽拍起了手掌,那掌聲像面條一樣,一下子就溜進(jìn)了我的肚子里,心里美滋滋的。

      事后,我反思了自我那晚的演講,明白了自我的不足,然后就是不夠自信。之后我就一向在練自我的膽子。最后到了星期一,我留意翼翼地把我自我寫好的演講稿放在口袋里,時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)看一看。

      “下方有請(qǐng)五一班的同學(xué)上臺(tái)講話!蔽易叩搅酥v臺(tái)上,應(yīng)對(duì)著全校師生,我心中開始在發(fā)抖,突然我心中響起了那晚爸爸媽媽給我雷鳴般的掌聲,一個(gè)聲音傳來(lái)“你行的”。我開始演講,雖然一開始有一些害怕,但講著講著,就把害怕什么的拋到了腦后。

      “多謝大家”啊,好開心啊,最后講完了。臺(tái)下響起一陣熱烈的掌聲,護(hù)送著我走下臺(tái),我看見同學(xué)們向我投來(lái)羨慕的眼神,還有老師對(duì)我贊美的眼神;氐桨嗬,老師又特意的贊揚(yáng)了我一番,又緊之后響起了一陣動(dòng)聽的掌聲。

      “掌聲響起來(lái),我心更明白,歌聲教會(huì)你我的愛!币磺K了,臺(tái)下一陣歡呼聲,歌手伴隨著一陣響徹天的掌聲開心地離開。

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)3

      我徒步走在竹林小路上,忽然聽到背后傳來(lái)一陣掌聲和贊嘆。我心頭微微一震:多么熟悉的掌聲!幾時(shí)有聽過(guò)如此清脆的掌聲來(lái)著?噢,對(duì)了,那是小學(xué)的事了。

      小學(xué)六年級(jí)的一堂語(yǔ)文課上,老師“妙嘴回春”地把第二十課《窮人》講得感人肺腑,娓娓動(dòng)聽!那充滿悲憐的講課深深地觸動(dòng)了我們的心靈。漁夫和桑娜是多么善良,樂(lè)于助人的呀!為了更深的體會(huì)其中的情感,老師說(shuō)請(qǐng)出一男一女表演他們的對(duì)話。

      老師站在講臺(tái)上期盼的望著同學(xué)們?墒,舉手的人寥寥無(wú)幾!然后老師叫了兩個(gè)同學(xué)對(duì)話,由于兩人緊張,所以對(duì)話效果不理想。老師再次把那尋索的目光落向同學(xué)們!斑@點(diǎn)勇氣也沒(méi)有?”看到還是沒(méi)有人舉手,老師略有失望。

      其實(shí)我早就想試一試的!我心里越來(lái)越緊張了。是舉手,然后還是不舉呢?我能朗讀好嗎?若被同學(xué)取笑,那真可怕。但不試一試,又怎明白?而且之前那兩個(gè)同學(xué)也沒(méi)人取笑嘛,豁出去了!我慢慢安定自我,最后把手舉了起來(lái)。

      老師喜形于色,立刻叫了另一位同學(xué)和我開始了對(duì)話。

      我用沉后的語(yǔ)音和漁夫善良的心,抑揚(yáng)頓挫,滿腔情感的和那位女同學(xué)對(duì)話起來(lái)。對(duì)話中,教室里靜得出奇,如同那幽靜的小竹林。表演對(duì)話結(jié)束,教室里響起了雷鳴般的掌聲和嘖嘖贊嘆。我如釋重負(fù)的坐了下來(lái),而心卻久久蕩漾。

      穿過(guò)竹林小道,清晨的陽(yáng)光照亮了我全身。我想,掌聲迸發(fā)出的熱情和鼓勵(lì),會(huì)使我自信起來(lái),給予我前進(jìn)的力量。但愿我能為你響起掌聲!

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)4

      “啪啪啪…”一陣陣激烈的掌聲伴隨我們身邊,每一天,然后演講的掌聲,讀作文的掌聲似乎已是不能離開我們身邊的東西?墒牵@一次,我卻感到了掌聲的真正好處。

      那一次運(yùn)動(dòng)會(huì),我參加了60米跑和沙坑跳,可是,我之前還信心十足,可是一站上跑道,我就感到心有余力不足?戳丝磩e班跑的最快的同學(xué),又一次次對(duì)自我說(shuō):“加油,你能行!”似一只只強(qiáng)心針打入我的心中,可是一點(diǎn)也沒(méi)有效果。當(dāng)我的腳一觸著雪白的起跑線,就不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)!邦A(yù)備,砰!”槍響過(guò)后,我雖然比他們反應(yīng)快,第一個(gè)沖出了起跑線。但才跑了不到一半,一個(gè)別班的選手就追上了我。雖然同學(xué)給我拼命吶喊,但我最終還是落了個(gè)第六名的成績(jī)。

