在影響下作文
篇一：在中國書法的影響下
當清晨的第一抹陽光照射在蒼茫的幽深古道上時，文明之燈漸漸升起，巍然不動，與太陽爭輝。銘刻于燈上的中國書法，如盤龍般氣勢雄偉，讓我內心震動，正如書法老師所說：“練書法，學做人。”
矯驚龍，燦似星。王羲之，洗硯池前的身影。昭昭赤心，日月可鑒�！短m亭序》里寫下了行書第一。最愛王羲之的行書，如行云流水一般，流暢、舒緩。胸中大志盡情揮灑，心欲碎，淚橫流。在字體中，脫然而出的是超然的氣度。是一代大家的胸懷和底蘊。歲月悄悄流走，逝去了舒曼的紙張的柔軟，逝去了墨跡的脫俗。但是每次見到書圣的大作，胸中便涌起一陣陣感恩之情。是他—叫我懂得什么叫氣質，是來自內心對文化的捍衛(wèi)，是永不枯竭鑄于靈魂的高尚。
穩(wěn)健似剛，沉重如金。記得我最先學的就是顏真卿的《多寶塔牌》，耳旁回響著老師的話。“顏真卿的字似大將一般，走起來橫平豎直，大氣磅礴。”顏真卿的大字讓我感受到平靜，每一筆起筆精到埋鋒而下，不留一絲尖銳。每一筆都富有生機，提頓之間盡顯滄桑的閱歷。我不禁想起李白的名句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”；“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”。從中，我懂得了沉著冷靜，懂得了要志存高遠，胸懷天下。我明白了認認真真做人，堂堂正正做事。
清秀明麗，委婉挺拔。歐陽詢的字體是女孩子們的'首選，仿佛在抒寫易安居士一樣的詩詞，歐陽詢的筆鋒十分獨到，柔中帶剛，剛中見柔，剛柔并濟。字體中洋溢著青春的活力與清爽，豪放與熱情一覽無余。我便從中學會了寬容，學會了展現自己的活力。我學會謙遜，懂得感恩，讓歐陽詢的舉手投足倒映于我心中。
熱愛書法，在中國最燦爛文化—書法的影響下，我融入了社會，在靈魂中播下了中華文明的種子。
在中國書法的影響下，我已漸漸長大。寬容、仁愛、無私、冷靜，一天天與我相融一體……
篇二：在蜘蛛的影響下
一天，走在回家的路上，我發(fā)現了一只躲在角落里，靜靜等待獵物上鉤的蜘蛛。這只蜘蛛呈褐色，腿細而長，很瘦小�？粗@只蜘蛛，我萌發(fā)了一個惡搞蜘蛛的念頭。拿出剪刀，我剪斷了幾根固定蛛網的絲，這張精致的網開始在空中搖擺。
它迅速離開不安全的區(qū)域，我又抬起握著剪刀的手，剪斷了最后一根絲。蜘蛛逃了，卻在另一個地方重新織起了網。它先放出一條絲，在空中飄蕩，之后，它又吐出兩根絲組成Y形。隨后，它又吐出幾十根絲組成雛形的網。蜘蛛退回網的中心，開始連接一根根絲，收了沒有黏性的絲，這樣便織好了有捕食網，廢物儲存網等的完整蛛網。
可我還是繼續(xù)搗亂，剪斷其中的一根、兩根。蜘蛛拉扯著修復蛛網，我又剪斷一根，它還是修著。我忽然想起幾天前我數學測驗的失利，我不正像這蜘蛛一樣嗎，它遇到了挫折能坦然面對，我卻在測試結果出來后做什么都沒興趣，相比自然界的小生物，我太怯懦了。我應該不放棄，勇敢面對挫折。
在以后，我吸取了這次的教訓。
一次語文測驗，我錯了一些本該記熟的詞語，要罰很多遍。想起了那只迎風織網的蜘蛛，于是，我認真的罰寫。這幾個詞也沒有再錯了。
上體育課時，老師教了一套太極拳，大多數人學一會就有感覺了，可我很迷茫。雖然不會，但是我沒放棄，回到家后還堅持練習，還專門從網上找來教學視頻跟著練習，堅持了好些天，漸漸學會了。
有一道數學題，我花了很長時間都解不出來。無論是從甲種的數量入手，乙種的價格突破，還是從甲、乙、丙的總價往下想，都沒有進展，可即使如此，我也不愿意放棄。最后，我通過模擬幾個數值，逆反過來算，可以算出模擬的數值。這樣，我就做出了這道題。
現在想起來，這只蜘蛛真的給了我很大影響，幫我從迷茫中走來，它雖然只是自然界的一只小小昆蟲，但是它卻是我人生中的一位老師，它教會我面對困難的勇氣，面對錯誤的承擔。
