2017年高考作文命題趨勢介紹

　　篇一：2017年高考作文命題趨勢

　　2017高考作文備考方向：作文命題趨勢

　　【命題綜述】 今年全國新課標(biāo)卷Ⅱ的作文題，在形式上延續(xù)了去年的任務(wù)驅(qū)動型作文的趨勢，要求考生完成特定語境下的思考并嘗試解決問題，標(biāo)志著語文試題改革向貼近生活、滿足實(shí)際需要方向進(jìn)一步深化；內(nèi)容上，與去年當(dāng)代風(fēng)采人物評選有所不同，思辨的核心回歸語文課堂，探討傳承民族文化的方法路徑。這類作文，既接地氣，又接“天氣”，能讓真正有思想、能思辨、有底蘊(yùn)的考生大展身手，但也會使作文思想貧乏、形式僵化的同學(xué)陷入茫然。

　　【審題關(guān)鍵點(diǎn)】

　　從語段分析的角度來看，今年高考作文題由事理材料、任務(wù)指令和要求三部分構(gòu)成。事理材料闡述了語文學(xué)習(xí)的意義與途徑。任務(wù)指令語意明晰，從“自己語文學(xué)習(xí)的體會”與“比較”兩個角度給予考生指令。審好此題，要把握好以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)。

　　一、分清“語文素養(yǎng)”與語文成績兩個概念，把握思辨對象

　　語文素養(yǎng)絕不僅僅指語文成績。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的的綜合素養(yǎng)。其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)，是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心概念，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。而語文成績只是用分?jǐn)?shù)來計(jì)量的、涉及部分語文素養(yǎng)的應(yīng)試能力的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)高的人往往語文成績也高，但語文成績高的人語文素養(yǎng)不一定高。不分清這兩個概念，難以全面辨析：“課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐”這兩種途徑的意義。

　　二、充分認(rèn)識與語文學(xué)習(xí)的意義相關(guān)的幾個概念，把握立意宏觀指向

　　今年的作文題蘊(yùn)含深刻的文化自覺意識。正如作文題目所言：“語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系國家的軟實(shí)力和文化自覺�！痹诮�(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，快餐文化越來越成為現(xiàn)代中國人的精神食糧，我們應(yīng)該如何借助教育的'力量，進(jìn)一步深化語文課程的改革，來全面提升國人的文化素養(yǎng)考生在作文中不應(yīng)該僅僅探討課堂、課外、實(shí)踐這三種途徑的具體作用，而應(yīng)高屋建瓴、立意高遠(yuǎn)，以國家民族的視野來展開議論，使文章洋溢著積極的實(shí)踐理念、強(qiáng)烈的時代精神、深刻的文化意識。

　　個人終身發(fā)展

　　在未來的信息社會，知識更新速度加快，終身學(xué)習(xí)是每個公民的基本素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要從以知識積累為取向，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為取向，立足于促進(jìn)學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生喜歡語文，學(xué)會學(xué)習(xí)語文，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　國家軟實(shí)力

　　國家軟實(shí)力，指一個國家的文化實(shí)力，包括外部軟實(shí)力和內(nèi)部軟實(shí)力。外部軟實(shí)力包括國家的創(chuàng)造力、思想影響力、觀念文化的親和力及文化產(chǎn)品傳播能力和輻射能力等；內(nèi)部軟實(shí)力，包括凝聚本國民族的民族精神和傳統(tǒng)文化等。

　　中國的經(jīng)濟(jì)GDP在十年間從全球的第六位，上升到了全球第二位，但是我們的文化軟實(shí)力還有非常大的提升空間。就亞洲而言，韓國和日本的文化軟實(shí)力在全球的比重占到了13%，而我國加上亞洲的其他國家，占的比重僅為6%。我國與歐盟文化強(qiáng)國比，則可能是1：100。

　　文化自信

　　什么叫文化自信？文化自信表現(xiàn)為對既有文化優(yōu)良傳統(tǒng)的肯定與堅(jiān)持。其次，文化自信表現(xiàn)為對待外來文化的理性態(tài)度和開放的胸襟。再次，文化自信表現(xiàn)為對自己文化發(fā)展前景的主動把握。

　　三、把握任務(wù)指令，從自己語文學(xué)習(xí)的真實(shí)的情境中去體會切入，辨析選擇，明確三種途徑各自優(yōu)劣，進(jìn)行多維度的深入比較。

　　既講國家軟實(shí)力、文化自信，又講“自己語文學(xué)習(xí)的體會”，溝通國家社會與個人，說明作為青少年你有著修身齊家治國平天下的要求，自身素養(yǎng)的提升非常重要，文化自信的責(zé)任、文化軟實(shí)力的責(zé)任都在你的身上。我們總不能永遠(yuǎn)從國外花重金購買什么“中國好聲音”“奔跑吧兄弟”的版權(quán)。文化輸出的重?fù)?dān)就在我們未來的一代身上。

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