【推薦】中學(xué)作文集合10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)作文 篇1
彼年的梔子花開，我們從路的盡頭走來，與夏日炎熱相反的清新，我們說，這是一場(chǎng)與青春的約定。
青春，青春，呢喃著口中的詞匯，這種感覺莫名而又美好；夏日，夏日，這是一個(gè)正盛開的季節(jié)，沒有春天的等待，沒有秋天的遺憾。而我印象中的青春是一襲翻飛的白裙，因?yàn)槲铱傄裏o暇，即使風(fēng)刮淚流后，依舊純真。
蹦跳著步子，嘴里哼著小調(diào)，不顧的是手中開始融化的冰棒，微涼的感覺，透過指尖攀向心底，小小的時(shí)光，小小的愉悅，外加小小的疑惑。
“吶，親愛的，這首詩為什么會(huì)這樣，青春不該美好，而她的文字卻像滿是遺憾？”
那年，不懂世事，我總愛問那個(gè)少女這樣的問題。那時(shí)，我才開始讀席慕容的《青春》，以為便可以明白什么才是真正的青春，于是過早感傷青春過后的散場(chǎng)。
“何必傷感，其時(shí)，你正青春。”那少女一眼的陽光明媚，似水般的柔和，有著江南女子特有的溫山溫水之感，她雙手支著身體，坐上高處，搖晃著雙腳，白色的鞋上留著來時(shí)的塵埃，而遠(yuǎn)處她來時(shí)的路，一眼的遙遠(yuǎn)，似無邊際。
其時(shí)我們正青春，與青春剛剛相遇，于是我又開始改變，丟開心底的傷懷，青春，青春，我與你初次相遇，你會(huì)怎樣！
那少女就在那輕聲讀著我愛的.《青春》，我總覺得她像梔子一般，風(fēng)將她淡淡的聲音飄向遠(yuǎn)方，正如她來時(shí)的方向，風(fēng)化后我依然記得。她的存在，是我青春的開始，與她的相遇，是巧合，是必然，而她身后所指引的道路，正是我所尋求的青春，她的名字早已寫進(jìn)我的靈魂——青春，青春。
我們正年輕，微笑的模樣，感受夏日暴風(fēng)雨的洗禮，天晴后，我們會(huì)更加成熟。
彼年的梔子花開，我們從路的盡頭走來，寄一束梔子花給十字下埋葬的逝去年華，陽光下化蝶鋪展的是未來的時(shí)光。
與你，正相逢。
中學(xué)作文 篇2
君子，佇立在汨羅江邊。風(fēng)吹亂了他的發(fā)絲，卻吹不變他的意愿。“雖九死其猶未悔”是的，他早已看清了這個(gè)“舉世混濁”的世界，他寧愿身赴汨羅江湍急的流水也不遠(yuǎn)“屈心而抑志”。于是，他縱身一跳，從此，世上少了一位偉大的詩人，史冊(cè)里卻添了一位君子———屈原。君子，就該有自己堅(jiān)定地信念，不能隨波逐流。
君子，牧羊在大漠荒北。大漠風(fēng)塵，滾滾黃沙，一邊是高官厚祿，一邊是祖國大業(yè)，他舍棄了錦衣玉食，舍棄了世間繁華。作為漢使，卻被單于扣下牧羊，北雁南歸而人卻依舊淹沒在滾滾黃沙。他，一位君子，一位忠君愛國的君子，在高官厚祿和大漠黃沙之間，在選擇和放棄之間，他用行動(dòng)無言的回答。他就是蘇武，一位不卑不亢的君子。君子，就應(yīng)該有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅(jiān)定意志。
君子，漂泊在零丁洋中。連年征戰(zhàn)，身心俱疲，如今已成為敵軍的俘虜。文天祥在船上回首自己的一生，他為大宋奮斗至今，如今是他該以死殉國的時(shí)候了，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”他已預(yù)見到了自己的死將永載史冊(cè)。但是命運(yùn)卻不允許他的生命就這樣結(jié)束，一首《正氣歌》才更能體現(xiàn)他的品格。他最終倒下了，面對(duì)大宋的方向。君子，就該有“捐身赴國難，視死忽如歸”的愛國情懷。
