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小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 1
教師思考：
平時學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點，每當(dāng)寫到關(guān)鍵的時候，他們總是一個兩個詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達(dá)出來。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過觀察體會，使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力還能培養(yǎng)其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點燃，使其產(chǎn)生“骨梗在嚨，不吐不快”的感覺，這樣的作文才會有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板（一個學(xué)生的作文）
“今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個人躲進(jìn)被窩，多可怕的夜晚……”
師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說害怕，但我一點也不覺得害怕……
生：他沒有把為什么害怕寫出來……
師：按照我們的生活經(jīng)驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？
生：會！
師：為什么？
生：“四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里�！薄按蚶椎穆曇艉烷W電可怕，如果被打到，那可完了�！薄帮L(fēng)吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕�！薄叭绻Ａ穗姡膳隆！薄�
師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過，確實可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
“今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟刮起大風(fēng)來，風(fēng)吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接著“轟”地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動也不敢動。后來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個黑影在搖動，哇……有鬼呀！我壯著膽仔細(xì)一看，原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面……唉，多么可怕呀！”
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因為，我們抓住了“可怕”這個詞，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我們自己，而是當(dāng)時的環(huán)境，如果我們把當(dāng)時的環(huán)境詳細(xì)地描述下來，不用我們說“可怕”，讀者自然就能夠體會當(dāng)時的“可怕”了
二、活動：
活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽�？凑l削得快又削得好。
因為平時削蘋果的經(jīng)驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學(xué)也沒有閑著，不停地為場上的同學(xué)加沒，有幾個小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩……
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動作最好看！像砍柴一樣……
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什么詞來形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈……
師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋果也最有特點！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐……
師：嗯，不錯，很準(zhǔn)確。特別是“可憐”這個詞，還能夠表達(dá)大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子……
師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現(xiàn)得不錯。你看有幾個同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響……
活動二：吃蘋果，每組請兩個同學(xué)（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘云般，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒等我開口，學(xué)生就說開了。
“余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了�！�
“老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！”
“萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。”
“李x一口下去，連蘋果籽都全吃下去了，沒有吐出來！”
師：啊，大家觀察得非常仔細(xì)，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時
三、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會想）
師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的`本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導(dǎo)文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的欲望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？
要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重復(fù)。
四、寫作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會寫）
五、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學(xué)會改）（１０分鐘）
六、學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤。
教學(xué)后記：
本節(jié)課我設(shè)計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個活動緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r，實際上是告訴學(xué)生要寫什么，說什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時間內(nèi)不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時間里孩子們會細(xì)心地去想，去寫。
最后在評的時候又要讓學(xué)生互評，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 2
教師思考：
