讀《如何做一名好校長(zhǎng)》有感作文1000字

　　今天我又一次拿起校長(zhǎng)讀本，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。星光燈輝下，翻看泛著油墨清香的《如何做一名好校長(zhǎng)》一書(shū)，全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)邱濟(jì)隆的精辟論述和他辦學(xué)歷程中展現(xiàn)的智慧和勇氣，仿若清晨的一縷曦光，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，使我更加有勇氣去直面未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)。  邱校長(zhǎng)以他高尚的情操和無(wú)畏的勇氣，長(zhǎng)期在教育園地里耕耘，他所走的路，每一步都展現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，直面挑戰(zhàn)的勇氣，腳踏實(shí)地的作風(fēng)和攻克難關(guān)的智慧，每一步都體現(xiàn)著高度的人文精神與科學(xué)精神的完美結(jié)合。邱濟(jì)隆校長(zhǎng)是每一位年輕校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。 著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào): “校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)的高度決定著學(xué)校的高度，校長(zhǎng)肩負(fù)著對(duì)一所學(xué)校科學(xué)決策、高效運(yùn)作的職責(zé)，直接影響到一所學(xué)校發(fā)展的軌跡�？梢哉f(shuō)，一位名校長(zhǎng)就是一所學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的第一生產(chǎn)力。蘇霍姆林斯基曾指出: “校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”歷來(lái)有名的校長(zhǎng)，都有自己獨(dú)特的教育思想，因而能夠辦出有特色的學(xué)校。北京四中校長(zhǎng)邱濟(jì)隆，江蘇泰興洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森、北京十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴，他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分證明了這一點(diǎn)。

　　作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心的.校長(zhǎng)，必須擁有令人信服的教育思想和理念，能夠從戰(zhàn)略的高度認(rèn)清現(xiàn)代教育的本質(zhì)、特征及其意義，找到適合于本校的清晰的辦學(xué)指導(dǎo)思想、現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略和獨(dú)特的辦學(xué)模

　　式，并形成符合時(shí)代精神、突出學(xué)校特色，并能使全校教職員工為之共同追求與奮斗的學(xué)校精神核心和文化內(nèi)涵。

　　在學(xué)校硬件建設(shè)和教學(xué)模式日趨統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中，打造學(xué)校的辦學(xué)特色是每一位校長(zhǎng)的第一議題。校長(zhǎng)要能夠選擇創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，選擇創(chuàng)新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)獨(dú)特的校本課程，建立教師校本培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)施特色化管理，營(yíng)造和諧的校園文化，從而創(chuàng)建品牌學(xué)校，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　概括的說(shuō)，一位有思想的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的影響主要表現(xiàn)在:一是深刻理解黨的教育方針，當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師，以戰(zhàn)略家的眼光，為學(xué)校確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的發(fā)展使命、發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。二是為學(xué)校制訂既具有前瞻性又切實(shí)可行的遠(yuǎn)期、中期和近期發(fā)展規(guī)劃，提出發(fā)展思路、發(fā)展策略、發(fā)展內(nèi)容和重大戰(zhàn)略舉措。三是要注重培育和發(fā)展學(xué)校自身的辦學(xué)特色，并使其體現(xiàn)在教育思想、辦學(xué)理念、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、文化建設(shè)等方面，不斷加厚學(xué)校的文化和精神積淀。

　　作為學(xué)校管理者，校長(zhǎng)要想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，打造品牌學(xué)校就要不斷發(fā)現(xiàn)師生工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，做個(gè)“問(wèn)題”校長(zhǎng)�！拔耶�(dāng)了十多年校長(zhǎng)，每天做的事就是這 16 個(gè)字:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題�！睂W(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題甚至害怕發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作過(guò)程中才會(huì)不斷進(jìn)步，管理者也只有在這個(gè)過(guò)程中才會(huì)得到鍛煉和成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

　　作為校長(zhǎng)，首先，要善于捕捉學(xué)校管理工作中的問(wèn)題，做個(gè)思考者。因?yàn)椋�這些問(wèn)題既是我們從事研究學(xué)校管理工作的起點(diǎn)，又是深入鉆研學(xué)校管理工作的巨大推動(dòng)力量。其次，要帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代管理理念來(lái)武裝自己的頭腦，做個(gè)學(xué)習(xí)者。在學(xué)校管理過(guò)程中遇到和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們要帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)理論知識(shí)，用所學(xué)的理論知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、方法來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)校才能不斷發(fā)展。再次，要帶著問(wèn)題去研究，開(kāi)展管理工作，做個(gè)實(shí)踐者。在學(xué)校管理工作過(guò)程中，我們要帶著問(wèn)題去研究，這不僅能解決問(wèn)題，而且會(huì)使我們對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加透徹、客觀(guān)、 全面。不僅如此，我們還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，取得新的收獲。因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成調(diào)研的習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)抓住它，深入研究下去，研究必定又會(huì)使我們發(fā)現(xiàn)一系列新的

　　問(wèn)題，于是，解決這些問(wèn)題的過(guò)程，就是不斷改革創(chuàng)新、不斷向目標(biāo)逼近的過(guò)程。如此一來(lái)，既增強(qiáng)了我們的問(wèn)題意識(shí)，又提高了自己的教育管理水平和科研能力，學(xué)校的發(fā)展自然也會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

　　校長(zhǎng)是一所學(xué)校的“精神導(dǎo)師“，是教師發(fā)展的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)要善于喚醒教師內(nèi)在的動(dòng)力，點(diǎn)燃教師發(fā)展的內(nèi)力。愛(ài)師是校長(zhǎng)施行學(xué)校管理的力量源泉。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持“心治”為上，想教職工之所想，憂(yōu)教職工之所憂(yōu)，急教職工之所急。應(yīng)注意換位思維，傾真情于教師。在工作上，校長(zhǎng)應(yīng)知人善任，用其所長(zhǎng)，盡其所能，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)情感。校長(zhǎng)要想方設(shè)法為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、交流，提倡教師勇于表現(xiàn)自己，真正為教職工做

　　實(shí)事。在心理上，校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的潛能，使不同層次的教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)。在生活上，校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)為教師排憂(yōu)解難，殫精竭慮關(guān)懷教職工，創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢的無(wú)后顧之憂(yōu)的生活環(huán)境。

　　“我們當(dāng)校長(zhǎng)老師的，得對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，你有正確的學(xué)生觀(guān)，教學(xué)效率才會(huì)高。”邱濟(jì)隆校長(zhǎng)認(rèn)為:德育為首的提法是錯(cuò)誤的，五育都很重要，學(xué)校一切工作都是為了育人。這實(shí)際上標(biāo)志著一種科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)以人為本，確立科學(xué)明確的學(xué)生觀(guān)，我們的教育才會(huì)卓有成效。當(dāng)今社會(huì)，智育的高低已不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)建設(shè)也需要各種各樣的人才，作為學(xué)校，應(yīng)以學(xué)生未來(lái)的發(fā)展為依托，建立多元化的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

　　通過(guò)閱讀邱校長(zhǎng)在北京四中和北京拔萃雙語(yǔ)學(xué)校管理、治學(xué)上的一個(gè)個(gè)案例，讓我更深的體會(huì)到，“校長(zhǎng)就是一個(gè)學(xué)校的靈魂”這句話(huà)的含義，作為年青校長(zhǎng)只有不斷提升自己，才能帶領(lǐng)學(xué)校往高水平發(fā)展。