遭受酷刑仍完成《史記》的司馬遷，是君子；不為五斗米折腰的陶淵明，是君子；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，是君子；絕不摧眉折腰事權(quán)貴的李白，是君子；樂趣在于山水之間的歐陽修，是君子……她們雖已離我們遠(yuǎn)去，但他們的品格卻得以傳承，之間仍照耀著我們前進(jìn)的道路。
讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)君子，了解君子，做個(gè)君子！
黃花碎瓣，卻是一身傲骨。在蕓蕓眾生中，以風(fēng)雪為傲，一剪寒梅傲群姿。透過那早已模糊的視線，輕輕地在心底勾勒了“君子”的輪廓，或許他們?cè)缫言诙虝旱哪耆A里烙下了孤傲的字眼，略去了那些卑鄙無恥的奴顏與獻(xiàn)媚。這使我的.心底兒不斷的反問：還有誰能傲然到如魯迅般？
別人的傲是爬行在金錢與權(quán)力的基礎(chǔ)上，舞動(dòng)著那些低俗而又自作高深的調(diào)子。而他卻是以其錚錚鐵骨，支撐起整個(gè)民族的靈魂和尊嚴(yán)，面對(duì)多災(zāi)多難的國運(yùn)與身遭害國民，他以一個(gè)呼喚者的形象，高高的站立在巍峨峰巔，旨在喚醒，喚醒更多充滿奴性的國人。
我想，我眼中的君子要有一點(diǎn)如寒梅般不甘孤寂的傲骨。這也使我想起了這么一件有趣的事：對(duì)于有些動(dòng)物，主要是皮值錢，譬如貂；而有些動(dòng)物主要是肉值錢，譬如豬；人是萬物之靈，什么最值錢？
——骨頭。
魯迅先生的骨頭是最硬的，因而他的骨頭也最值錢�，F(xiàn)代人的骨頭，如果缺少血性和鈣質(zhì)，支撐不起屬于自己的一片天空，只剩下一身華貴的皮和一堆肉，這與貂和豬沒什么兩樣？
二
漢代大學(xué)者許衡一日外出，因天氣炎熱，口燥難耐，巧遇路邊也有一棵梨樹，行人紛紛前去摘梨，惟獨(dú)許衡不為所動(dòng)。
“何不摘梨解渴？”有人問他。
許衡回答：“不是自己的梨，豈能亂摘？”那人笑他迂腐：“世道這樣亂，管他是誰的梨呢？”許衡正色道：“梨雖無主，而我心中有主�！�
若蘭花般獨(dú)自綻放在那片廣袤的心靈凈土之上，據(jù)守著物我交融的本真顏色，在渾濁的亂世中保持一顆干凈純潔的心。我心中有主，如晚風(fēng)般溫柔飄香的話語，吹動(dòng)了那漂浮在心湖上的萍草，順著世人遠(yuǎn)去的腳步和嘲笑似的嘆息。那一刻，我終于找到了迷失已久的“君子”。
坦坦蕩蕩如蘇格拉底，在臨死之前他的學(xué)生問他：“老師，你還有什么重要的話要對(duì)我們說？”蘇格拉底拉著學(xué)生的手，鄭重其事的說：“我還欠鄰居家一只雞，請(qǐng)你一定要替我償還給他們。”
學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，說完蘇格拉底才慢慢的閉上他那雙充滿睿智的眼睛。
君子心中有主，是一種修養(yǎng)、一種準(zhǔn)則、一種境界、一種精神、一種敢于走自己的路并勇于擔(dān)當(dāng)命運(yùn)的氣魄。身處渾濁，即使是面對(duì)鄰居家的一只雞！
三
君子不為外物所動(dòng)，永遠(yuǎn)關(guān)注的只有自己的內(nèi)心感受。遠(yuǎn)離了蠅營狗茍的人群就是為了真實(shí)的走進(jìn)內(nèi)心，那里有一個(gè)比海洋還要為浩大的自由王國……錢鐘書和楊朔一輩子過的是一種平淡的生活，白天他們家沒有一點(diǎn)聲息，各自守著一張書桌，一盞臺(tái)燈，靜靜的閱讀。有一年春節(jié)，權(quán)威人士前來拜訪，也是人之常情，錢先生拉開門說：“謝謝，我很忙”就把門關(guān)上了。還有一次學(xué)部通知他去參加國宴，他說：“謝謝，我很忙，我不去�！痹儆衼砣颂嫠f：“那就說你生病了？”他說：“不，不不，我身體很好，我不去�！�
