【推薦】六年級作文匯總七篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的六年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。
六年級作文 篇1
水是生命之源。沒有水，人類將無法生存，萬物將不能生長，世界將不會多姿多彩，因此，節(jié)約用水成了每個人的職責所在。
也許你不以為意：水不是無處不在嗎？打開水龍頭，清澈的水便“嘩啦啦”地流出來；超市的貨架上那一排排花花綠綠的瓶子里裝得不就是水嗎？不，據(jù)我所知，浙江作為一個臨海大省，水資源很豐富，可因為人口密集，水資源也已逼近我國中度缺水線了。再說說我們慈溪，慈溪的水污染更是嚴重。幸好提出了五水共治，所謂五水共治，其實就是治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，既疏又導，為治理水起到了重大的作用。那么，五水共治后水資源會發(fā)生什么變化呢？
從我記事起，我家那條河便時時散發(fā)著臭氣，上面漂浮著菜葉、塑料袋等生活垃圾，附近廠家把生產(chǎn)污水直接排放到河道中�？勺詮奈逅仓芜@項政策出臺后，每次經(jīng)過總能看見環(huán)衛(wèi)工人撐著船在清理河道的垃圾，污泥，附近廠家也不再把污水直接排放到河道中，循環(huán)用水，河面上還種植了許多可以吸收污水，潔凈水資源的水生植物，就這樣經(jīng)過大家的努力，小河重現(xiàn)生機、煥然一新！
水是萬物生長的根本，離開了水，人們就無法生存。愿大家攜手努力，讓生命之水源遠流長！
六年級作文 篇2
夜深了，四周像死了一般寂靜，我躺在床上，可是沒有一點睡意。
于是，我陷入了幻想……
我幻想著，幻想著……
一個身懷十八般武藝、穿墻、飛檐、走壁、上天、入地、殺人于無形，專門劫富濟貧、鋤強扶弱的大俠——就是我。
我正優(yōu)哉游哉地走在一片樹林里�！熬让�！”傳來一聲呼救，我縱身一躍，來到一棵大樹上，只見遠處有兩個蒙面人手持大刀，在攔截一個衣著樸素的弱女子。見狀，我摘了兩片樹葉，隨手一甩，葉子像箭一般飛向蒙面人，隨著兩下沉悶的中傷聲，兩人相繼倒下……
那弱女子呆呆地站在原處。我縱身一跳，來到她身邊：“沒事了，你快走吧，以后孤身一人，不要外出，切記！”言罷，一陣風起，我便消失在了煙塵中。
隨后，我來到皇宮，見這里把守森嚴，于是一個輕功，來到紫金閣——皇城頂。去年，我和他約定于此再次決一死戰(zhàn)。如今，期限已到。他，就是武林中人人敬重的殺人皇——幽冥邪。
端坐于其頂，忽一陣殺氣襲來。我定神凝氣，只見一道銀光閃過，我向后退去數(shù)步，就在這一瞬間，釋放出的氣浪向四周掠去，他來不及躲閃，不得躍向空中。“你終于現(xiàn)身了，殺、人、皇！接招吧！”我拔出寶劍，雙手緊握，向他砍去！他執(zhí)刀一橫，接著使出了“無影腳！”“掠影拳！”……
大戰(zhàn)三百回合后，我們退至兩端，氣運丹田，同時出招。我們像兩道光一般交融在一起，聚成五色光球，在最后一刻爆發(fā)，碧瓦飛甍，已成零碎。我被氣浪推開，擊倒在月色下，月光灑了我一身。
“李斌鴻！起床啦！昨天沒下雨，今天要跑步��！”
“�。〉鹊�，我來啦！”
六年級作文 篇3
初夏時節(jié)，我們懷著興奮而又激動的心情來到了六盤水市的鳳池園游玩。
一下車，園門上“鳳池園”三個金碧輝煌的大字就映入了我的眼簾，它們在陽光照射下顯得格外耀眼。園門旁的兩根大柱子上各雕刻著一條威武的巨龍，只見那龍盤著柱子，銳利的大眼睛像兩個大銅鈴，它們龍互相對視著，像要打起來似的，令人望而生畏！
