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語文作文課教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文作文課教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
語文作文課教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
�。�2）過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
（3）情感態(tài)度價值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？（喜歡）
那么在故事中你最喜歡哪個人物呢？（孫悟空）
那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說，指名回答。
通過同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。老師喜歡它，也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。猜一猜，假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng)，老師想變成什么？（同學(xué)猜）
大屏幕出示：其實(shí)老師想變成一本：“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里，準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。
過渡：剛才大家都談了自己的'想法，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求
看大屏幕：（出示本次習(xí)作要求）抽一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考：這段話提出了哪些要求？
先指名回答后，老師大屏幕小結(jié)：
1、寫自己的夢想。
2、想象要大膽，把內(nèi)容寫具體。
3、寫完后要與大家交流。過度：搞清了本次的習(xí)作要求，就讓我們走進(jìn)奇妙的夢想世界吧！
�。ㄈ⿲W(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、假如給你一次變的機(jī)會，你最想變成什么？同桌互相交流。
2、指名回答。
�。�1）教師隨機(jī)點(diǎn)撥：（大屏幕出示）變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、明星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的（清潔工、教師）、童話里的（白雪公主、小紅帽）、歷史人物（伽利略、愛迪生）科幻人物（藍(lán)貓、外星人、哈利波特）、動物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、樹、木）等等。
�。�2）你變成了xx，高興嗎？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了xx！
3、那么大家再想想：你變成了以后，想干些什么事情呢？“你能不能高興地和你的同伴說？四人小組討論交流：“自己變成了什么？想干些什么事情”？當(dāng)別人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？
5、指名匯報，其他同學(xué)傾聽——生生評價、師生評價。
6、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的夢想，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了，這也是我們本次習(xí)作的要求。
�。ㄋ模┘炎饕�，章法導(dǎo)寫。
假如我是孫悟空，我最喜歡看動畫片《西游記》了，總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。
假如我是孫悟空，在我饑餓的時候，我要把窗戶變成巧克力，把天上的云朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的面包，把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽，讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。
假如我是孫悟空，我要給生病的人變許多靈丹妙藥，讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那里種莊稼，養(yǎng)上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來越多，讓所花的勞動力越來越少。當(dāng)天旱無雨時，我得助農(nóng)民伯伯一臂之力，我可不管什么風(fēng)神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個夠。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來臨時，我會拔下幾根毫毛，把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。
假如我是孫悟空，我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子，分給邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍(lán)，水更綠，世界變得更美麗！我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校，使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書，度過他們快樂的童年。
我想，在不遠(yuǎn)的將來，我的夢想一定會變成現(xiàn)實(shí)！
語文作文課教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
2．在作文訓(xùn)練中引用古詩詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
3．用實(shí)際的學(xué)習(xí)行為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
教學(xué)難點(diǎn)
在作文訓(xùn)練中引用古詩詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
教學(xué)方法
討論法，點(diǎn)撥法
教學(xué)課時
1課時
課前準(zhǔn)備
分組搜集傳統(tǒng)文化的資料（包括名稱、內(nèi)涵、形式）
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
播放《我的中國心》歌曲
同學(xué)們，這首《我的中國心》歌詞里有一句“可是不管怎樣也改變不了我的.中國心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”。你們可以想想，什么是我們每一個華夏子民身上的“中國印”？漢語漢字早已經(jīng)成為工具逐漸出現(xiàn)在全世界人的視野里，那到底什么是你們身上、我們身上的“中國印”？學(xué)生回答。同學(xué)們，其實(shí)我們從出生到成長，都會在中國固有的文化氛圍里浸潤，過傳統(tǒng)節(jié)日，住傳統(tǒng)房屋，吃傳統(tǒng)食物，聽傳統(tǒng)的曲目，一輩一輩流傳下來。好像沒有特別稀奇的地方，然而就是這平常的傳統(tǒng)，是我們身上的“中國印”。這堂課，我們就了解傳統(tǒng)文化，看看傳統(tǒng)文化給我們的寫作會帶來什么樣的啟示。
二、了解傳統(tǒng)文化。
1．小組交流，課前搜集到的資料。（圍繞什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化包括哪些具體種類？你熟悉傳統(tǒng)文化中的哪種種類？）
2．小組展示。
明確：傳統(tǒng)文化(Traditional culture)就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學(xué)格致類、近代西方文化等文化形態(tài)，包括:古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。