則就是大學(xué)者如菊般的恬淡，大知識(shí)分子似竹般的氣節(jié)，永遠(yuǎn)不會(huì)八面玲瓏。
一次，沈從文和錢鐘書去賓館看望一位20年未見面的老友，老友赴宴去了，等了一個(gè)小時(shí)才回來。原來那是頭面人物的宴會(huì)，老友興奮得目中無人，說：“他左邊坐著紅線女，我坐在她右邊，就三個(gè)人，上一座桌子菜——沈從文坐不下去，說：“老錢，走？”錢鐘書說：走！
他們各自從賓館出來悵悵地一言不發(fā)，各自回到了自己孤獨(dú)的家中。
四
對(duì)于我眼中的君子，也許他們是一個(gè)獨(dú)特的群體，在他們給我所留下的印象中，不僅僅有那燦若星河的華章；也不僅僅是那段傳奇中的風(fēng)流逸事，在他們身上分明融合著梅之傲、蘭之潔、竹之逸、菊之淡，有著幾絲的靈動(dòng)與生氣，在腦海中早已成為了那萬千濃墨中最厚重的一筆……
中學(xué)作文 篇3
考試失利，心情糟糕到了極點(diǎn)。呼吸著窗外沉悶的空氣，心中更覺壓抑。算了，還是出去走走吧。
此刻，下起了蒙蒙小雨，我持傘漫步到了荷塘邊，賞一池青紅相間，閱一回人荷異同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。只可惜，今天我是看不到古詩中的美景了。雖是清晨，卻是薄霧朦朧，風(fēng)中早已夾雜著一些雨水。雨雖不大，可是很密，還像針一般的細(xì)，這與夏雨的熱烈風(fēng)格極不相像。
雨水打在屋檐上，打在我的雨傘上，發(fā)出清脆的響聲。雨水從傘邊流過，滴到地上，濺起的雨水漸漸打濕我的褲子，可我并不在意這些，因?yàn)槲业淖⒁饬Ρ贿@一塘荷花吸引住了。
清幽，淡雅，花與葉緊緊相依，輕快，悠揚(yáng)，隨風(fēng)雨輕輕曼舞。今年的荷花開得不是很多，不知是雨水將其打壓，還是討厭這霧霾的空氣，雖然不是很多，但花與葉與水，也是相映成趣。但很快，我的欣賞之情漸漸變?yōu)榱藫?dān)憂，因?yàn)檫@雨，逐漸大了起來。
豆粒大的雨滴打在我的雨傘上，發(fā)出“嘭嘭”的響聲，池塘也漸漸動(dòng)了起來，陣陣漣漪，聲聲脆響。但很快便靜了下來，魚沉下去了，蛙也躲在了荷葉底下，停止了鳴叫。夏雨，終于露出了它真實(shí)的面貌。
雨水落在嬌嫩的荷葉上，引得荷四處搖曳。我真想撕一片云彩給這些嬌美的荷花都蓋上遮雨的篷子，可老天并沒有因?yàn)槲业纳颇疃Ｖ菇涤�，反而增大了雨�?shì)，大珠小珠落玉盤，不一會(huì)兒，水塘上便騰起了一陣陣雨霧。
令我驚奇的是，荷花并沒有屈服。它沒有向著雨水叫板，但它也不會(huì)無視這雨水的擊打。它用自己的花瓣，用自己的翠綠的葉與雨水對(duì)抗著：雨水將荷壓彎，可它很快又挺直了身子，就這樣，在茫茫雨水中，荷花一次次抖落了身上的雨水，也一次次在空中撒出一道優(yōu)美的`弧線。
雨漸漸停了，它似乎累了，又變成了當(dāng)初的絲狀。但荷花卻依然挺直了身子站在那里，不但如此，因?yàn)橛晁臎_刷，它的精神反而更加昂揚(yáng)，仿佛隨時(shí)都準(zhǔn)備著再次迎接風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。
這便是荷的人生�！俺鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖�！弊怨乓詠�，面對(duì)這亭亭玉立的荷花，文人墨客多贊美的是它的高潔清雅，卻很少有人看到，其實(shí)荷花與松柏一樣，也是個(gè)威武不能屈的勇敢將士。當(dāng)風(fēng)雨來臨時(shí)，它選擇的不是安逸的躲避，而是坦然面對(duì)這一切，在苦難面前，它不懼，亦不怒，它用自己看似柔弱的身軀，默默抵抗著這一切。對(duì)風(fēng)雨，不屈服，對(duì)自己，不放棄。
花亦如此堅(jiān)強(qiáng)，人又該如何呢?
