語文作文研究
作文是語文教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，師生對(duì)此畏之如虎，為了又快又好的提高作文水平，師生都付出了巨大努力，然而效果依舊難盡人意。以下是語文作文研究，歡迎閱讀。
1.注重積累。
作文和其他語文知識(shí)一樣，同樣需要長(zhǎng)期積累一些優(yōu)美的辭藻、豐富和精彩的句子和段落。為此，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：
1結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行積累。
新課標(biāo)倡導(dǎo)：注重文本作用。教材內(nèi)容中設(shè)計(jì)很多背誦和摘抄自己喜愛的詞匯或者段落的板塊訓(xùn)練，促使學(xué)生在背誦中體會(huì)語言文字的美妙，在摘錄中積累一些寫作素材。比如：假如學(xué)生積累一些良好的句子和段落，一旦寫作，他們不會(huì)不知所措和無話可說。
2.經(jīng)過寫筆記積累。
寫筆記是積累材料的一大有效途徑，也是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，筆記的內(nèi)容不僅局限于課堂之中和教材之中，筆記內(nèi)容可以設(shè)計(jì)學(xué)生所看、所聞、所想。學(xué)生可以用筆記記錄自己現(xiàn)實(shí)生活的酸甜苦辣，拓展學(xué)生語言思維和自由表達(dá)的深度和廣度，記錄自己真情實(shí)感。
3.在理論聯(lián)系實(shí)際中悉心指導(dǎo)。
小學(xué)生受到年齡、認(rèn)知、知識(shí)等諸多限制，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生客觀實(shí)際進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如：在學(xué)完課文后，舉辦類似的班會(huì)，要求學(xué)生街進(jìn)行簡(jiǎn)單和扼要陳述，在親身體驗(yàn)中，情感得以描述和流露，促使學(xué)生敢說真話，敢說實(shí)話。
4.注重評(píng)價(jià)。
當(dāng)學(xué)生寫作完成后。小學(xué)語文教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)如何恰當(dāng)合理，有助于學(xué)生消除寫作畏懼心理和增強(qiáng)寫作積極性。另外，對(duì)于學(xué)生作文評(píng)價(jià)不能運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和一樣的評(píng)語和表情，應(yīng)該結(jié)合不同層次學(xué)生的客觀實(shí)際進(jìn)行不同的要求和評(píng)價(jià)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要求可以高一點(diǎn)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力弱和成績(jī)中下等的學(xué)生要求可以適當(dāng)降低一些，針對(duì)那些后進(jìn)生要格外關(guān)注，當(dāng)他們?nèi)サ倪M(jìn)步，那怕是點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，也要早課堂上公開贊賞，促使他們?cè)诔晒Ω兄袠淞⒆孕判暮涂吹较Ｍ?/p>
5.積極構(gòu)建一種學(xué)生樂于表達(dá)和主動(dòng)寫的氛圍。
很多師生認(rèn)為：作文很難，作者認(rèn)為：產(chǎn)生這樣的想法首先是學(xué)生缺乏想寫的欲望和興趣。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
其次學(xué)生缺乏必要的素材，因此，感覺無從下筆。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)想方設(shè)法促使學(xué)生樂于表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于表達(dá)的方式五花八門，現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：好玩是學(xué)生的天性。當(dāng)他們順應(yīng)天性學(xué)習(xí)時(shí)，一些簡(jiǎn)單困苦便不復(fù)純?cè)�。因此，作文�?yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，將一些趣味性話題融于作文教學(xué)中，促使學(xué)生在生活中感受生活，在積極實(shí)踐和勇于探索中性情高昂，產(chǎn)生獨(dú)特感受，只有素材完備，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)要我寫為我要寫。寫作便會(huì)水到渠成。因此，小學(xué)語文教師在布置作文之前，應(yīng)細(xì)致和耐心指導(dǎo)，忌諱將作文布置給學(xué)生后，便不聞不問，當(dāng)學(xué)生無從下筆時(shí)才指導(dǎo)中心思想。