教師批閱學(xué)生作文有感
去年參加省中考作文閱卷，發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)言華麗、材料新奇、結(jié)構(gòu)精巧的作文無(wú)一例外的都獲得了高分�？墒菬o(wú)法掩飾一個(gè)沉重的現(xiàn)實(shí)：過(guò)于追求形式而導(dǎo)致思想的缺失！
再看今年的高考作文，盡管各省的題目花樣翻新，但是總結(jié)起來(lái)無(wú)非是要求學(xué)生抒寫詩(shī)意的生活。學(xué)生的生活我們都經(jīng)歷過(guò)，特別在現(xiàn)今畸形的應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生的生活我們也可以想像，他們的生活能詩(shī)意到哪里去？于是出現(xiàn)了這樣的一批作文，寫作水平高的，文采飛揚(yáng)，想像奇特，誓把文字游戲進(jìn)行到底！對(duì)于這樣的作文，讀第一篇尚有欣喜之感，讀第二篇覺(jué)得似曾相識(shí)，讀第三篇便興味索然了。令人驚奇的是，這些作文的作者并不是同一個(gè)人，同一個(gè)班，同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)地方，甚至不是同一個(gè)省的，然而為什么他們的作文在語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排、行文方式上如此驚人的相似呢？如同一條流水線上批量生產(chǎn)出來(lái)的呢？這不得不引起我們的深思。至于那些寫作水平比較低的學(xué)生就只好生吞活剝，搜索枯腸，無(wú)病呻吟地硬擠出一堆叫人莫名其妙、令人作嘔的文字垃圾了。
可是，這能怪學(xué)生嗎？
現(xiàn)在只要你打開(kāi)任何一本作文輔導(dǎo)類的書，里面說(shuō)的最多的就是教學(xué)生如何堆砌辭藻、謀篇布局，有的干脆在書的封面上打上“某某某類作文的寫作技巧”等字樣，而對(duì)于怎樣提升文章思想?yún)s寥寥得很。不僅指導(dǎo)寫作的書籍如此，作文指導(dǎo)課亦然。我聽(tīng)過(guò)幾節(jié)專家作文指導(dǎo)課，專家教師公然把某類作文各段該寫什么該用哪些詞句列成公式，讓學(xué)生套用，如同政府公文似的有板有眼，但至于作文主旨思想，專家避諱似的繞道而行或只是一帶而過(guò)了事。專家講的.洋洋自得，我的不少同行也聽(tīng)的點(diǎn)頭贊許，似乎專家一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——原來(lái)作文就是這么造出來(lái)的�。】墒墙锹淅锏奈覅s聽(tīng)得悲從中來(lái)：我們的學(xué)生能夠心有靈犀、雖遙距千里也能寫出如出一轍的雷同作文我不應(yīng)該感到奇怪了——八股文陰魂不散哪！
作文指導(dǎo)書籍的編者和專家教師都付出了心血，學(xué)生寫出那樣形式完美但思想缺失的作文也付出了心力，我無(wú)意指責(zé)，我只是道出這種現(xiàn)象。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@樣的作文符合中國(guó)傳統(tǒng)的中庸之道，不會(huì)劍走偏鋒，容易得高分！這樣看來(lái)這種現(xiàn)象是制卷者與教育者互相影響互相推進(jìn)互為因果的結(jié)果。原來(lái)病灶在這里。
那么不妨再問(wèn)一句，制卷者和教育者為什么會(huì)“狼狽為奸”呢？如果深入分析下去可能與我們的體制和政治不無(wú)干系吧。我們知道，寫文章是很個(gè)人的，我口表我心，我手寫我心，所謂“文如其人”，人的個(gè)體不同，寫出的文章也應(yīng)該各有各的特點(diǎn)和個(gè)性。有人說(shuō)我們國(guó)家建國(guó)快60多年了，沒(méi)有一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，實(shí)際上20xx年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者是咱中國(guó)人，叫高行建，獲獎(jiǎng)作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)《靈山》，可惜的很，那時(shí)的高行建已于98年加入法國(guó)籍，該獎(jiǎng)歸法國(guó)所有了。高行建的《靈山》成書很早，在國(guó)外一度暢銷，而在國(guó)內(nèi)卻是禁書，因?yàn)槔锩鎸懙搅诵轮袊?guó)成立后的某些齷齪的政治事件。如果高行建不加入法籍，你想他能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎？可笑的是，國(guó)內(nèi)某權(quán)威文學(xué)雜志20xx年搞了個(gè)歷屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者大盤點(diǎn)，從99年直接跳到20xx年，20xx年成了空白。唉，連面對(duì)的勇氣都沒(méi)有，泱泱大國(guó)�。∵@樣的政治體制和政治、話語(yǔ)環(huán)境，還想出諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，做夢(mèng)！��！話題扯遠(yuǎn)了，還是回到本文開(kāi)頭吧。
也許有人要說(shuō)，中學(xué)生年齡小，哪有什么思想？錯(cuò)！是正常人都有腦子，有腦子就有思想，何況是正從兒童走向少年走向青年這個(gè)特殊時(shí)期、對(duì)任何事物都倍感新奇的學(xué)生！如果您是老師，如果有幸您的學(xué)生又信任您，您讀讀他（她）的日記，您就知道了他們不僅有思想，而且有的思想還很驚世駭俗。
總之，學(xué)生在作文時(shí)，面對(duì)一個(gè)普通的話題，用美麗的語(yǔ)言去解構(gòu)，用新奇的材料去例證都無(wú)可厚非，這也是種作文能力，但僅僅于一種照葫蘆畫瓢的圖解顯然是不夠的，還應(yīng)該有相當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí)，自我批判，要讓思想的火花使我們的作文深刻起來(lái)，唯其如此，我們的作文才會(huì)有個(gè)性，有創(chuàng)見(jiàn)。而這，需要我們教育者和從事教育的各級(jí)各界人士共同努力！
以上僅僅是我一家之言，不到之處，敬請(qǐng)指正。
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