謝謝你，這一池的荷花，是你們，讓我懂得了很多，很多……
中學(xué)作文 篇4
徬徨，在時(shí)光淬礪下成長；鋒芒，在挫折中涵養(yǎng)。三年歷練，豐翼的心靈將展翅遨翔。
剛步入初中時(shí)，倏地襲面而來的繁重課業(yè)及不再富童真的同學(xué)關(guān)系，總悶得我?guī)子舷ⅰＣ鎸?duì)過去及未來間的橋梁感到迷茫，使得選擇時(shí)手足無措，甚至踟躕著是否邁步。但在歲月如流水般流逝間，我漸能敞開心胸看待未知事物，湍流中，我愿做逆流而上的魚，在四面楚歌時(shí)仍能奮起迎敵。來路是蒼茫的，但無知的抱殘守缺無益，所以唯有在疢疾中仍能堅(jiān)定步伐，方能邁向生命中的里程碑。 心情，無疑微妙。初時(shí)遭遇挫折時(shí)代來的沉痛打擊，使我在挫折中反省、成長�！叭绻阋�?yàn)殄e(cuò)過太陽而哭泣，也將錯(cuò)過滿天星斗”，人生漫漫而美好，貪婪的我不愿遺失任何嫵媚風(fēng)景，即使無法有“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”的豁達(dá)，卻也較能以堅(jiān)忍不拔的心看淡偶有的敗局，而驕傲釋出的厲芒也柔和許多，期許自己能韜光養(yǎng)晦，做一株高而能夏、高而不忘本的.精神。
現(xiàn)在的我，已是初三的“學(xué)長姐”了，既然不能在扮演在地上大哭鬧脾氣的小朋友，那就只有讓柔弱的心化為堅(jiān)強(qiáng)，并且盡己微薄之力成為黑暗中的微弱光芒。在自己身上，還有許多雜草叢生的荒地，我會(huì)在上播下善良與勇氣的種子，精益求精的改變自己并推己及人。 “平靜的海面造就不出富歷練的水手”，感謝上天賜予我這三年來的窒礙，使我航像未來的性靈更加強(qiáng)壯。展望未來，海面偶會(huì)有波濤洶涌的阻撓，我將以“愿大、志堅(jiān)、心細(xì)、氣柔”為槳，駛向更廣闊的汪洋。
中學(xué)作文 篇5
人來到這世界上，要懂得感恩人生才有意義。我們從小學(xué)到初中，需要感恩的人太多了，只有懂得感恩我們才能收獲幸福。
今天，我好奇地看了看媽媽帶回來的書：《做一個(gè)懂得感恩的人》。懂得顆感恩就是懂得我們應(yīng)該擁有一顆感恩的心。我媽媽費(fèi)盡了九牛二虎之力把我生下來，讓我見到了這個(gè)美麗的世界，又含辛茹苦把我養(yǎng)到十二歲，為我添置新衣、玩具，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，并為我請(qǐng)了優(yōu)秀的鋼琴教師輔導(dǎo)彈琴，作文金谷園我應(yīng)該心懷感恩。盡管我有時(shí)也很反感彈琴，經(jīng)常找機(jī)會(huì)逃避練琴，但一想到媽媽的一片苦心，覺得做一件事被逼著做到不如自己自覺地去做，這樣才能樂觀面對(duì)每一件事情，才可以讓生活充滿快樂，讓人生充滿陽光。
人應(yīng)該懂得感恩、懂得報(bào)答。當(dāng)人在奮斗后看到他播下的種子已經(jīng)長大并且開花結(jié)果，那時(shí)他會(huì)認(rèn)為，他當(dāng)時(shí)所做的一切是多么地值得！媽媽就像是一位農(nóng)民，我就是她播種的一顆小種子，漸漸地長大、開花、結(jié)果，報(bào)答媽媽，使媽媽感到高興。
中華民族歷來是禮儀之幫，從“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)” 到“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”到“岳母刺字、精忠報(bào)國”這些感人肺腑的故事，無不滲透著感恩的理念。
我要做一個(gè)懂得感恩的孩子，感謝父母的'養(yǎng)育，感謝老師的教誨，感謝同學(xué)的幫助，感謝所有曾經(jīng)給過我?guī)椭娜耍。∫驗(yàn)楦卸魇且环N傳統(tǒng)美德！它將傳承千年，永不止境！
朋友們，讓我們共同懷著一顆感恩的心去做好每件事，過好每一天吧！
中學(xué)作文 篇6
我，曾經(jīng)是希望小學(xué)的學(xué)生，曾經(jīng)在那不起眼的山村小學(xué)追夢(mèng)，曾經(jīng)有過的傷痛和快樂，都已成為我記憶銀河里最閃亮的星。翻開塵封的記憶，抹去這本小小日記上積攢的灰塵，翻開已經(jīng)泛黃的頁面，撫摸著自己歪歪扭扭的字跡，想起了曾經(jīng)追夢(mèng)路上那個(gè)少年的成長……
