四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云課文
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。下面是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云課文，歡迎閱讀參考！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云課文
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
《火燒云》全篇知識(shí)點(diǎn)
1.作者簡(jiǎn)介
蕭紅：我國(guó)著名女作家。1911年出生，1942年2月22日因病在香港逝世。她的著名作品有短篇小說(shuō)《商街》，中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》�！痘馃啤氛浴逗籼m河傳》。
2.詞語(yǔ)解釋
火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的云霞。
紫檀：常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)硬，帶紅色，可做貴重的家具或美術(shù)品。紫檀色，和紫檀木相似的顏色。
恍恍惚惚：不真切，不清楚。
2、這篇精讀課文也是一篇寫(xiě)景文章。課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
全文八個(gè)自然段，是按火燒云的變化分三部分寫(xiě)的。
第一部分（第1、2自然段）描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
這部分先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的霞光。霞光是通過(guò)地面上在霞光映照下的人和動(dòng)物的顏色來(lái)寫(xiě)的：孩子的臉——紅紅的，大白狗——紅的，紅公雞——金的，黑母雞——紫檀色的，小白豬——小金豬，老頭兒的胡子——金胡子，大地上的一切景、物都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的顏色，染上了一層神秘的色彩。這里用了五個(gè)“變”字，表達(dá)了人們看到火燒云上來(lái)時(shí)驚喜的心情。從老頭兒“笑盈盈地看著……”以及乘涼的人那開(kāi)心的祝愿“您老人家必定高壽……”中可以體會(huì)到火燒云這種自然現(xiàn)象的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣。
然后作者把描寫(xiě)的對(duì)象從地上轉(zhuǎn)到了天上，“天上的云從西邊一直燒到東邊”，一個(gè)“燒”字用得太妙了：夕陽(yáng)西下時(shí)，原本只是西邊天空的云霞是金色的，可是已經(jīng)從西邊燒到了東邊，足以看出霞光是如此強(qiáng)烈，火燒云的面積是如此之大。而且“燒”“好像是天空著了火”的聯(lián)想，形象地寫(xiě)出了天空中云的動(dòng)態(tài)變化，使人恍然大悟：“火燒云”就是因此而得名。課文旁的泡泡框“這個(gè)‘燒’字用得真好！”意在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，用心感悟。
第二部分（第3—6自然段）描寫(xiě)火燒云的變化極多。
首先描寫(xiě)火燒云的顏色變化。這里連用了四個(gè)“一會(huì)兒”，表示顏色交替出現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變。課文用了三種方法表現(xiàn)色彩繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”字，說(shuō)明色彩又紅又亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”這四個(gè)“半”分別把兩種顏色融為一體，說(shuō)明色彩和諧而有層次，十分美麗；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)形象地說(shuō)明生活中的色彩在天空中都有，還有些“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)”“見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。
接著寫(xiě)火燒云形狀的變化。“馬是跪著的”“那狗十分兇猛……跟著好幾條小狗”“一頭大獅子……很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”，這些描寫(xiě)將火燒云如馬如狗如獅的形狀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。一會(huì)兒“變模糊了”，忽然“……也不見(jiàn)了”，接著“……看不到了”，這些描寫(xiě)反映了“馬”“狗”“獅”變化匆匆，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的特點(diǎn)，突出了火燒云形狀的變化又快又多。
第三部分（第7自然段）描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。
火燒云快要下去了，因此“一時(shí)恍恍惚惚的”，既“像……”又“不像”。最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”，作為全文結(jié)尾，與開(kāi)頭“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說(shuō)明了火燒云是一種即出即逝的自然現(xiàn)象。
全文的思路是：火燒云上來(lái)了——火燒云變化著（顏色、形狀）——火燒云下去了。
語(yǔ)文課文《火燒云》教學(xué)反思
《火燒云》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文，是我國(guó)已故女作家蕭紅的作品，是描寫(xiě)云彩的名篇。文章用簡(jiǎn)短而精彩的語(yǔ)句描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)的鄉(xiāng)村，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
另外，文章的語(yǔ)言自然純樸，有一種不用雕琢的自然之美，同時(shí)，文章又注意錘字煉句，比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”，一個(gè)“燒”字，生動(dòng)再現(xiàn)了火燒云從西向東顏色逐漸變化的過(guò)程，同時(shí)道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。另外，文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)，寫(xiě)得逼真、傳神。
