這是一堂難忘的課作文500字?
導(dǎo)語：上課對(duì)我們來說已是家常便飯了，在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、討厭的，下面是這是一堂難忘的課作文500字，歡迎參考。
篇一：這是一堂難忘的課作文500字
我們每天都會(huì)上很多節(jié)課，在課堂上，老師把知識(shí)傳遞給我們，而我們則獲取知識(shí)，我最喜歡上語文課。
記得以前我寫的作文很糟糕，錯(cuò)別字多，書寫又不好看，內(nèi)容像記流水賬一樣，更不會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，每次上作文課，我都很害怕。
有一天上語文課，老師快步走進(jìn)教室，拿起粉筆在黑板上寫了幾個(gè)大字“寫作心得交流課”，同學(xué)們七嘴八舌的說了起來。老師就說請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)與大家交流自己的寫作心得，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地上去發(fā)言，“世平，請(qǐng)你上來給大家說說。”突然聽到老師叫我，我很緊張，低著頭走上講臺(tái)，手心都冒出汗了，我什么都說不出來，最后老師說話了：“我認(rèn)為她只要運(yùn)用正確的方法，作文水平肯定會(huì)有提高，請(qǐng)同學(xué)們給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)一下她。”老師說罷，臺(tái)下響起了雷鳴般得掌聲，讓我感動(dòng)不已�；氐阶蛔�，看見老師向我投來鼓勵(lì)的目光，我在心里暗暗發(fā)誓：我一定要努力的寫好作文，不能辜負(fù)了老師的期望。
放學(xué)后，語文老師找到了我，說要幫我輔導(dǎo)作文。老師教我寫作文不要寫成流水帳，要中心突出、語言流暢;多運(yùn)用一些修辭手法;要書寫端正盡量不寫錯(cuò)別字;平時(shí)要多看一些課外書。我每天都按照老師的要求去做，作文水平有了很大提高，在后來的考試中，我的作文經(jīng)常拿滿分，從此以后，我越來越喜歡語文了。
這節(jié)語文課給了我很大的鼓勵(lì)，不但使我的作文水平提高了，而且讓我愛上了語文，我用優(yōu)美的文字表達(dá)對(duì)祖國(guó)對(duì)生活的熱愛，也表達(dá)對(duì)老師的感激之情。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文這個(gè)美麗神奇的世界去尋寶吧!
篇二：這是一堂難忘的課作文500字
“哈哈哈……”歡快的笑聲從我們班里傳了出來，你要問這是怎么一回事，那就看看下面吧!
上課了，老師讓我們玩一種游戲“時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件”老師把小紙條發(fā)給我們，說：“每個(gè)人都寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，寫完之后就交到老師手里，最好是有趣一點(diǎn)的。”
頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，大家都在想些什么好，樣子也各不相同：同學(xué)們有的在那苦思冥想，緊鎖眉頭;有的.同學(xué)胸有成竹，好像寫這并不難;有的同學(xué)在那暗自竊喜，好像想出了什么鬼點(diǎn)子……
不一會(huì)兒，同學(xué)們開始陸陸續(xù)續(xù)的往上教。老師把紙條分成四類：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
整理完后，老師叫四位同學(xué)上來抽紙條，我也被叫上了，并且被分配到抽時(shí)間哪里。開始讀了，“在地球末日的時(shí)候，盧藝璇在地溝里玩雙杠!”頓時(shí)，班里笑成一片，像炸開了鍋。我的臉上更是一陣青一陣白，恨不得把那個(gè)寫我命的人給打一頓。
令我最開心的還是姜傳奇抽的那次。
老師叫姜傳奇和其他三位同學(xué)上來抽紙條，姜傳奇抽的是人物那組。只見姜傳奇快速的抽了一張，看了起來。但是這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)姜傳奇的臉從紅變成青，好像要有不幸的事發(fā)生在他的身上，我心里已經(jīng)猜到了八九分。
老師讓他們開始讀，“在公元前2010年9月10日。”而姜傳奇竟然沒有讀他的紙條!姜傳奇極不情愿的開始讀：“姜……傳奇”原來他抽到的是自己!班里立即傳出了一片笑聲，好像炸開了鍋。
老師拍了拍手，讓我們停下來，并讓剩下的同學(xué)繼續(xù)讀“在鬼屋里踢足球。”班里立即炸開了國(guó)：有的同學(xué)校的頭直撞墻;有的同學(xué)校的趴在了地上;還有的同學(xué)笑得直不起要來……
我喜歡這堂有趣又生動(dòng)的課!
篇三：這是一堂難忘的課作文500字
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”伴隨著一陣陣清脆悅耳的上課鈴聲，井普欣老師邁著輕盈的步子走上講臺(tái)，井老師說：“你們知道魚在熱水中能生存嗎?”，這時(shí)，我舉起了手：“我覺得魚在沸水中應(yīng)該不能生存。因?yàn)榉兴幸欢ǖ臏囟龋~在沸水中熱得喘不過氣來。”大家都表示認(rèn)同。井老師說：“到底結(jié)果如何呢?請(qǐng)大家看一看下面這組實(shí)驗(yàn)，真相就大白了!”
井老師把小金魚放進(jìn)了盛有涼水的燒瓶中，用酒精燈在瓶口處加熱�？吹嚼蠋熯@么夸張的舉動(dòng)，我們不由得為那條可憐兮兮的小金魚而擔(dān)心：萬一小金魚撐不住了怎么辦?萬一小金魚突然熱昏了怎么辦?萬一，萬一……千萬種焦慮在我們心中怦怦直跳。老師說：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這條小魚。”
我們發(fā)現(xiàn)小金魚仍優(yōu)哉游哉地在燒瓶中游來游去。我們是百思不得其解，井老師仿佛知曉我們的心思，對(duì)我們說：“同學(xué)們，這就是我們常說的‘沸水活魚’實(shí)驗(yàn)。”“哦，哦……”同學(xué)們?nèi)鐗?mèng)初醒，真不愧是“沸水”活魚啊!
因?yàn)槠靠谑菬岬�，瓶底是涼的，小金魚的位置正好處于五分之二熱水中，五分之三涼水中。所以金魚不會(huì)被燙傷。這時(shí)你會(huì)問：“熱不是從物體的高溫部分向低溫部分傳遞嗎?為什么瓶口的水開了，瓶底的水是涼的呢?”
讓我來告訴你其中的“玄機(jī)”吧!水燒開是靠對(duì)流，恐怕大家誤認(rèn)為傳導(dǎo)了吧。剛才在瓶口加熱，瓶子里的水不會(huì)形成對(duì)流，所以瓶口的水開了，而瓶底的水依然是涼的。
通過這節(jié)課，我明白了其中的科學(xué)道理。以后我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)取“發(fā)掘”出更多自然奧秘。
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