那時(shí)，我還是一個(gè)懵懂的小娃娃，帶著好奇和干勁踏進(jìn)了校園，踏上了追夢(mèng)的道路。還記得，我用自己的努力換來演講比賽三等獎(jiǎng)時(shí)，興奮激動(dòng)而流出的淚水；還記得，我在六一之前努力練習(xí)武術(shù)節(jié)目，因太過用力而把腳扭傷卻仍不灰心，在六一贏得了一陣陣掌聲時(shí)，高興喜悅而露出的會(huì)心微笑；還記得，我為了一次次的成功和失敗流露出的淚水和微笑。我年齡較小，腦子比較笨，必須要付出別人兩倍的努力才能得到他們一半的成績。因此，表面看起來十分天真而又充滿童趣的`我成熟的很早，比其他孩子更早懂得勾心斗角，比其他孩子更早懂得掩飾。表面我很能玩，背的里，我卻沒有多少時(shí)間去玩，我比別人更下功夫，只是為了能和他們齊平。
追夢(mèng)的路上，我付出了很多，也得到了很多：老師的信任、同學(xué)的信賴和淵博的知識(shí)。追夢(mèng)路上，我成長了很多。意志開始變得堅(jiān)韌，心開始變得堅(jiān)強(qiáng)。抬起頭，藍(lán)天上仍然浮著云朵，追夢(mèng)之路仍在繼續(xù)，少年，向前沖吧！
中學(xué)作文 篇7
清明節(jié)，一個(gè)悲傷的節(jié)日。每次在這天里都會(huì)勾起我兒時(shí)的回憶，我都會(huì)想起我那已去的姥爺，眼淚變不禁的往下流。兒時(shí)的記憶不斷從我腦中閃過，不過越來越模糊直到忘記。
一大清早，媽媽變把我從被窩里拽出來。原來媽媽要帶我去上墳啊。自從姥爺去世后，家里每年都要去給姥爺燒紙錢，我早已見怪不怪。這天的天氣不想詩中說的那樣，天還算晴朗。但對(duì)于上墳來說，這種天氣顯得很不和實(shí)際。我和媽媽來到上墳的地方，這里已經(jīng)有好多人到。我跟著舅舅到屋子的二樓取姥爺?shù)男は�，眼尖的我發(fā)現(xiàn)在柜子里有一套象棋。
記得那是姥爺生前最愛玩的東西，自從我出生起，姥爺?shù)?身體一直都不怎么好，總是生病。但他是對(duì)我最好的。想到這里眼淚已經(jīng)流下來。舅舅牽著我走到樓底下，找一個(gè)空曠沒人地方，把姥爺?shù)男は穹旁谧钪虚g便開始燒紙。燒的什么都有，有冥幣啊、紙做的家具啊。聽說是因?yàn)槔褷斖砩贤袎?mèng)說他沒家具，讓弄點(diǎn)家具去�？傊际切┟孕诺恼f法。燒完紙后，每個(gè)人臉上都呈現(xiàn)這悲傷的表情，我知道這會(huì)誰的心情都不好，我自己都是強(qiáng)忍著這淚水。因?yàn)槔褷斦f過他不希望看見我傷心，這句話我一直記得。永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
清明時(shí)節(jié)，是一個(gè)值得懷念的節(jié)日！
中學(xué)作文 篇8
在中學(xué)課程教學(xué)中，語文是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上占有著重要的地位，而寫作又是語文較為重要的一部分，其不僅可以促使學(xué)生積累文學(xué)詞匯、掌握語言結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生提高綜合的閱讀能力及理解能力，因此加強(qiáng)語文寫作教學(xué)對(duì)于語文的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。傳統(tǒng)式的教學(xué)方法過于單調(diào)、拘謹(jǐn)，從某種程度上來說偏離了實(shí)際生活，且缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，從而使語文作文教學(xué)陷入泥沼。多元化的教學(xué)方法在語文寫作中是行之有效的教學(xué)措施，它從多方面、多角度開展寫作教學(xué)，改變了傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，并且對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行分層次、分目標(biāo)的訓(xùn)練，有效地提高了作文教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的作文水平。下面主要從以下四個(gè)方面探討了多元化教學(xué)方法在中學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)語文作文教育事業(yè)起到一定的幫助。
一、加強(qiáng)課文范例的指導(dǎo)教學(xué)