本節(jié)課旨在通過具體的活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分，并能用文字表達(dá)出來。通過有趣的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)其動手、動腦能力和語言邏輯能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的特點，并能抓住精彩部分進(jìn)行描述。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過實踐活動獲取寫作素材的能力。
3. 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一篇關(guān)于“害怕”的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生討論其不足之處，并提出修改建議。
2. 師生共同修改作文，強調(diào)抓住“可怕”這個詞，并詳細(xì)描述引起害怕的環(huán)境。
二、活動
1. 削蘋果大賽：每組選兩名代表參加，用小刀削蘋果，看誰削得快又好。觀察同學(xué)們削蘋果的方法、動作、神態(tài)，以及削出來的蘋果形狀。
2. 吃蘋果比賽：每組再選兩名同學(xué)（一男一女），吃掉剛才削好的蘋果。觀察同學(xué)們吃蘋果的樣子，注意他們的動作、表情和吃相。
三、討論
1. 學(xué)生討論兩個活動的精彩之處，分享自己的觀察和感受。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語和句子描述觀察到的現(xiàn)象。
第二課時
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察到的`內(nèi)容寫成一篇完整的作文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生確定作文的中心思想，圍繞中心思想選擇材料。
二、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫作中的錯誤。
2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容。
三、修改與互評
1. 學(xué)生完成初稿后，互相交換修改，注意抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫。
2. 教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤，及時糾正。
四、總結(jié)與展示
1. 學(xué)生展示自己的作文，分享寫作心得。
2. 教師總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧和方法，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多寫作。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過有趣的實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在活動中積極參與，觀察仔細(xì)，描述生動，寫作效果良好。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 3
教師思考：
本節(jié)課旨在通過具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點，并用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來。通過創(chuàng)設(shè)好的作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和語言邏輯能力，同時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會抓住事物的特點。
2. 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、相關(guān)作文片段、圖片等
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 展示一篇關(guān)于“難忘的一堂課”的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生討論其不足之處，并提出修改建議。
2. 師生共同修改作文，強調(diào)抓住課堂中的精彩部分，用生動的語言進(jìn)行描述。
二、活動
1. 創(chuàng)設(shè)作文情境：教師講述一個關(guān)于“有趣的課堂游戲”的故事，引導(dǎo)學(xué)生想象自己參與其中的情景。
2. 小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己參與課堂游戲的經(jīng)歷和感受，以及觀察到的其他同學(xué)的.表現(xiàn)。
三、寫作指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生確定作文的中心思想，即描述一堂有趣的作文課。
2. 指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想選擇材料，注意抓住課堂中的精彩部分和人物特點。
第二課時
一、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫作中的錯誤。
2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容，注意語言的生動性和形象性。
二、修改與互評
1. 學(xué)生完成初稿后，互相交換修改，注意抓住中心詞和細(xì)節(jié)描寫。
2. 教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤，及時糾正。
三、總結(jié)與展示
1. 學(xué)生展示自己的作文，分享寫作心得和修改過程。
2. 教師總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧和方法，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多寫作。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)作文情境和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了抓住事物的特點進(jìn)行描述。學(xué)生在寫作過程中積極參與，觀察仔細(xì)，描述生動，寫作效果良好。同時，通過互評和修改的過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力得到了進(jìn)一步的提高。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 4
教師思考：
本節(jié)課旨在通過生動有趣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，抓住事物的精彩部分，并用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。通過創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)其動手、動腦能力和語言邏輯能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容說出來，寫下來。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段學(xué)生作文片段，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)缺點。
2. 師生共同修改作文，突出環(huán)境描寫，使文章更加生動具體。
二、活動
1. 削蘋果大賽：每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽，觀察并描述每個人削蘋果的方法、動作、神態(tài)及削出的蘋果形狀。
2. 吃蘋果比賽：每組請兩個同學(xué)（一男一女）上來吃剛才削好的蘋果，觀察并描述同學(xué)們吃蘋果的樣子和表情。
三、討論
1. 引導(dǎo)學(xué)生討論比賽的精彩瞬間，用生動的語言描述觀察到的'細(xì)節(jié)。