寫作技巧。和素材選擇。作文命題的選擇應(yīng)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，學(xué)生是鮮活個(gè)性的個(gè)體，不同個(gè)體對(duì)作文寫作有不同的想法和不同的寫作方式，他們會(huì)依據(jù)自身認(rèn)知習(xí)慣和所見所感去闡述外部世界。因此，學(xué)生心目中的世界是精彩和豐富的。作文作為一種主觀創(chuàng)造性活動(dòng)，框框條條不應(yīng)太多，以便束縛學(xué)生思維，造成思維僵化，語言乏味。因此，作文教學(xué)應(yīng)充分顧及學(xué)生個(gè)體差異性。遵循他們心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，優(yōu)化作文形式，促使不同層次的學(xué)生都可以自由表達(dá)內(nèi)心所想和所感。在踴躍發(fā)言中體驗(yàn)作文寫作的樂趣。貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作積極性和主動(dòng)性，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)取之不盡用之不竭的資源寶庫(kù)，將寫作和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，那么學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)被最大程度激發(fā)，因此，只有寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和樂趣，才能增強(qiáng)寫作積極性和主動(dòng)性。
6.在真情實(shí)感中解決學(xué)生寫作內(nèi)容。
生活和大自然是最好的寫作源泉和最好的教師。作文就是生活。為此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)貼近他們真是的'生活，促使他們真情實(shí)感得以流露，以便促使他們有話說，有事做。為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找和提煉寫作材料，充分發(fā)揮生活中情感事件，促使學(xué)生善于用筆描繪真實(shí)生活，另外，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和探究，真情實(shí)感不僅最能動(dòng)人心扉而且是寫作最好的素材。以此豐富學(xué)生內(nèi)心感受，發(fā)展他們認(rèn)識(shí)習(xí)慣，最大程度激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如：在寫作之前，作者精準(zhǔn)把握內(nèi)容精髓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與之相關(guān)的生活體驗(yàn)，然后在呈現(xiàn)寫作主題，學(xué)生會(huì)講生活體驗(yàn)中的所見，所想和所悟描繪的真實(shí)，生動(dòng)和感人，一些學(xué)生將生活體驗(yàn)描述的形象和具體，一些學(xué)生跳出自身局限，拓展生活的內(nèi)涵和外延，假如不是學(xué)生親身體驗(yàn)，這些真情實(shí)感是不會(huì)流露的，即使勉強(qiáng)模仿也是脫離主題，因此，強(qiáng)化寫作和生活關(guān)聯(lián)性，可以有效避免胡編亂造和虛情假意。另外，小學(xué)語文教師應(yīng)用欣賞和尊重學(xué)生寫作。促使他們勇于說真話，即使這些真話的內(nèi)容脫離寫作主題，語言文字欠佳，小學(xué)語文教師都應(yīng)在課堂上公開稱贊，在真情實(shí)感中有針對(duì)性的解決問題。
言而總之：以上觀點(diǎn)只是作者的點(diǎn)滴體會(huì)，然而它們又并非一成不變，需要我們針對(duì)不同的教材、不同的學(xué)生基礎(chǔ)和不同的學(xué)生靈活應(yīng)用，效果才能最大化發(fā)揮，然而小學(xué)語文作文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨性事業(yè)，具有復(fù)雜性和多變性，但我們有理由相信：只要我們小學(xué)語文教師在教育理念和教育方式上勇于開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，屆時(shí)我們學(xué)生的寫作水平一定能取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。
【語文作文研究】相關(guān)文章：
淺談中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究03-30
關(guān)于高中語文研究性學(xué)習(xí)！05-17
對(duì)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究性12-19
高中語文經(jīng)典文本的細(xì)讀指導(dǎo)策略研究12-18
百年語文教育的研究反思01-07
高中語文《氓》教學(xué)案例研究03-06
小學(xué)語文教改方案研究案例分析05-15