在教學(xué)這篇課文之前，我找到一些火燒云的圖片制成幻燈片，希望能通過(guò)這些直觀的形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受火燒云的變化神奇，并參透文中隱含的人文思想。同時(shí)，課前我又布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生讀通順課文，這有助于學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
課堂上，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)摶馃疲又屗麄冃蕾p火燒云的幻燈片并談自己的感受，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下建立大膽想象的心向和態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，輕而易舉地就引出了火燒云的“變化神奇”這一主要特點(diǎn)。
關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此，接下來(lái)的教學(xué)我非常注重學(xué)生的朗讀感悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的變化之快、變化之多。在采取不同方式讀的同時(shí)結(jié)合圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
另外，在理解感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，我還十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累反饋。因?yàn)樵~語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，比如：課文中說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能想象得到天空中還會(huì)有什么顏色嗎？火燒云的顏色變化極多，可以用你知道的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容呢？火燒云的顏色變化不僅僅多，而且變化還快，你能從課文中體會(huì)到嗎？火燒云的形態(tài)變化極多，可以用你知道的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的天空嗎？讓學(xué)生在這些問(wèn)題的牽引下既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。
再有，課文拓展過(guò)程中，為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，我設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)豐富的想象。如：天空中的火燒云，還會(huì)出現(xiàn)什么形狀？仿照課文的語(yǔ)言用一段話來(lái)描述。由此為學(xué)生的寫(xiě)作提供了框架，以此來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。想象交流中，學(xué)生有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像一只貓，也有的說(shuō)像一架飛機(jī)……學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著表現(xiàn)，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。暫且不論學(xué)生的語(yǔ)言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但很明顯的.是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，人人都在參與，人人都想表現(xiàn)，他們已經(jīng)主動(dòng)地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。一節(jié)課的準(zhǔn)備、實(shí)際上課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要看是否能激起學(xué)生的興趣，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，真正提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且使個(gè)性化思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到全面和諧的發(fā)展。
但在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，也有做得不足的地方提醒我在以后的教學(xué)上要注意。第一，重點(diǎn)段落讀得還不到位。本課重點(diǎn)是火燒云顏色、形狀的變化，但因課文較長(zhǎng)，讓學(xué)生讀得不夠徹底，朗讀不到位。第二，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂中缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文火燒云作文
你是否留心過(guò)傍晚時(shí)絢麗的風(fēng)景——當(dāng)夕陽(yáng)快要離去時(shí)，天空的主角就換成了火燒云。
火燒云一般都在傍晚出現(xiàn)，當(dāng)火燒云一出現(xiàn)時(shí)，大地立即變得紅彤彤的了。瞧，翠綠的榕樹(shù)葉在它的照射下好似變成了楓樹(shù)葉。那么紅，那么亮，那個(gè)老爺爺?shù)陌装l(fā)變得金燦燦的了，那群小孩子玩笑時(shí)也露出了一口“金牙”。
讓我們?cè)倏纯刺炜瞻?火燒云開(kāi)始變化了。咦?這只惟妙惟肖的小狗是誰(shuí)畫(huà)上的?那么活潑，正追逐著前方的小雞——哦不，已經(jīng)變成了小鴨了。嗯?小狗呢?難道跑掉了嗎?怎么變成了一頭威武的獅子?還有一群小獅子偎依在它的懷抱之中?快看!那邊有一只豹子正張開(kāi)血盆大口，要吞食前面的小鹿呢!在那邊，還有一只雄壯的駿馬正在疾馳呢!怎么回事?一條龍取代了上面的一切，突然，下面又冒出了一只龍來(lái)對(duì)抗它，兩只都怒目圓睜，還爭(zhēng)奪小蛇呢!它們似乎在恐嚇對(duì)方：別跟我爭(zhēng)，要不你沒(méi)好果子吃!這時(shí)，兩條龍纏繞在一起，它抓它一口，它咬它一下。正當(dāng)它們打得難解難分的時(shí)候，突然，火燒云又開(kāi)始消散了。“燊，吃飯了!”我拿出飯一看，呀!飯也變成金的了!真有趣!
