小學(xué)四年級作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級作文 篇1
小時(shí)候，每個(gè)人都會有笑話，我也不例外。
小時(shí)候，聽爸爸媽 媽說：種瓜得瓜，種豆得豆。我想：那我種糖也應(yīng)該會得糖吧？我決定去種糖！天真的我以為會種出一棵“糖果樹”。然后把糖果摘下來，如果只剩一顆糖了，我又把它種下去，又會結(jié)成一棵“糖果樹”。到時(shí)候我豈不是每天都有吃不完的糖嗎......我越想越開心，感覺一個(gè)長滿糖果的樹正在朝我笑呢！日子一天天過去了，我都快把這是給忘了。有一天，我突然想起我的.“糖果樹”。我飛快地跑到樓頂，找到那塊地，迅速的翻開：��？里面居然住著一群螞蟻！我甩了甩手，坐在地上哇哇大哭。
“不是！”我一邊哭，一邊領(lǐng)著爸爸上樓。到了樓頂，我才停止了哭泣。
“那，那，那邊住，住，住著一群，群螞蟻……”我抽泣著說：“我怕怕它來咬我�！�
“喔，你為這個(gè)哭呀，螞蟻不會咬人�！卑职终f。
我心中的大石頭終于放下了，我扒開土地，指著那說：“我知道種瓜得瓜，種豆得豆，可是，我想種糖，怎么不得糖呢？”
媽 媽說：“因?yàn)槿绻烟欠N下去，糖的香味會被螞蟻聞到,這就是種糖得蟻的原因！”
這就是我小時(shí)候鬧的笑話，可笑吧!
小學(xué)四年級作文 篇2
有一座小山村，座落在山腳下，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪皚皚。在這依山伴水的小村莊中。村民過得無憂無慮。自由自在十分和睦。
但是，在這個(gè)小村莊中，只有小麗一家人是漢族的，其他人都是苗族人。小麗望著別人安居樂業(yè)，讓她新奇的是對門中有一間小木屋。小麗一番打聽原來對門住了一位老奶奶，她女兒在外面上教書，但每個(gè)月她都會向奶奶寄一千元錢給奶奶當(dāng)生活費(fèi)。所以奶奶在經(jīng)濟(jì)方面沒有什么缺陷。但缺少關(guān)愛，因?yàn)樗吘估狭�，走不�?dòng)了。小麗媽媽每次弄什么好吃的，或者空閑的'時(shí)候都會幫奶奶把別的事情都干完了。小麗也會隨著媽媽去幫忙。不過那時(shí)候小麗還只能做一些力所能及的事。現(xiàn)在小麗長大了。可以幫奶奶干更多的活了。于是只要有定，小麗就會去老奶奶那。
這個(gè)星期天，小麗做完功課就想起老奶奶家有一堆衣服還沒有洗。就站起來向老奶奶家走去，到了老奶奶家，小麗向里面望去。老奶應(yīng)該出去了，沒在家，小麗拿起衣服用一個(gè)木錘子擊打衣服。衣服每打一次都有一些臟水?dāng)D出來。就這樣小麗忙活了一上午，這時(shí)老奶奶回來了�？匆娦←悗退匆路�，十分感動(dòng)，于是把拐杖丟在一旁，跑過去抱住小麗。說你雖然不是我的親人但勝似我的親人。
滴答，一滴水珠從被子上落下來，記錄了這美好的時(shí)刻。
小學(xué)四年級作文 篇3
秋天的校園色彩濃濃、五彩繽紛，我對秋天的校園有一種喜愛之情。
清晨，微風(fēng)喚醒了正在沉睡的小葦塘，蘆葦發(fā)出了“沙沙”的聲音。舉目向遠(yuǎn)處望去，蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在搖擺。各種各樣的鳥兒盤旋于蘆葦上方，有的還在蘆葦叢中唱著優(yōu)美的歌曲。悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷的從蘆葦叢中傳來；尖嘴的鳥兒在水中捉小魚；一只畫眉鳥輕輕地落在蘆葦尖上，仿佛在蕩秋千一樣，嘴里還興奮的.唱著歌兒�？�！那一群白色的海鷗，也給這蘆葦增添了許多生趣！
桂花不與其它的繁花斗艷，淡淡的香氣撲鼻而來。每當(dāng)下課時(shí)，同學(xué)們就爭著去桂花園里觀賞桂花那高雅的姿態(tài)，同學(xué)們都沉浸在這淡淡的香氣中。
最引人注目的是那楓林園里遍布的紅葉。近看紅葉的形狀不一，有長圓、扁圓的，還有三角形的。遠(yuǎn)看，枝葉交錯(cuò)，葉葉相連，層層疊疊相互輝映，映紅了半邊天空。在大片大片的鮮紅中夾雜著深黃色、褐色……就像千萬只蝴蝶上下飛舞，真是姿態(tài)萬千！一陣涼爽的秋風(fēng)吹過，傳來了柔和的“沙沙”聲，枝搖葉擺，像是在給同學(xué)們頻頻揮手。
秋天夜晚的校園更是美麗極了！“小小藝術(shù)家”正在給美景奏出美妙的歌曲。蟈蟈們做主唱，青蛙們在伴奏，蟋蟀們更是盡情地用它們的歌聲來表達(dá)它們對秋天校園的喜愛之情。
我愛這色彩濃濃的校園，它每個(gè)角落的景色都深深地刻在我的腦海里！
小學(xué)四年級作文 篇4
說起我的同桌啊！我只能嘆氣，因?yàn)樗邋莸搅藰O點(diǎn)！
他有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，兩條濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神的`眼睛，兩排整齊潔白的牙齒像珍珠似的嵌在他那張能說會道的大嘴巴里。 總之外貌長得還行，可就是太邋遢了。
就拿開學(xué)第一星期來說吧！那是一節(jié)語文課，我正聽得津津有味，只聽見“噗”的一聲，我轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是我的同桌正在扭鼻涕�？粗@樣，我一臉的驚訝。他卻毫不在乎地對我說：“沒事兒，只是一點(diǎn)鼻涕而已！”說完，把鼻涕往凳子上一擦，我惡心得快要吐了。
這還不算什么呢！有一次早自習(xí)，我正在讀書，突然聞到了一股臭味。我聳聳鼻子，用手扇了扇，不像是“生化廠”傳來的味道。他卻對我笑笑說：“真不好意思，早上走得太急，忘記換襪子了！”聽他這么一說，我簡直無語，心想：世上怎么會有這號人物，我真想讓老師給我換個(gè)座位。