中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括:古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等;傳統(tǒng)節(jié)日(均按農(nóng)歷)有:正月初一春節(jié)(農(nóng)歷新年)、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七日七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗活動等;包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國古代自然科學(xué)以及生活在中國的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。
歸納：學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)文化的種類有古詩詞古文、書法、燈謎、歇后語。絕大部分同學(xué)都有學(xué)前“國學(xué)啟蒙”的經(jīng)歷，小學(xué)也學(xué)過古詩歌古文，參加過燈謎歇后語，還有的同學(xué)習(xí)書法，畫國畫，學(xué)傳統(tǒng)戲曲音樂，每一個人都參與傳統(tǒng)節(jié)日。
三、傳統(tǒng)文化能夠在寫作中的落實(shí)的內(nèi)容
小組討論、老師點(diǎn)撥：
1.哪些種類可以在我們的寫作中落實(shí)。
明確：在記敘生活中的人和事的時候，引用詩句、古文名句、警句、俗語、歇后語等。
重讀古詩歌古文的新感受、新想法。
對古代文人、某一段歷史的看法。
歷史名勝古跡游覽后的游記心得。
民風(fēng)民俗傳統(tǒng)節(jié)日以及其中的情感。
2.臨近端午，傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”在即�？梢砸赃@個節(jié)日為契合點(diǎn)，也可以從上面的任何途徑中選一種，抒寫你熟悉的一種傳統(tǒng)文化形式，將你的感受，寫一個小片段，表現(xiàn)出來你和“傳統(tǒng)文化”的關(guān)聯(lián)和情感。
四、小組內(nèi)寫作互相交流并班內(nèi)展示。
五、小結(jié)：
傳統(tǒng)文化不神秘，就在我們身邊。我們從小耳濡目染，從尊老愛幼待人友善，到刻苦勤奮自強(qiáng)不息，從行為舉止到吹拉彈唱，都有傳統(tǒng)文化的影子。我們的職責(zé)就是，讓傳統(tǒng)繼續(xù)下去。怎么繼續(xù)呢？只有我們身體力行，才能更好繼承傳統(tǒng)文化，也才能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。希望我們每一個人，勤觀察多思考，身邊的傳統(tǒng)文化在我們身上有完美體現(xiàn)。
六、作業(yè)：
將小練筆擴(kuò)充成不少于500字的習(xí)作。
語文作文課教學(xué)設(shè)計3
一、認(rèn)識作文，走進(jìn)生活。
首先明確什么是作文？我一直擔(dān)任中學(xué)語文教學(xué)，每當(dāng)我問剛升入初中的學(xué)生，什么是作文，他們竟說不出個所以然。也就是說，原先的作文教學(xué)中，很多老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作之初，并沒有告訴學(xué)生何為作文？為什么寫作文？所以學(xué)生一開始就糊里糊涂地被牽著鼻子走，寫作積極性不高。所以在學(xué)生初學(xué)作文之前，首先必須讓學(xué)生明確什么是作文？為什么要寫作文？怎樣才能寫好作文？這些東西明確于心了，才能有的放矢，取得事半功倍的效果。
二、觀察生活，了解社會（看）。
首先，觀察是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的第一步。生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼�，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
為了擴(kuò)大學(xué)生的'視野，我們告訴學(xué)生“生活中處處留心皆學(xué)問”，鼓勵學(xué)生努力尋找生活中真實(shí)發(fā)生的好人好事、不良現(xiàn)象，高興、激動、傷心、害怕、后悔的事，留意觀察自然界的風(fēng)云變幻。學(xué)會觀察生活，認(rèn)識、了解這個世界。使學(xué)生認(rèn)識到到這些生動、鮮活的事例就在你、我、他周圍，不要太粗心了，這些事情可能就在你“視而不見”、“聽而不聞”、“熟視無睹”的時候悄悄地從你的身邊溜走了，只有細(xì)心的孩子才有機(jī)會捕捉住它們。但是觀察又是學(xué)生對客觀事物認(rèn)識的一種主動形式，它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動實(shí)現(xiàn)的。
三、讀萬卷書，品人生路（讀與思）。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，古人告訴我們，寫作并無奧妙，無非多讀多寫。在教師指導(dǎo)下，擴(kuò)大閱讀量，可以說是提高作文的不二法門。平時，我們的學(xué)生在寫作的時候，有些同學(xué)之所以覺得有困難，不知如何下筆，或者寫的不夠豐滿不夠生動。不是因?yàn)樗麤]觀察，也不是因?yàn)樗麤]經(jīng)歷無事可寫，而是沒有合適的語言把它表述出來。
四、口頭表述，梳理思路（說與聽）。
也即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述，讓孩子能把觀察到的事情流利地說出來，先說后寫，以說促寫。尤其對于低年級學(xué)生來說，要想寫好文章，先要練習(xí)說。進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，目的是調(diào)動學(xué)生的生活儲備，明確自己哪些東西可值得寫，哪些沒必要寫。在教學(xué)中，我經(jīng)常采取“采訪式”教學(xué)方法，用一問一答的方式，幫助學(xué)生回憶材料和構(gòu)思。
五、專心寫作，用心品評（寫和評）。
首先，在寫作之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。審題，必須從構(gòu)成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規(guī)定和限制。其次，在審題的基礎(chǔ)上寫提綱。一方面，在閱讀教學(xué)中，要注意讓學(xué)生養(yǎng)成給課文編寫提綱的好習(xí)慣。一方面，掌握記敘文常見的四種材料安排順序。
根據(jù)作文要求，簡練概括出行文思路和主要內(nèi)容，實(shí)際上在說話訓(xùn)練中已經(jīng)做好準(zhǔn)備。再次，要有明確的中心。文章的中心，就體現(xiàn)了我們對某人或事物的認(rèn)識，表達(dá)某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。中心要明確。歌頌什么，批評什么，應(yīng)該一目了然，毫不含糊。中心要正確。要在正確思想的指導(dǎo)下去描寫人和事，去表達(dá)自己的感受。中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。
北師大教授劉錫慶說過：“我看作文的‘目的’在于解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力，創(chuàng)造力，鮮活而強(qiáng)悍的‘生命力’都盡情地是釋放出來”。我們作文教學(xué)的最終目的應(yīng)該是讓表達(dá)成為學(xué)生心靈傾訴的一種需要，在學(xué)生積累語言，明白如何行文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，回歸童真，放飛心靈。
的做法是：在學(xué)生觀察、認(rèn)識、感悟、表達(dá)的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生心靈的真情流露，對于學(xué)生作品，無論是對真善美的贊揚(yáng)，還是對假惡丑的揭露；無論是對愛的呼喚，還是對情的體驗(yàn)；無論是“指點(diǎn)江山”，還是“評頭品足”。都給予充分肯定，積極讓學(xué)生邁入“自由表達(dá)，充分表達(dá)，快樂表達(dá)“的境界。讓學(xué)生的心靈詩意地旅行在孩子們個性輕舞飛揚(yáng)的國度里。
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