關(guān)于討論教育問(wèn)題的作文
昨日與朋友談起教育問(wèn)題，她是學(xué)教育管理的，目前正在寫(xiě)畢業(yè)論文。她說(shuō)她打算寫(xiě)有關(guān)師德方面的論題。然后就給我發(fā)了很多她收集到的資料，我雖曾做過(guò)兩年老師，卻并不太了解教師界所存在的黑暗。直到看了朋友發(fā)過(guò)來(lái)的資料，我才驚覺(jué)，原來(lái)我們的教育界有如此之多的敗類(lèi)、。他們豈配為人師表？不，他們連做人的資格都尚還欠缺。和朋友聊完后，我越想越氣，到底是什么造成了今天教育界的這種局面？社會(huì)上每天在宣傳尊師重教，可是到底有沒(méi)有人來(lái)關(guān)愛(ài)一下那些被殘害的幼小的花朵？
然而那些能為人師者，哪個(gè)不是受過(guò)多年正統(tǒng)教育的？為什么他們可以做出如此令人發(fā)指的殘酷惡行？這，是不是和他們所受的教育也有關(guān)？畢竟“人之初，性本善”他們不可能一生下來(lái)就是惡魔。這一定與后天的教育有關(guān)，而后天的教育是由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面構(gòu)成的。如果我們教出來(lái)的孩子從小就是自信勇敢、健康向上，在第一次受到傷害時(shí)就敢于反抗，敢于大聲的說(shuō)出來(lái)，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)能稍微冷靜的處理，能了解真正應(yīng)該了解的知識(shí)的話，是不是這樣的人就會(huì)少一些？這樣的事就會(huì)少一些？可是你看看，我們現(xiàn)在的教育注重的是什么？孩子考了多少分呀？孩子會(huì)不會(huì)拉小提琴或者會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)呀？孩子能不能考上重點(diǎn)呀？孩子是不是應(yīng)該讀研呀？有沒(méi)有人真正關(guān)心這個(gè)孩子應(yīng)付突發(fā)事件的能力，關(guān)心這個(gè)孩子是否心理健全？關(guān)心這個(gè)孩子有沒(méi)有足夠的勇氣來(lái)反抗傷害？
其實(shí)，我也不是沒(méi)有看到過(guò)正面的報(bào)道。我知道一些地方確實(shí)做的.很出色，比如前兩天，我還看到《今日說(shuō)法》里介紹一個(gè)7歲女孩智斗歹徒的事跡。那小女孩就說(shuō)了，當(dāng)時(shí)腦子里想到的就是學(xué)校教的一些關(guān)于應(yīng)付突發(fā)事件的順口溜。可見(jiàn)學(xué)校的這種教育是多么的重要。如果那些受害的學(xué)生中有人有這樣的知識(shí)，有人受過(guò)這樣的教育，那么是不是悲劇發(fā)生的可能性也會(huì)降低很多？說(shuō)到底，我就認(rèn)為這問(wèn)題出自我們的基礎(chǔ)教育，不管是作惡的老師，還是受傷害的學(xué)生，他們都是基礎(chǔ)教育的犧牲品。那些老師們，不，應(yīng)該說(shuō)那些們，他們?cè)谧畛跏芙逃臅r(shí)候很可能就發(fā)育的不夠健全，他們心理陰暗，不能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，沒(méi)有足夠的自我約束能力。你說(shuō)他們能不知道自己是在犯罪嗎？他們心里很清楚，可是他們被犯罪的攫取了。以至于一點(diǎn)點(diǎn)的滑向了深淵。這應(yīng)該可以說(shuō)明他們是如何缺乏自我的控制能力了吧。人，不可能十全十美，任何人都有可能會(huì)犯錯(cuò)誤，可是心志健全的人，有自我約束力的人會(huì)在錯(cuò)誤面前及時(shí)的停住腳步，而不會(huì)越滑越遠(yuǎn)。
還有那些受到傷害的學(xué)生，他們很多人都不是只被傷害過(guò)一次，而是很多次。倘若他們有足夠的勇氣，哪怕只有其中極少數(shù)人有，敢于勇敢的揭露惡行，那么傷害是不是就會(huì)減少很多？們是不是就不敢如此猖狂？所以，要想徹底改變這種狀況，只有徹底改善我們的基礎(chǔ)教育，完善我們的教育理念。也許短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么成效，可是我相信，只有這樣做才能提高全民素質(zhì)，也只有全民素質(zhì)提高了，才會(huì)徹底杜絕這種可怕的惡行。至于什么提高教師的選拔門(mén)檻，嚴(yán)厲教師的監(jiān)管制度都是只能治標(biāo)不能治本的。當(dāng)然如果他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)可以治標(biāo)也是好事，怕就怕在他們根本就是在走過(guò)程，們還是有空可鉆呀。
最重要的是我們的社會(huì)是不是也該負(fù)起責(zé)任來(lái)？可是我又想，這種社會(huì)教育的大環(huán)境還是取決于我們的全民素質(zhì)和全民的責(zé)任意識(shí)，如果這兩點(diǎn)不達(dá)標(biāo)，那么所謂的社會(huì)教育也只能是弊多利少。所以歸根結(jié)底，還是基礎(chǔ)教育，因?yàn)楫吘共皇敲總�(gè)人都有機(jī)會(huì)接受高等教育，況且很多人在接受高等教育的時(shí)候人格已經(jīng)基本成型，要想通過(guò)教育的手段來(lái)改變恐怕也很難。
不知道我說(shuō)了這么多會(huì)不會(huì)有用，可是這也是我的一份責(zé)任意識(shí)吧。
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