今天，秋高氣爽，我和同學(xué)們來(lái)到了八卦田體驗(yàn)豐收的樂趣——挖番薯。
　　我們?cè)诖蟛�伯的帶領(lǐng)下，每人分得五株番薯，我興奮地領(lǐng)了鋤頭，開挖啦！我開始順著莖不停地向下挖，不一會(huì)兒，就挖到了一個(gè)紫色的東西，哈，原來(lái)是番薯！我繼續(xù)向下挖，又發(fā)現(xiàn)許多番薯。心想：這些番薯真是魚貫而出呀！這樣的天賜良機(jī)我要好好把握才是。我越挖越起勁，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)用鋤頭挖不小心會(huì)傷害到番薯，于是，我改為用手刨，果然好極了。雖然知道這樣做效率不是很高，但一想到能讓番薯的保質(zhì)期變長(zhǎng)，心里還是美滋滋的。身旁的同學(xué)也不時(shí)地發(fā)出驚嘆聲：“哇！我挖到了一大串！”“我也是……”這情景，我不由得想起李紳的一首詩(shī)句“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”。最后，大家都滿載而歸。
【寫作指導(dǎo)：精雕細(xì)刻方能寫出精彩說明文】
　　不少同學(xué)覺得寫說明文難，問有什么方法、決竅。其實(shí)，以課文中的說明文為范文，學(xué)習(xí)寫說明文，不失為好方法�！逗酥塾洝肥且黄�介紹工藝品的說明文，寫得非常出色，認(rèn)真閱讀，可以得到寫作工藝品說明文的如下啟示。
　　一是介紹某件工藝品，必須把握其特點(diǎn)。
　　《核舟記》開頭一段便將民間藝人王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝評(píng)價(jià)為“奇巧”，點(diǎn)明其雕刻技藝的總特點(diǎn)為“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”，并由此引出說明對(duì)象核舟。在對(duì)核舟予以具體解說之后，作者發(fā)出“技亦靈怪矣哉”的贊嘆，不僅照應(yīng)文章開頭，也進(jìn)一步突出核舟的雕刻特點(diǎn)。
　　二是對(duì)工藝品各個(gè)部分的介紹要著眼于全局，服從于整體，要充分突出其總特點(diǎn)。
　　三是要確定一條合理而清晰的說明順序。先整體后局部，先主要部分后次要部分，或由前到后，或自上而下，或由外到內(nèi)等。
　　《核舟記》在二至五段具體介紹核舟時(shí)，便是按先中間(船艙)后兩端(船頭、舟尾)、先主要部分(船頭)后次要部分(舟尾、舟背)的順序介紹的。這樣行文，層次分明，便于讀者理解。
　　四是觀察要仔細(xì)，揣摩要深入，遣詞用句要能準(zhǔn)確描述說明對(duì)象的特點(diǎn)。
　　《核舟記》對(duì)人物情態(tài)的描繪逼真而生動(dòng)，便是得益于觀察之仔細(xì)及動(dòng)詞選用之恰當(dāng)。如描繪船頭三人用“執(zhí)”、“撫”、“指”、“現(xiàn)”、“袒”、“露”、“矯”、“臥”、“詘”、“豎”、“倚”等動(dòng)詞。這些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞使得人物形象逼真、活潑生動(dòng)而充滿生氣。特別值得一提的是作者能夠通過對(duì)人物細(xì)微神態(tài)的仔細(xì)觀察，深入揣摩，合理想象，準(zhǔn)確揭示人物的情感、心理，使人物更加生動(dòng)傳神，使這篇工藝品說明文更生動(dòng)具體，更富有情趣。如由魯直右手指卷等動(dòng)作揣摩出他“如有所語(yǔ)”的情境；由舟尾楫左者“左手撫爐”、“視端容寂”揣摩出他“若聽茶聲然”的平靜心態(tài)。
　　課本中，介紹各種不同對(duì)象的說明文不少，這些說明文有共同之處，也因說明對(duì)象不同而有不同之處。如果認(rèn)真閱讀，細(xì)加揣摩，這對(duì)我們學(xué)寫介紹各種不同說明對(duì)象的說明文會(huì)大有幫助的。