走進鳳池園，就可以看見一片綠綠的湖水，雖不知道這湖的名字，但它卻非常之美。遙望湖水，它的兩邊群峰逶迤，山勢雄偉。你瞧：那些山多有趣��！它們有的像牛在湖邊飲水，那斜插云天的山峰就是彎彎的尖角；有的則如少女采茶，那飄動的流水就是她美麗的秀發(fā)；還有的似晚歸的牧童，那嘴邊的短笛正奏著悠揚的樂曲……喲！山間一股清泉流進湖里，山泉那“嘩嘩”流淌的聲音，不就是一曲優(yōu)美的旋律嗎？
我們租了一只船向湖中心劃去，不一會兒就來到湖心的小島上。小島上樹木茂盛，野草肥美，一陣陣濃濃香草味和島上潮濕空氣迎面撲來，讓我們感覺像到了另外一個世界里。我們坐在小島上，靜靜地聆聽鳥兒在樹上歡叫，悄悄地觀望蟲兒在草間爬行……時間仿佛也凝固了一般，我們沉醉在夏日的美景里不愿醒來。
之后，我們又乘著小船來到小橋邊上。我們登上小橋，湖周圍的景象盡收眼底：湖面上，花花綠綠的小船劃來劃去，像一只只蜻蜓在戲水。船兒劃過之處，水面波光粼粼，而后湖面又恢復平靜，平靜的湖面像一面大鏡子，把一座座蔥綠的小山映得更綠了。游客們有的在湖邊的青石小路上漫步賞景；有的圍著石桌打牌、品茶；還有的搖著蒲扇在樹下乘涼……看著如此美景，我不禁大聲吟誦：“舟行碧波上，人在畫中游�！�！
不知不覺白天就溜走了，夜悄悄地揭開了它神秘的面紗。此時，天上眨著眼睛的星星、如小船般的月兒和湖邊掛著的一排排紅燈籠倒映在湖水里，湖水變成了金黃色。遠山朦朦朧朧，在夜幕中猶如一幅幅令人琢磨不透的水墨畫印刻在我的腦海中，頓時，腦海里閃過一句話：鳳池園真美！
六年級作文 篇4
我們班上有這樣一個不成文的規(guī)矩：上課接了老師的話就要自己掌嘴，似乎是在1個星期前開始的，雖然我沒有自己掌過，但是我覺得這種方式似乎并不太合理。
老師之所以提出了這個要求，無疑我們班紀律太亂，班上似乎有些人很樂意掌自己嘴，比如趙騰，史煒煒，他們接話后都是迫不及待的拿出自己的手掌對著自己的嘴“啪啪啪”的打，打的很快，動作也很夸張，每次打完后班上的人都會哈哈大笑，他們也都抿著嘴偷笑，一副把無知當個性的模樣，頗有一番嘩然取眾的感覺。
我之所以說這個規(guī)矩不合理是因為我看看到了王晨曦同學的打臉，王晨曦所得上我們班的好學生，當然我指的不是成績，他的舉手投足間透露著成熟老練，他也很有班級責任感，每次跑操我們跑不整齊時，都是他的高亢嘹亮的口號時刻提醒著我們：跑好一點！王晨曦上課無意中接了老師的話，也就是嘟囔了一句，教室里那時很安靜，所以被老師聽見了，老師直勾勾的盯著王晨曦：“掌嘴！”王晨曦左右開工“啪啪啪啪”甩了4個大巴掌，仿佛和自己的臉過不去似的，打一個瞇一下眼，那聲音響的全班都能聽見，我坐在他附近，注意到王晨曦不僅打的狠，而且表情嚴肅，打完后迅速低下了頭，寫作業(yè)去了。
我感到有些不忍，自己掌自己的嘴對于沒有自尊的同學來說無疑是一個“展示自我”的機會，但自尊心強的同學來說，他們很清楚的知道掌嘴意味著什么，打的是臉，傷的是自尊。
老師希望我們紀律好起來的心思我能理解，但畢竟不能操之過急，不能用這種接近于體罰的方式來教育我們。
六年級作文 篇5
城市中，模糊的`身影逐漸清晰起來，他們，就是環(huán)衛(wèi)工人。
這城市的天氣就像孩子的臉，說變就變，原本晴空萬里的天變得陰沉下來，天空黑壓壓的�？磥眈R上要下雨了，我心里想著�！稗Z隆��！”雷公公敲打著它的大鼓，說明這是要下雨的預兆。“嘩啦啦！”雨下了起來，路上的行人形色匆匆地來來去去，人，漸漸少了。又過了一會兒，路上已經(jīng)空無一人，只有遠處有幾個橙色的身影，穿著橙色上衣的環(huán)衛(wèi)工人吸引了我的目光，我看向他們。
就在所有人都奔回家中時，只有環(huán)衛(wèi)工人那勤勞的身影，在雨中忙碌。豆大的雨珠拍打著樹葉，一片片樹葉落到了地上，環(huán)衛(wèi)工人們拿著掃帚，把落葉一一的掃進了畚箕里，再將畚箕里的落葉倒進垃圾袋里。就這樣周而復始的一直重復著這樣的動作，垃圾袋裝滿了再把它扔到垃圾車里，他們專注地掃著，連角落里的垃圾都不放過。雨點好像在與環(huán)衛(wèi)工人們比賽，看看到底誰的速度更快。