2. 鼓勵學(xué)生提出新穎的作文題目，拓展思維。
第二課時
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些內(nèi)容寫成一篇完整的作文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生如何命題，使文章題目新穎吸引人。
二、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
2. 要求學(xué)生不停筆，限時完成作文初稿。
三、互評互改
1. 學(xué)生互相交換作文，按照上節(jié)課學(xué)到的修改方法進(jìn)行互評互改。
2. 教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤并予以糾正。
板書設(shè)計：
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
抓住精彩部分
生動描述細(xì)節(jié)
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過兩個有趣的實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了如何抓住事物的精彩部分并用生動的語言描述出來。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 5
教師思考：
本節(jié)課旨在通過創(chuàng)設(shè)作文情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，學(xué)會抓住事物的特點，并用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。通過實踐活動和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和語言邏輯能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的特點。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容用生動的語言說出來，寫下來。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、蘋果、小刀、記錄紙筆
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段修改前后的作文對比，引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的作文為何更加生動具體。
2. 強調(diào)觀察的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點。
二、活動
1. 削蘋果觀察：請學(xué)生輪流上臺削蘋果，其他同學(xué)觀察并記錄削蘋果的動作、神態(tài)及削出的蘋果形狀。
2. 討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言描述每個人的削蘋果過程。
三、寫作指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的內(nèi)容寫成一篇作文，強調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性。
2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動的`語言描繪場景和人物。
第二課時
一、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多寫細(xì)節(jié)，多用生動的語言。
2. 要求學(xué)生限時完成作文初稿，并留出時間進(jìn)行修改。
二、互評互改
1. 學(xué)生互相交換作文，按照教師提供的修改方法進(jìn)行互評互改。
2. 教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的亮點和不足，并予以鼓勵和糾正。
板書設(shè)計：
我最得意的一節(jié)作文課
認(rèn)真觀察 抓住特點
生動描述 細(xì)節(jié)豐富
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)作文情境和實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了如何抓住事物的特點并用生動的語言描述出來，同時也學(xué)會了如何修改作文，提高了自己的寫作水平。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 6
教師思考
本節(jié)課旨在通過一系列有趣的活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分，并把它們說出來、寫下來。通過創(chuàng)設(shè)作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和語言邏輯能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過描述細(xì)節(jié)來表達(dá)情感和主題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。
教具準(zhǔn)備
小黑板
蘋果六個
小刀六把
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段學(xué)生作文片段（如：今晚爸爸媽媽不在家，我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論這段作文的優(yōu)點和不足，明確需要改進(jìn)的地方（如：缺乏細(xì)節(jié)描寫，情感表達(dá)不充分）。
二、活動
1. 削蘋果比賽：每組請兩個代表參加，用小刀削蘋果。觀察每個人的動作、神態(tài)和削出的蘋果形狀。
2. 吃蘋果比賽：每組再請兩個同學(xué)（一男一女）上來吃剛才削好的蘋果，觀察他們的吃相和表情。
三、討論
1. 引導(dǎo)學(xué)生討論比賽中的精彩瞬間，用生動的語言描述觀察到的細(xì)節(jié)。
2. 鼓勵學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法來增強表達(dá)的生動性。
四、寫作指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié)，構(gòu)思一篇以“我最得意的一節(jié)作文課”為主題的作文。
2. 強調(diào)要抓住中心詞，圍繞中心詞展開描述，突出作文的主題和情感。
第二課時
一、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫作中的錯誤。
2. 鼓勵學(xué)生不停筆，快速構(gòu)思和寫作。
二、互評互改
1. 學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行互評互改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法。
2. 教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的`錯誤，并予以糾正。
三、命題指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生給作文起幾個新穎的名字，拓展思維。
2. 鼓勵學(xué)生分享自己的命題，并說明理由。
四、總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察和細(xì)節(jié)描寫在作文中的重要性。
2. 表揚在寫作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的寫作熱情。
教學(xué)后記
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望。通過削蘋果和吃蘋果比賽，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)真觀察，抓住了事物的精彩部分，并用生動的語言描述了出來。互評互改環(huán)節(jié)也讓學(xué)生鞏固了修改作文的方法，提高了寫作水平。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 7
