四年級(jí)語(yǔ)文作文合集五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
今天，小主人蕓蕓考了滿分，所以晚上很快就睡著了。
她剛睡著，文具盒里面的居民就吵了起來(lái)。鉛筆驕傲地說(shuō)：“要不是我，主人才不會(huì)得滿分呢！”橡皮聽了，火冒三丈地說(shuō)：“要不是我把你寫錯(cuò)的答案擦掉，你難道會(huì)得滿分？”“對(duì)呀，要不是我把你卷好，你寫得出字嗎？”卷筆刀說(shuō)�！澳氵�好意思說(shuō)，要不是你把答案擦掉，我還用得著寫嗎？”鉛筆說(shuō)�！巴髫�(fù)義�！毕鹌ず途砉P刀異口同聲地說(shuō)�！澳銈儾磐髫�(fù)義，沒有你們，我照樣能得滿分�！薄昂冒�，我就看你得滿分了！”卷筆刀輕蔑的說(shuō)。橡皮說(shuō)：“你也能考滿分，我才能�！�
字典伯伯說(shuō)：“要不然我每人發(fā)一張文具王國(guó)的卷子，看你們誰(shuí)能得滿分。”說(shuō)著就把卷子發(fā)給他們。他們?cè)谧龅臅r(shí)候分別遇到這些困難：鉛筆沒有
卷好，寫不出字。而橡皮和卷筆刀都不能寫出字。所以他們都得了一個(gè)大鴨蛋。這件事告訴我們，只有團(tuán)結(jié)才有力量，只有協(xié)作才能出成績(jī)。美麗的校園
我的校園很美麗，它有一個(gè)一字型的教學(xué)樓，教學(xué)樓前面正中間是一條4米寬的校道，校道兩邊各有一條種了九里香的花帶。校道的右邊是操場(chǎng)，左邊是一個(gè)小果園，果園里種有荔枝、龍眼、芒果等果樹。一到下課時(shí)間，同學(xué)們都沖到了操場(chǎng)開始做游戲，有的打乒乓球、有的玩跳繩、有的在打籃球，可熱鬧了。
到了春天，校園的花壇里花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，迎春花開放了，金燦燦的笑臉露了出來(lái)，好像在告訴我們春天到了，還有果園里的果樹也開花了，整個(gè)校園充滿了香氣，引來(lái)了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶，把校園裝扮得更加美麗了。
到了夏天，學(xué)校果園里的果樹結(jié)滿了果子，一派豐收的景象。荔枝樹的果子成熟了，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)紅燈籠，把荔枝樹的枝條壓得彎彎的。龍眼還沒充分成熟，一串串青里帶黃的果子藏在茂盛的樹葉里，一陣風(fēng)吹來(lái)，忽閃忽閃的，好看得很。忙果開始成熟了，一個(gè)個(gè)大芒果把樹枝壓得低下了頭，青里帶黃的果子非常誘人，可是同學(xué)們都非常遵守紀(jì)律，絕不會(huì)私自去摘果子。
秋天，金黃的樹葉都紛紛飄落，像一只只黃蝴蝶在空中飛舞，只有校園的萬(wàn)年青是綠色的，不愧為萬(wàn)年青，四季常青。
冬天，樹木脫掉了美麗的衣裳，露出光禿禿的樹杈。同學(xué)們不怕寒冷的天氣，和往常一樣在操場(chǎng)里鍛煉身體和做游戲，整個(gè)校園依舊飄蕩著大家的歡笑聲，增添不少的生氣。
這就是我美麗的校園，我非常喜歡它。
四年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
在我的成長(zhǎng)中有許多的第一次，其中最讓我難忘的是自已第一次去播音。
一次偶然的機(jī)會(huì)聽同學(xué)說(shuō)可以去報(bào)名參加學(xué)校朵朵廣播站播音。播音！一定很有趣吧。想著自已平常朗讀的時(shí)侯音量還可以，就自告奮勇去報(bào)了名。經(jīng)過(guò)老師的一番測(cè)試幸運(yùn)的我被選中了。接過(guò)老師遞給我的稿紙心里一陣陣的興奮，回家做完作業(yè)后我就像模像樣地開始播起音來(lái)讓媽媽當(dāng)我的第一位聽眾，聽了我的播音后,媽媽告訴我速度有些快缺少情感，聽媽媽的提醒后我又練習(xí)了幾次。經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備我終于來(lái)到了這個(gè)神秘又有趣的地方－－播音室，這里是一個(gè)狹窄的房間，靠墻的一邊是一排柜子另一邊是一張桌子，桌子上放著一些機(jī)器，桌子的抽屜里是麥克風(fēng)，老師教了我們?cè)鯓哟蜷_麥克風(fēng)如何調(diào)節(jié)聲音，看著這些我心里開始忐忑不安起來(lái)手心也開始冒汗，拿著稿紙開始了我的第一次播音，由于緊張我的眼睛都不敢看別處害怕看錯(cuò)字讀錯(cuò)音，可還是沒有避免結(jié)巴，語(yǔ)速太快的問(wèn)題，短短的２０分鐘播音好像過(guò)了很久很久。播音結(jié)束后老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“你吐字還比較清楚，聲音不太穩(wěn)語(yǔ)速太快，下次要注意掌握朗讀的節(jié)奏放松心情拿出你的真實(shí)水平怎么樣？“聽了老師的這一番話我知道雖然這次我的播音還有很多不足，可我認(rèn)識(shí)了新東西又有了新感觸還不錯(cuò)！我還發(fā)現(xiàn)自從我去播音站播音后班里很多同學(xué)都開始踴躍報(bào)名去參加播音了！以后我們的朵朵廣播站里一定會(huì)傳出很多更美更自信的聲音！
我在期待下次播音時(shí)間！
四年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地──樂(lè)山。今年暑假同媽媽一起回家鄉(xiāng)，我有幸游覽了樂(lè)山。
清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂(lè)山城乘汽艇沿江而下，過(guò)青衣江、混江、大渡河三江匯合口，來(lái)到有中流砒柱之稱的烏龍山。烏尤山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成陰，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾贊道：“何處飛來(lái)縹緲?lè)�，�?dú)立江心江四曲，環(huán)水有山不見山，一聳云樹插天綠�！�
我們離船登岸，踏上山間小徑，兩旁竹木蒼翠，不時(shí)傳來(lái)陣陣?guó)B語(yǔ)，十分幽雅恬靜。不知不覺我們來(lái)到烏龍寺，烏龍寺坐落在烏龍山頂。據(jù)門正中高懸金匾，門上雕刻著十分精美的花卉圖案，顯得富麗堂皇。寺內(nèi)主要建筑有彌陀殿、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等，這些建筑結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，莊重雄偉。入門為天王殿，殿內(nèi)有四大天王塑像，一個(gè)兇猛，一個(gè)嚴(yán)肅，一個(gè)威武，一個(gè)神氣。天王手拿擒妖寶物，個(gè)個(gè)魁梧高大，神態(tài)莊重。寺中煙氣彌漫，看來(lái)寺內(nèi)香火很盛，燒香拜佛者絡(luò)繹不絕。
