◆課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)目標

　　◆知識與能力

　　1.準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。

　　2.休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

　　3.分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。

　　4.感知文中景隨情移的寫作手法。

　　◆過程與方法

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

　　2.討論法、問答法、點撥法、比較法。

　　◆情感態(tài)度價值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

　　重點難點疑點剖析

　　◆重點

　　1.景物描寫在作品中所起的作用。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。

　　3.整體感知主人公的性格特征。

　　◆難點

　　1.景隨情移，情景相生的描寫手法。

　　2.人物性格的探討研究。

　　◆疑點

　　這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩?

　　教學(xué)準備

　　◆教師準備

　　1.對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細了解。

　　2.復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。

　　◆學(xué)生準備

　　1.瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認識。

　　2.預(yù)習(xí)課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

　　第1課時教學(xué)流程設(shè)計

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時)

　　一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文(約______分鐘)

　　二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路(約_______分鐘)

　　三、分析文中獨具特色的景物描寫(約________分鐘)

　　板書設(shè)計

　　第2課時教學(xué)流程設(shè)計

　　教學(xué)步驟

　　(第2課時)

　　一、整體感知主人公的英雄性格(約________分鐘)

　　二、人物性格難點研究(約________分鐘)

　　三、指導(dǎo)完成練習(xí)(約________分鐘)

　　板書設(shè)計

　　2.疑難字詞：

　　退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措

　　練習(xí)設(shè)計

　　1.分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。

　　(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

　　(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

　　(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

　　(5)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

　　(6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

　　(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

　　(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。

　　輔導(dǎo)練習(xí)提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句(包括一些修辭手法的運用)，二是指出該景物描寫在文中所起作用。

　　2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。

　　輔導(dǎo)練習(xí)提示：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過多講解。