對(duì)于中學(xué)生來說，寫作是一個(gè)積累的過程，其需要不斷思考、不斷創(chuàng)作，并不能一蹴而就。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)加強(qiáng)語文作文的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作講解，使學(xué)生了解寫作的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，方便學(xué)生更好地開展作文創(chuàng)作。同時(shí)，作文對(duì)文學(xué)語言的要求較高，因此教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在語文各方面的積累，如詞語積累、語句積累、情感積累、素材積累等，這些要素都可以在寫作中得到很好的運(yùn)用。其次，語文寫作從某種方面上來說是起源于模仿的，只有學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、大量背誦，才能夠獲得一定的語文知識(shí)，才能夠強(qiáng)化語文寫作水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于課文優(yōu)秀的范例教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，如文章的結(jié)構(gòu)、文章的精彩語句及段落，這些都可以成為學(xué)生模仿的素材，并在寫作創(chuàng)作中進(jìn)行合理地運(yùn)用，增加文章的閃光點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文中，對(duì)于文中描述的一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景，學(xué)生可以進(jìn)行一定的模擬，如模仿文章中的修辭手法，就“故鄉(xiāng)的冬景”這一題材，讓學(xué)生列出作文的主要大綱及結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行課堂上的實(shí)地練習(xí)。通過不斷地訓(xùn)練，可以逐漸提升學(xué)生的寫作水平，提高語文作文的教學(xué)效果。
二、結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)寫作練習(xí)
創(chuàng)造性的寫作是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，它需要學(xué)生注入一定的思想感情，學(xué)會(huì)從多角度觀察生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的豐富色彩，然后進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)。對(duì)于不同的學(xué)生來說，生活中的事物各有差異，每天的生活環(huán)境和生活內(nèi)容都在一定程度上影響著學(xué)生的心情與感受，這些各異的事物也是寫作的內(nèi)容。因此，在平常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，并養(yǎng)成適時(shí)記錄下來的習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫周記的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己的所看所想用文字描繪出來，以提高學(xué)生的寫作主動(dòng)性及文學(xué)創(chuàng)作性。此外，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校的生活也是豐富多彩的，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班集體活動(dòng)等，對(duì)于校園生活學(xué)�？梢蚤_展公平公正的作文評(píng)選活動(dòng)，并將優(yōu)秀的作品篩選出來，然后教師對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)于一些相對(duì)不好的作品教師也應(yīng)給予一定的改進(jìn)意見，從而使學(xué)生了解自己在寫作過程中的不足之處，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�？傊瑢懽髟从趯�(shí)際生活，因此在日常生活中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)觀察力，細(xì)心體味生活中的不同事物，以更好地提升寫作水平。
三、采用學(xué)生之間互批作文的教學(xué)模式