沿著石鋪小路下了山，過(guò)鐵索橋，來(lái)到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡豐富。歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌，并有世界最大的石佛。因此自古以來(lái)有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的美譽(yù)。險(xiǎn)峻的凌云棧道下奔騰的江水不時(shí)地沖擊著山石，十分壯觀。
順著凌云棧道，我們來(lái)到大佛腳下。樂(lè)山大佛是世界上最大的石刻彌勒坐像，佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合口處，坐東西西，佛像高71米，鼻長(zhǎng)5、6米，單是腳背就可坐百余人，如今大佛身上長(zhǎng)滿了綠色的苔禁，像披著綠色的袈裟，大佛背山面水，已在這里打坐l100多年了。一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨嵋，近觀烏尤，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)�，其雕刻精�?xì)，充分顯示出古代勞動(dòng)人民巧奪天工的技藝，實(shí)在令人驚嘆。
我們沿著統(tǒng)蜒的九曲棧道去東坡樓，途中還看見了神奇的“一碗水”。這碗水清澈透明，在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光，據(jù)說(shuō)“一碗水”從古到今，經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬，而這碗水還是一滴不少，所以人們稱它是“神水”。
夕陽(yáng)紅著臉兒，慢慢地西沉了，天空中的浮云化做片片美麗的晚霞。此刻樂(lè)山奇景我們已盡收眼底。我為祖國(guó)有如此光輝燦爛的歷史
和眾多的名勝古跡而感到驕傲和自豪！等我們這一代少年兒童長(zhǎng)大以后，一定要把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)的大好河山建設(shè)得更加美好，更加富強(qiáng)。
四年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
1. 文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情十分藝術(shù)化。 開頭簡(jiǎn)明扼要
2. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
3. 文章開頭引人入勝吸引讀者�！c(diǎn)面結(jié)合使文章生動(dòng)具體詳略得當(dāng)。
4. 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強(qiáng)。 開頭出手不凡吸引讀者 開頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
5. 文章開頭交待得十分清楚起到總領(lǐng)全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望
6. 以飽滿的激情描寫了…… 重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。 比喻貼切用詞生動(dòng)。
7. 文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切。 …以輕松愉快的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮。
8. 敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出。
9. 對(duì)于景色的描寫語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
10. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)。
四年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
習(xí)作要求：
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；
2．教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走�！�
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱“前言”。(板書：前言)
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過(guò)、見過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀，認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4．教師講解習(xí)作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
�。�3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的`內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
特別建議：
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞，學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過(guò)，會(huì)有很多直觀的印象，無(wú)論聽還是寫，都會(huì)更真切，也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū)，學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》，對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔�。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料，以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣，既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
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