      “唉。”我嘆了口氣,回到隊(duì)伍中。以為同學(xué)會(huì)用別樣的眼光看我,沒(méi)想到居然響起了掌聲。同學(xué)們好像在說(shuō):“別灰心,下一場(chǎng)比賽再加油吧!”失敗后的鼓勵(lì)是心靈的創(chuàng)口貼,我用感激的目光望著同學(xué),當(dāng)我站在沙坑跳的跑道上沒(méi)有緊張輪到我了!我一個(gè)箭步?jīng)_出去,右腳一踏踏板,好像我的心靈與腳重合,使出全身力氣聚集在右腳,跳出去,居然超越了所有對(duì)手!我心里狂喜。當(dāng)裁判報(bào)出我的成績(jī)時(shí),我一個(gè)重心不穩(wěn),摔了個(gè)“狗啃泥”。同學(xué)哈哈大笑,然后而我也不好意思地憨笑起來(lái)。

      掌聲,與我們同在。但不是每次都能體會(huì)到它的真正好處!

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)5

      人生需要掌聲。

      當(dāng)年,俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí),鐘子期為之高聲喝彩,于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷,流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而,水已去,人也亡,弦斷有誰(shuí)聽。人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。

      人生,就像開放在郊外的野花,萬(wàn)紫千紅,芳香四濫。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖,而掌聲比恩賜更為重要,精神的.鼓勵(lì)激動(dòng)著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。

      人生,就像顛簸在海上的小船,乘風(fēng)破浪,勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,引你掛云帆,濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng),使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情,而掌聲比愛心更為重要,心靈的通道連之后每一個(gè)沉思憂郁的哲人。

      有這樣一個(gè)故事:一個(gè)街頭賣藝者,其琴聲悠揚(yáng),令人感動(dòng),吸引了不少行人。拉完一曲,周圍的人紛紛向錢罐里丟錢,轉(zhuǎn)眼工夫,錢已裝滿了罐子,但賣藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。之后,一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為之鼓掌,賣藝人跟里溢出了感激的淚水?梢姡u藝者是哲人,他尋求的是知音,期盼的是掌聲。人生需要掌聲,掌聲比恩賜比金錢更為重要。

      當(dāng)你失落喪氣時(shí),你期望有人給你勇氣;當(dāng)你猶豫彷徨時(shí),你期望有人給你理解;當(dāng)你精神窮困時(shí),你期望給你熱烈的掌聲。是的,我們?cè)诓粩嗟氐却砬笾鴲坌牡慕蹬R,但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音,尋找著精神世界的同路人。只有這樣,我們才不至于絕望,也會(huì)像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

      沒(méi)有掌聲的演出是可怕的,有誰(shuí)受得了死一般的寂靜;沒(méi)有掌聲的人生是可悲的,有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲,只會(huì)剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原,世人皆濁唯他獨(dú)清,世人皆醉唯他獨(dú)醒,有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲沒(méi)有理解只有漁夫的嘆息,最后使他熄滅期望之火,生命之燈。

      人生的掌聲永不能停息,它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善,掌聲比愛心比金錢更為重要。

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)6

      生活中,處處都有掌聲,一次演講,一次發(fā)言,都會(huì)獲得掌聲。而我擁有這種完美的聲音,是在一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后。

      期中考試后,主任讓同學(xué)們搬著凳子到操場(chǎng)上,要開表彰會(huì)。然后我用顫抖的雙手拿起凳子,懷著惴惴不安的情緒走入操場(chǎng),心想:這次我考了第幾名,這次我考了第幾名。我反復(fù)自問(wèn)著。當(dāng)主任一次又一次念別人的名字時(shí),我覺(jué)得自我肯定不會(huì)獲獎(jiǎng)了,心中不免有些自卑和沮喪?晌业男囊琅f撲撲直跳,惴惴不安,我默默祈禱著:期望有我,期望有我?晌以倨矶\,都會(huì)想:我不會(huì)獲獎(jiǎng)了,我不會(huì)獲獎(jiǎng)了。僥幸的心理最終破滅了,那種情緒簡(jiǎn)直難以無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá),那種情緒誰(shuí)又能理解?主任念到第一名的時(shí)候時(shí),情緒無(wú)比忐忑!畑xx、xxx、李清松。然后我萬(wàn)分激動(dòng),不時(shí)感到驚訝與高興.,真讓人出乎意料。望著同學(xué)們羨慕的目光,老師贊許的眼神,心中別提有多興奮了,真想蹦上天去!我踏著輕快的步伐來(lái)到主席臺(tái)上,拿著那紅艷艷的獎(jiǎng)狀,想:最后獲得了心滿意足的獎(jiǎng)狀,從今以后,我要更加勤奮、努力。主任說(shuō):“為第一名熱烈地鼓掌!迸_(tái)下師生鼓起掌來(lái),那掌聲清脆悅耳,此時(shí),任何一種聲音與它相比,遜色了許多。

      從那時(shí)起,我不斷努力,拼命學(xué)習(xí),一次次取得優(yōu)異的成績(jī),一次次取得一張張鮮紅的獎(jiǎng)狀,又一次次取得那熱烈的掌聲。掌聲給了我鼓舞,讓我充滿了自信。

      在人生的道路上,你會(huì)獲得許多“掌聲”,這種“掌聲”代表著肯定與贊揚(yáng)。當(dāng)你真正擁有“掌聲”時(shí),你會(huì)明白只有靠自我真正努力換來(lái)的“掌聲”,才是真正的“掌聲”。

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)7

      在我們的生活中,有一種十分完美的聲音--掌聲。它給人以鞭策;然后給人以鼓舞;給人以信心。相信我們每一個(gè)人都得到過(guò)掌聲,看看我得到的掌聲吧!