很快，環(huán)衛(wèi)工人將地上的落葉清掃干凈了，我看了看他們的臉，黝黑黝黑的，應該是經(jīng)歷了不少風風雨雨。他們的臉上充滿了歲月的痕跡，從手中那些老繭，打掃的熟練程度可以看出來，他們做這個很久了，大雨拍打著他們單薄的衣衫，刺骨的寒風穿透了環(huán)衛(wèi)工人的衣服。雨漸漸小了，環(huán)衛(wèi)工人也越走越遠了。
環(huán)衛(wèi)工人推著車，只看見幾個橙色的點，他們在平凡的崗位上做著不平凡的事，這真是城市中的一抹亮色。
六年級作文 篇6
“挫折，就好比是在攀登人生山峰時遇到的狂風驟雨，你若迎向風雨，還有到達山峰的希望；若是往山下走，那迎接你的恐怕就是被山洪吞淹的命運。”
這是一個比喻十分貼切的句子，能直面挫折的人，就能有獲勝的機會，而逃避挫折的人，擁有的只是失敗。
當你最孤單無助的時候，如果遇到挫折，相信我，這是上天給你的機會，勇于去面對它，你的人生路就會有一個很大的急轉彎；當你正沉浸在一切順利并無阻礙之中時，如果遇到挫折，相信我，這是上天給你的考驗，勇于去面對它，你之后的人生路將一切順風。
挫折，是最好的東西也是最壞的東西。它能使你從巔峰墮入萬丈深淵，也能把你從萬丈深淵拉到巔峰。其實有時候，只要你抓住了那個挫折，并勇敢的戰(zhàn)勝了它，或許，你現(xiàn)在就不會抱怨造物主的不公，而是感謝上帝智慧，讓你懂得了人生艱難困苦。
有時候，家境平庸的人更能勇于面對挫折，戰(zhàn)勝它。因為他們比那些富家子弟更懂得生活的艱難。他們的意志遠遠比那些富家子弟要堅強得多----他們懂得去面對，去挑戰(zhàn)。
每一個人都會遇到挫折，都必須學會面對挫折。上帝給了每個人機會，成敗與否取決與每個人自我的表現(xiàn)。敢于去面對的人就抓住了這個機會，而逃避的人就等于讓機會從自己手里溜走了。
朋友們，請記�。河赂业拿鎸Υ煺�=勇敢的改變命運！
六年級作文 篇7
一上課，老師就在黑板上寫了“拯救”兩個字，那時，我想：“老師到底在搞什么名堂？”當我準備發(fā)問的時候，老師說：“你們知道我寫的‘拯救’是什么意思嗎？”其中，很多同學舉起了手，我也默默地舉手。我猜，我再猜，我還猜……不對，不對，還是不對……哎呀，到底是什么�。±蠋熆粗活^霧水的我們，問：“那你們想不想知道答案？”我們打破砂鍋問到底：“想！”老師笑了，拿起粉筆，寫下了“語文書”3個字。我歪著腦袋，滿臉疑問看老師，之后再看看劉志翔的語文書，點了點頭。
老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去，全是女的。共占班里的8分之1。然而語文書爛的人很多，共占班里的4分之1！這下，我知道為什么老師說要拯救了。
老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去，全是女的。共占班里的8分之1。然而語文書爛的人很多，共占班里的4分之1！這下，我知道為什么老師說要拯救了。老師分好拯救小組后，大家都各自忙去了，我也不例外。我和羅欣，阮慧敏負責拯救諸志玲的語文書，我們在老師的幫助下打好了孔，然后我把它們疊好。之后開始裝訂。
起初，我們認為可以一個單元一個單元分開弄�？墒呛髞�，我發(fā)現(xiàn)裝訂用的鐵絲很長，我心想：可以直接把語文書裝訂好，那樣既不麻煩，又不浪費。我就和阮慧敏商量了一下，確定這么做了后開始行動�？墒牵_欣一致不同意這樣做。一個整體分成了兩個整體。
不過，最后的結果是好的，幾分鐘的分裂又合回來了。羅欣心里雖然有些不滿，但事實擺在眼前。我們就決定分成兩份。語文書修好了！
通過這個活動，我明白了：同學與同學之間要互相團結，無論你在做什么。
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