學(xué)生在創(chuàng)作文章的過程中，不僅需要教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間的互幫互助在一定程度上也能起到一定的`影響。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生都希望教師幫忙修改，從而完成自己的文章作業(yè)，但是學(xué)生的作文并不是靠教師修改完成，學(xué)生只有在自己的努力下以及老師、學(xué)生的指導(dǎo)下才能達(dá)到提高寫作水平的目的。因此，在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通，且可在老師的組織下，進(jìn)行互批互改的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生與學(xué)生之間的年齡和思想在某些方面有著相似之處，對(duì)于事物的想法也存在一定的共同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的作文分享可以起到相互學(xué)習(xí)的目的；另一方面，通過學(xué)生之間的相互指導(dǎo)，對(duì)于一些普遍性的錯(cuò)誤學(xué)生可以進(jìn)行一定的改正，從而方便了教師的工作�，F(xiàn)如今，采用學(xué)生先批、老師后批的作文指導(dǎo)模式，相比較于傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，有著一定的創(chuàng)新性，對(duì)于教學(xué)的開展也會(huì)起到事半功倍的效果。此外，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀范文，教師應(yīng)進(jìn)行一定的示范，可在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，然后對(duì)文章中的亮點(diǎn)進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，從而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、加強(qiáng)有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練
在初中語文寫作課堂上，為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排與計(jì)劃。因?yàn)樵谡Z文作文內(nèi)容上，寫作題材存在著多樣的內(nèi)容，如記敘文、議論文、抒情散文等，而不同題材的作文寫作要點(diǎn)也各有差異，因此則需教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分層與劃分，旨在更好地加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。例如，對(duì)于初中學(xué)生來說，教師可以在初一階段主要以寫作記敘文為主，其他題材類型的文章為輔。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)時(shí)常開展記敘文寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，給予學(xué)生中肯的意見。初二時(shí)，待學(xué)生熟練掌握記敘文寫作技巧，教師可主要開展議論文的寫作訓(xùn)練，以此加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。分階段的寫作訓(xùn)練不僅符合語文寫作的學(xué)習(xí)規(guī)律，也在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠更容易地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在創(chuàng)作文章中也更具有成就感，對(duì)于寫作水平的提高有一定的積極作用。
中學(xué)作文 篇9
“啾啾，起床啦！起床啦！”一陣清脆的喊叫聲，把我驚醒了。我迷迷糊糊睜開眼，原來我躺在一片森林里的吊床上，四周鳥語花香，空氣特別清新。床頭的樹上停著一只黃色的小鳥，也是我的鬧鐘。“啾啾，今天是2100年6月20日。”我打了個(gè)哈欠，揮了揮手，小鳥一下子飛走了，森林也不見了，這都是我睡前設(shè)定好的全息影像，我還可以選擇睡在海灘、沙漠、草地、山頂、甚至南極的`冰原上等多種模式。
我在手腕上打開了一個(gè)環(huán)形的顯示屏，它叫萬能感應(yīng)式集成呼叫系統(tǒng)，上面現(xiàn)在顯示的我今天適合穿的衣服，我選了一件藍(lán)色的短袖和一條黃色的短褲，配了一雙帆布鞋。確認(rèn)以后，那些衣服就自動(dòng)穿到了我身上。