教師思考
本節(jié)課旨在通過有趣的活動和生動的實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點，并用豐富的語言表達(dá)出來。通過創(chuàng)設(shè)作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致入微的能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點，并用生動的語言描述。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作自信心。
教具準(zhǔn)備
小黑板
蘋果六個
小刀六把
學(xué)生作文示例
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一篇學(xué)生作文示例，引導(dǎo)學(xué)生討論這篇作文的優(yōu)點和不足。
2. 強調(diào)抓住事物特點的重要性，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、活動
1. 削蘋果比賽：每組請兩個代表參加，用小刀削蘋果。觀察每個人的動作、神態(tài)和削出的蘋果形狀，注意記錄細(xì)節(jié)。
2. 吃蘋果比賽：每組再請兩個同學(xué)（一男一女）上來吃剛才削好的.蘋果，觀察他們的吃相和表情，同樣注意記錄細(xì)節(jié)。
三、討論
1. 引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言描述比賽中的精彩瞬間。
2. 鼓勵學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法來增強表達(dá)的生動性。
四、寫作指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié)，構(gòu)思一篇以“我最得意的一節(jié)作文課”為主題的作文。
2. 強調(diào)要圍繞中心詞展開描述，突出作文的主題和情感。
第二課時
一、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫作中的錯誤。
2. 鼓勵學(xué)生不停筆，快速構(gòu)思和寫作，完成初稿。
二、互評互改
1. 學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行互評互改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法。
2. 教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤，并予以糾正。
三、命題指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生給作文起一個新穎、吸引人的標(biāo)題。
2. 鼓勵學(xué)生分享自己的命題，并說明理由。
四、總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察和表達(dá)在作文中的重要性。
2. 表揚在寫作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的寫作自信心。
教學(xué)后記
本節(jié)課通過有趣的活動和生動的實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了認(rèn)真觀察、細(xì)致入微地抓住事物的特點，并用豐富的語言表達(dá)了出來。互評互改環(huán)節(jié)也讓學(xué)生鞏固了修改作文的方法，提高了寫作水平。同時，通過命題指導(dǎo)，學(xué)生也學(xué)會了如何給作文起一個新穎、吸引人的標(biāo)題。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分。
2. 培養(yǎng)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容生動、具體地表達(dá)出來的能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
蘋果六個
小刀六把
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段學(xué)生作文片段（如關(guān)于獨自在家的害怕經(jīng)歷）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論這段作文的優(yōu)點和不足，特別是未能生動描繪出害怕的原因和場景。
3. 教師展示修改后的作文，強調(diào)通過詳細(xì)描繪環(huán)境來增強讀者的感受。
二、活動
活動一：削蘋果大賽
1. 分組進(jìn)行削蘋果比賽，每組兩人，一人削蘋果，一人加油。
2. 觀察并記錄不同學(xué)生的削蘋果方法、動作、神態(tài)以及削出的蘋果形狀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生用生動的語言描述比賽過程和結(jié)果，特別是最有趣或最特別的瞬間。
活動二：吃蘋果
1. 邀請幾組學(xué)生上臺吃剛才削好的蘋果，其他同學(xué)觀察他們的吃相。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法描述吃蘋果的場景，如“狼吞虎咽”、“小口小口地啃”等。
第二課時
三、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些瞬間最難忘，為什么。
2. 指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個中心詞（如“有趣”、“難忘”）來組織材料，突出最能體現(xiàn)中心詞的人或事。
四、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不停筆，快速構(gòu)思和表達(dá)。
2. 寫作時間約10分鐘。
五、學(xué)生互相修改
1. 學(xué)生交換作文，互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的.修改作文的方法。
2. 教師巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
六、學(xué)生匯報與點評
1. 學(xué)生匯報自己的作文，教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤并糾正。
2. 板書：難忘的一堂課 有趣的蘋果大賽 這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過兩個有趣的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力和表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了作文，并學(xué)會了如何修改和點評作文。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 創(chuàng)設(shè)好的作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過情境描寫來表達(dá)情感的能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
實物道具（如玩具、水果等）
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 展示一段優(yōu)秀的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的情境描寫和情感表達(dá)。
2. 強調(diào)情境描寫在作文中的重要性，以及如何通過情境來傳達(dá)情感。
二、活動
活動一：情境模擬
1. 設(shè)定一個情境，如“一個人在家的夜晚”，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬表演。