篇三：在書的影響下
書是人類進步的階梯，書是開啟知識大門的鑰匙，書是能讓我們盡情暢游在知識的海洋，它使我們與文字寶寶做游戲，使我們與它成為了好朋友。
記得我最開始接觸的不是書，而是一條一張張字卡寶寶。它是我最開始的啟蒙導師，等我長大一些后，我便愛上了安徒生爺爺的童話故事，我深深地陷入故事里，為它們的不幸而傷心，又為它們因禍得福破涕為笑。但在小學大家最喜愛的還是楊紅櫻阿姨和陽光姐姐的書，它能給我們帶來趣味。
但對我而言，記憶最深的一本書是海倫凱勒的一本《假如給我三天光明》，看啊，作者海倫凱勒是一位盲人，但她并不是屈服于自己的命運，她不會因為自己雙目失明而放棄一切，而是更加努力地去學習，我看了這本書讓我覺得光明真的很重要，一定要好好珍惜，但看到海倫凱勒學習的態(tài)度，連她都尚且如此熱愛學習，我怎能不抓緊時間汲取知識呢？
就這樣，我愛上了看書，愛上了學習。要知道在我家，不僅僅我的書架上放滿了書，就連沙發(fā)旁，飯桌上也都擺著我的書。爸媽老是嘮叨我隨處亂放，其實是因為我走到哪里看到哪里，看得入迷了一刻也不肯放下。跟家里人出去逛街，爸爸看上了一雙新皮鞋，媽媽看中了一款新包包，我呢，每次都忙不迭地往書店跑，要是跟他們走散了，來書店一準找得到我。每次買書，爸媽是又高興又頭疼。因為買了新書可以讓我汲取更多的知識，可是買了新書之后我在回家路上就忍不住開始看了，他們生怕我出了意外。
要知道我看書還鬧過笑話，差點被我媽媽打了一頓呢！那次，我可真的是認認真真地看書呢！時不時為故事情節(jié)哈哈大笑，又時不時因為主人公做了錯事，而有些嚴肅，提醒我以后不能犯相同的錯誤，同時我又犯下了一個彌天大錯，媽媽正急沖沖的用鑰匙打開房門，變裝作嚴肅的說：“這要是在古代，你真該被亂棍打死。”我才明白原來媽媽喊了無數聲叫我吃飯，我卻不理不睬，把媽媽都快急死了，我這可躲過了一劫，不然媽媽真的會“溫柔”地揍我的。
書帶給我知識，使我走向了高峰，它像我的朋友，并且是我不能缺少的一部分。
篇四：在班主任的影響下
每個人的成長，必定會受到某些人、某些事的影響。畢竟我們生活在一個大的社會環(huán)境，我們不可能孤立。
但是，社會環(huán)境十分復雜，對我們的影響也有好有壞。
我們班的課堂紀律非常亂，一次自習課，班主任不在，班里一些調皮搗蛋的同學就成了大王，班里同學有打鬧的、有說笑的，制造了不低的分貝，差點沒把屋頂掀翻。而且，全年級就我們班在鬧，別的班都在安靜的上自習，不知道是不是別的班都在靜靜地欣賞我們班這場鬧��！還有人評論說我們班的女生是一群瘋丫頭。這群瘋丫頭們嗓門極尖，估計連遠隔一個操場的校長室內都能聽到。她們就這樣一直叫著、鬧著。
可是，這鬼號還是召喚回了我們班主任，他突然猛推開前門，往門口一站，大叫道：“哪個沒爹的說話呢！”班里驟然安靜，靜的讓我耳膜不適應。隨后，班主任咣地摔門而去。
這件事就以這樣結束。我想不通老師怎么會說出這樣的話，難道是被我們氣昏了頭？我不相信也不愿意相信他會說出這樣的話，他是老師啊，老師是教書育人的，難道他要教同學們這個嗎？我寧愿相信他只是氣昏了，不由自主的隨口而說。但后來，我發(fā)現老師會對學生產生非常大的影響，他教會了我罵人，“哪個沒爹的！”是我學會的第一句粗話。學生的某些方面的學習能力可能會超乎老師的想象。想一下，從小到大我也聽過無數罵人的話，可是，我只學會了這個，因為他是老師教的。我想，老師們也應該反思，為人師表，難道只因生氣就會使您忘記您常背的《教師職業(yè)道德》嗎？
也許，這只是一件小事，數年后我會將它忘記。也許，這只是一句平常的話，我希望我能忘記我的這個“第一次”，希望時間能夠彌補內心的傷痕。
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