可是，他也有優(yōu)點(diǎn)，比如背書，每次他在我們班上都是數(shù)一數(shù)二的，不知道天才是不是都像他這樣。不過我還真心地希望他能注意一點(diǎn)衛(wèi)生，每天帶一包衛(wèi)生紙，勤換襪子等。別急別急，他還有優(yōu)點(diǎn)呢！每次上課的時(shí)候，老師提出的問題他都要回答，他總是第一個(gè)把手高高地舉起來，而且他說出的答案總能讓老師滿意。這點(diǎn)總是讓我們甘拜下風(fēng)。
哈哈，這就是我們班的“邋遢大王”，為了保住他的名聲，我就不公開他的尊姓大名了！
小學(xué)四年級作文 篇5
馬良的神筆
我要給流浪的孩子
畫一間溫暖的房子
讓他們快活地成長
不再感覺到寒冷
假如我有一枝
馬良的'神筆
我要給自己
畫一對翅膀
讓我可以在天空中
自由自在地飛翔
像小鳥一樣無拘無束
假如我有一枝
馬良的神筆
我要給河水里的小魚
畫清爽的河水
讓小魚的生存環(huán)境不再受到污染
小學(xué)四年級作文 篇6
一年一屆的運(yùn)動(dòng)會又要開始了，這次，我報(bào)的比賽項(xiàng)目是400米跑。
“400米跑的同學(xué)請去找體育老師準(zhǔn)備比賽�！迸_上主持運(yùn)動(dòng)會的老師對著麥克風(fēng)喊道。我向體育老師走去，發(fā)現(xiàn)參加400米跑的同學(xué)有好幾個(gè)都是跑步技術(shù)在五年級是赫赫有名的同學(xué)。這次比賽看來我得墊底了。我在心里暗暗想著。體育老師給我們參加比賽的同學(xué)分了組�！罢埻瑢W(xué)們按照分組的順序到起跑線上準(zhǔn)備比賽�！斌w育老師用洪亮的聲音大聲喊道。我被分到了第二組，心里不禁有些緊張。
“彭�！钡囊宦曃覀兘M的比賽開始了，我像一只兔子一樣飛快的邁開大步?jīng)_了出去，同學(xué)們在為我加油鼓勁，老師也有所期待的目視著我。我知道如果沒有取得好成績，那就一定會被同學(xué)們鄙視的。目前我在我們組排名第二，頭上的汗珠也開始向下流了，我要繼續(xù)堅(jiān)持。第一圈跑完了，開始了第二圈。還剩下150米是我有些身體不適，但我發(fā)現(xiàn)，我前面的第一名已經(jīng)開始減速了，我跟她的距離越來越近，我要加把勁，超過她。我爆發(fā)了小宇宙，終于我成功了，就在剩下的`50米中，我已經(jīng)感到身體快要休克了似的。我自言自語道：要加油啊，同學(xué)和老師們都在為你加油都在期盼你能拿個(gè)好成績?yōu)榘嗉墵幑狻Ｎ以僖淮翁崴�，沖過了終點(diǎn)線。
比賽成績下來了，我得了個(gè)第二。我和第一名也就只差了0’36秒。況且我已經(jīng)突破了我的400跑的最高紀(jì)錄，我戰(zhàn)勝了自己的極限。
小學(xué)四年級作文 篇7
小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求，爭對學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效地對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
一、正確認(rèn)識小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。
作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
我們在批改他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會自己修改作文。
二、作文的評價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。
教師在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的.眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。我們在批改作文時(shí)要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔�，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
我們評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對孩子習(xí)作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對語文對文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。
作文評價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講，那時(shí)學(xué)生對自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭對學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
四、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。
教師要把作文的評價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。我們在作文教學(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人�！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。
我們要認(rèn)真上好作文講評課，讓學(xué)生在講評課上注意傾聽老師和同學(xué)們對作文優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。
因?yàn)�，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。
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