2. 觀察并記錄不同學(xué)生的表演細(xì)節(jié)，特別是他們的動作、表情和語言。
3. 引導(dǎo)學(xué)生用生動的語言描述這個情境，特別是最能體現(xiàn)情感的部分。
活動二：情感分享
1. 邀請學(xué)生分享自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的類似情境，以及當(dāng)時的感受和情感變化。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法來增強情感表達(dá)的效果。
第二課時
三、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的情境模擬和情感分享，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將情境與情感相結(jié)合來寫作文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個中心情感（如“害怕”、“快樂”等）來組織材料，突出最能體現(xiàn)中心情感的人或事。
四、寫作
1. 學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來構(gòu)思和表達(dá)。
2. 寫作時間約10分鐘。
五、學(xué)生互相修改
1. 學(xué)生交換作文，互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法。
2. 教師巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
六、學(xué)生匯報與點評
1. 學(xué)生匯報自己的.作文，教師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤并糾正。
2. 板書：情境中的情感表達(dá) 我的一次難忘經(jīng)歷
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過情境模擬和情感分享，創(chuàng)設(shè)了良好的作文情境，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生在情境中學(xué)會了如何表達(dá)情感，并通過作文將情感傳達(dá)給讀者。同時，學(xué)生也學(xué)會了如何修改和點評作文，提高了自己的寫作水平。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，學(xué)會抓住事物的精彩部分進(jìn)行描述。
2. 通過課堂活動，豐富學(xué)生的生活體驗，為學(xué)生提供寫作素材。
3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，提高寫作能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
蘋果若干個
小刀
寫作紙筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 出示一篇學(xué)生寫的關(guān)于害怕經(jīng)歷的作文，讓學(xué)生討論其優(yōu)缺點，引出“抓住事物精彩部分”的重要性。
2. 師生共同修改作文，通過對比，讓學(xué)生理解如何通過詳細(xì)描寫環(huán)境來增強文章的表現(xiàn)力。
二、課堂活動
1. 削蘋果比賽：每組選兩名代表，進(jìn)行削蘋果比賽。比賽過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者的動作、神態(tài)以及觀眾的反應(yīng)，為寫作積累素材。
2. 吃蘋果比賽：緊接著進(jìn)行吃蘋果比賽，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述參賽者的吃相、表情等。
三、寫作指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述剛才的比賽過程，注意抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的'感受。
2. 學(xué)生開始寫作，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用剛才學(xué)到的觀察方法。
3. 學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組互評，運用上節(jié)課學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。
四、匯報與展示
1. 學(xué)生匯報自己的作文，老師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤并進(jìn)行糾正。
2. 展示優(yōu)秀的作文，鼓勵其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過兩個課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、寫作和修改，提高了學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)六年級語文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生能夠抓住事物的特點進(jìn)行生動描述。
2. 通過課堂互動，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作興趣。
3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本技巧，如如何選材、如何構(gòu)思等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
寫作紙筆
實物展示臺（可選）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 利用多媒體設(shè)備展示一些生動有趣的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其中的細(xì)節(jié)。
2. 引出本節(jié)課的主題：“我最得意的一節(jié)作文課”，讓學(xué)生思考并討論自己認(rèn)為最得意的作文是什么，為什么。
二、課堂互動
1. 頭腦風(fēng)暴：讓學(xué)生圍繞“我最得意的一件事”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說出自己的想法和感受。
2. 小組交流：學(xué)生分組交流，互相分享自己的.得意之作，并討論如何改進(jìn)。
3. 全班分享：每組派代表在全班范圍內(nèi)分享自己組的得意之作，老師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。
三、寫作指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交流過程，思考如何選材、如何構(gòu)思。
2. 講解寫作的基本技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何運用修辭手法等。
3. 學(xué)生開始寫作，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受。
四、匯報與展示
1. 學(xué)生完成作文后，進(jìn)行小組互評，互相提出修改建議。
2. 展示優(yōu)秀的作文，老師進(jìn)行點評，并鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過多媒體設(shè)備和課堂互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作靈感。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生選材、構(gòu)思和寫作，提高了學(xué)生的寫作能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富課堂活動形式，為學(xué)生提供更多的寫作素材和機會。
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