      有一次,我們到別的地方演出,雖然我們排練的井井有條,可我的心里像抱著一個(gè)小兔子一樣,蹦來(lái)蹦去。讓我的心久久不能平靜下來(lái)。立刻要輪到我們了。老師看到我很膽怯,看到我沒(méi)有自信時(shí)。走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“你要有勇氣,要有自信,這樣才能跳得更出色,老師相信你能行,相信你自我永遠(yuǎn)是最棒的!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

      到我們了,老師沖我笑了笑。不知怎的,老師的笑一下子覺(jué)得自我不再膽怯了,而是充滿了自信;充滿了勇氣;充滿了成功的信念。

      在臺(tái)上,應(yīng)對(duì)人山人海的觀眾;應(yīng)對(duì)各個(gè)地方的領(lǐng)導(dǎo);然后應(yīng)對(duì)我們可敬的校長(zhǎng)。我沒(méi)有感到一絲的害怕。反而覺(jué)得自我發(fā)揮的更好。表演完了,我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲;博得了觀眾的喝彩;博得了老師幸福的笑容。

      掌聲給我們鞭策;給我們信心;給我們鼓舞。掌聲是最完美的聲音。我喜愛最完美的聲音--掌聲。

    掌聲作文小學(xué)五年級(jí)8

      我是一條魚,一條游弋在題海中的魚。日復(fù)一日,我感到我的呼吸被扼殺在無(wú)邊際的壓抑里,眼淚干涸在苦澀的海中,憂郁如流沙般吞沒(méi)我。

      我是一只螞蟻,一只穿梭于城市高樓間的螞蟻,然后仰望著來(lái)來(lái)往往的人群,我躲在面具后品嘗著一個(gè)人的寂寞世界。

      我有眼淚,卻才不愿把它拋灑到眾人面前,不愿有誰(shuí)看見我的脆弱;我渴望成功,渴望掌聲,卻極力裝作滿不在乎。我自卑。

      琴房中,很靜,我推開門,坐在鋼琴前,撫摸著黑色和白色琴鍵,然后心b中泛起了快樂(lè)的漣漪--只有此時(shí),我才能找回自我和信心。

      雙手跳躍,音符從指尖流瀉而出,偌大的琴房中流淌著一首歡樂(lè)的歌,裹著濃濃的甜蜜,撞擊著我的心扉,仿佛全世界只有鋼琴和我,我很陶醉,因?yàn)榱擞幸魳?lè)。

      曲終,掌聲響起。我驚訝地抬起頭,門邊倚著一個(gè)男孩!罢娴,你彈得真棒;原以為你很冷漠,然而黑色的面具下卻有一個(gè)這么可愛的你,你也是紅色的,真高興重新認(rèn)識(shí)你!”伴隨著掌聲和鼓勵(lì),他走了,留下了驚愕的我和一顆似乎受寵若驚的心。那陣掌聲,為我的心披上了一件毛衣,一件用理解、關(guān)愛和鼓勵(lì)織成的毛衣,那一刻,有股落淚的沖動(dòng)。

      晚上,我做夢(mèng)了。那是一個(gè)彩色的夢(mèng),一個(gè)沒(méi)有眼淚的夢(mèng),一個(gè)充滿掌聲的夢(mèng)。

      臺(tái)上的我坐在鋼琴前,嫻熟的手指演奏出一首首歡樂(lè)的樂(lè)曲;臺(tái)下,掌聲雷動(dòng),人頭攢動(dòng),他們都為我的激情鼓掌,喝彩,歡呼。掌聲,那真切的掌聲振動(dòng)著我的耳膜,我第一次擁有了成功的喜悅和感動(dòng),夢(mèng),是甜的。

      學(xué)校里,我又看到那個(gè)男生,他給了我一張紙條:“你也會(huì)渴望成功和掌聲,相信自我,敢于嘗試才會(huì)成功。打開你的心扉,脫下你偽裝的冷漠的面具,然后你也是最優(yōu)秀、最可愛的女孩。掌聲,就在前方,相信自我,你的明日會(huì)更完美!陽(yáng)光永遠(yuǎn)燦爛!”

      幾句話,侵入了我內(nèi)心最深厚的感動(dòng)里,似乎有幾滴滾燙的液體順著我的臉頰滴落而下,碎了。可我又分明看到了夢(mèng)想的升起,載著我內(nèi)心奔涌的情感,飛向遠(yuǎn)方。我感到陽(yáng)光一絲絲揉進(jìn)了我的日子里,掌聲,又縈繞在耳畔,面具,碎了。

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