我在呼叫屏上點(diǎn)擊早餐，立刻出現(xiàn)了一個(gè)餐桌。我坐下以后，輕輕一敲桌面，各種美食的全息圖像立刻出現(xiàn)了，我點(diǎn)了一下肉松面包的圖像，一個(gè)剛出爐的肉松面包就出現(xiàn)在桌子上，還冒著熱氣呢。不過，看上去怎么也沒有爸爸媽媽做的早飯好吃，好想念他們呀。
吃完早餐，我準(zhǔn)備動(dòng)身去上班。因?yàn)榧夹g(shù)的突飛猛進(jìn)，汽車已經(jīng)out了，取而代之的是任意傳送門。我用手指在呼叫屏上劃了兩下，一個(gè)發(fā)著白光的傳送門就出現(xiàn)了。我走進(jìn)去，一眨眼，就到了公司里。
不過我發(fā)現(xiàn)今天除了我一個(gè)人，公司里都是機(jī)器人在忙碌的工作。我訊問機(jī)器人怎么回事，才知道原來是麻省理工大學(xué)的愛德華教授發(fā)現(xiàn)了時(shí)空裂縫，造出了時(shí)光實(shí)驗(yàn)機(jī)，可以返回過去，也可以穿越未來，大家都去參觀了。
我馬上把自己傳送到麻省理工大學(xué)，看見學(xué)校的草地上放著一個(gè)橢圓形的透明機(jī)器，很多人都在圍觀，議論紛紛，但沒有人敢嘗試。我一想到可以回到過去，見到自己的爸爸、媽媽、還有姐姐和許多老師、同學(xué)，就顧不了那么多了，自告奮勇坐上了時(shí)光機(jī)，愛德華教授遞給我一個(gè)紙條，說：“你真勇敢！想要回來時(shí)就握三次拳頭，說出這張紙上的返回密碼，祝你好運(yùn)！”，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，教授啟動(dòng)了時(shí)光機(jī)……
“嗖嗖嗖——”，等我醒來的時(shí)候，我被傳送到了84年前的今天，正在用電腦寫作文呢，爸爸在看書，媽媽在做飯，飯的香味飄滿了整個(gè)房間。
現(xiàn)在，我要偷偷的把寫著返回密碼的紙條藏在一個(gè)秘密的地方，誰也不告訴你們。
中學(xué)作文 篇10
他生就一副黑貂皮面具般的臉膛，每遇嚴(yán)寒，臉就像被人打腫了似的，紫一塊青一塊。如雜草般的眉毛上有一根龍須似的白毛，頗像垂暮之年的老人。坡形的腦袋上，吊著幾綹燈籠須似的頭發(fā)。充血的兩眼之間裝著一個(gè)塌鼻子，小小的鼻孔，我真擔(dān)心他透不過氣來哩！嘴部前伸，繼承了北京猿人的特征。他做事總是不溫不火，慢條斯理。放學(xué)后，最后一個(gè)走出教室的無疑是他。他裝書時(shí)，硬要一本一本輕輕的擱進(jìn)書包里，好不容易走出教室，又記起還有什么書沒拿，再返回去磨磨蹭蹭地裝老半天。這時(shí)你會(huì)恨不得從他屁股后踢幾腳，或者在他的`腚上裝個(gè)鼓風(fēng)機(jī)，也或者一掌將他打到十八層地獄，永不翻身！哈哈！這樣一個(gè)長相隨意，韌性十足的青年卻是名副其實(shí)的學(xué)霸。周末，他和同學(xué)一起去打游戲，一會(huì)兒工夫他人不見了，搜尋了整棟樓也不見蹤影，大家都知道他去復(fù)習(xí)了。期末考試之前他起誓：誰復(fù)習(xí)誰就不是人，可他卻偏偏得了年紀(jì)第五名。有了打游戲時(shí)的偷跑經(jīng)驗(yàn)我們一直認(rèn)為他這次的第五名是熬夜復(fù)習(xí)所得，但經(jīng)過我們的嚴(yán)刑拷打他還是致死不認(rèn)。瞞得了一時(shí)，瞞不了一世，他在無意中道出了真相——原來，當(dāng)我們打游戲時(shí)，他正在拼命地復(fù)習(xí)，而且他每天晚上都學(xué)習(xí)到很晚才睡。這樣的人不上進(jìn)，那這世上怎會(huì)有愛因斯坦？他還是個(gè)話癆。一次，他背著書包，走在放學(xué)的路上。一個(gè)燃著黃頭發(fā)的大男孩搖頭晃腦地走過來，他口中念念有詞：“你帥你帥，頭頂一窩白菜，身披一條麻袋，腰纏一根海帶，自以為是東方不敗，其實(shí)是衰神二代�！蹦悄泻獾弥倍迥_，心中的怒火熊熊燃燒，要?dú)⒘怂话�，誰說不是他嘴惹的禍？他更是一位倔強(qiáng)的青年。放學(xué)回家的時(shí)候，他看見一個(gè)頭戴棒球帽，耳塞耳機(jī)，腰別隨身聽的酷男孩正在炫耀無極，還時(shí)不時(shí)地向他挑眉。他不慌不忙地走進(jìn)，口中念念有詞：“你酷，你喝水在水庫，睡覺在古墓，嘴里流瀑布，你當(dāng)你是貂蟬呂布，其實(shí)是你是非洲土著�！北娐啡寺犃伺醺勾笮�，酷男孩面紅耳赤，狠狠地瞪了他一眼，慌忙逃走了。他，這樣一位長相普通，幽默，倔強(qiáng)的學(xué)霸。
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