火燒云真美麗!
課文《火燒云》教學(xué)反思范文
《火燒云》是一篇閱讀課文。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容，因此本節(jié)課我采用運(yùn)用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。
新課開(kāi)始，我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云，用一句話來(lái)描述。學(xué)生回答完以后，請(qǐng)大家在書(shū)中找出描寫(xiě)火燒云的句子讀一讀，學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來(lái)開(kāi)始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過(guò)程中，看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)讀書(shū)把自己讀懂的內(nèi)容批注在書(shū)上，而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生舉手的人多了，回答的也到位。
學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容豐，抓住“變化極多”，抓住“顏色多、形狀多”，并且能通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后，我設(shè)計(jì)了隨文練筆，展開(kāi)想象，天空的火燒云還有哪些形狀，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿寫(xiě)。學(xué)生行動(dòng)很快，內(nèi)容寫(xiě)得好，他們的想象力真富。應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課按計(jì)劃教學(xué)任務(wù)都能完成，效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，今天這節(jié)課見(jiàn)效了，心里很高興。
《火燒云》課文難段講解
【課文第三自然段】
這段話主要的是描寫(xiě)火燒云顏色的變化極多、極快。也更能表明火燒云上來(lái)時(shí)天空的絢麗多彩。第一句話中的第1個(gè)分句是總起，接著用了一組排比句式，連用了四個(gè)“一會(huì)兒……”具體而又形象地寫(xiě)出了火燒云的變化情況。第２句只用概括介紹的辦法補(bǔ)充說(shuō)明火燒云變化中發(fā)現(xiàn)的其他顏色�！斑�有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，是言極其多。更是表明火燒云的顏色變化極多，也更能表明火燒云上來(lái)時(shí)天空的絢麗多彩。
【課文第七自然段】
“一時(shí)”是突然的極短時(shí)間�！盎谢秀便薄笔悄Ｄ：惶媲械囊馑�。為什么突然間變得不真切呢？下面接著講了這種情況的兩個(gè)原因：一是火燒云的形狀是作者想像的，二是人們看的時(shí)間稍長(zhǎng)，就會(huì)眼花，需要“揉一揉眼睛”再看。第３句又巧妙地寫(xiě)到地上的人，表達(dá)了人們對(duì)火燒云的留戀之情。最后一句，“一會(huì)兒”強(qiáng)調(diào)了火燒云變化之快。
《火燒云》課文教學(xué)反思
這是一篇寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)，表達(dá)了作者看到火燒云的喜悅心情。課文主要分為兩層：第一層，寫(xiě)火燒云的顏色變化快，層次多；第二層，寫(xiě)火燒云的形狀多，變化極多。第二層的結(jié)構(gòu)非常明顯，重點(diǎn)抓住“馬”、“狗”、“獅子”三種的動(dòng)物的形狀來(lái)描寫(xiě)說(shuō)明火燒云的形狀多，變化極塊。但作者的寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)有所不同：寫(xiě)“馬”主要寫(xiě)馬的忠實(shí)——“馬是跪著的，像是在等待著有人騎到它背上”與馬形狀的動(dòng)態(tài)變化；寫(xiě)“狗”主要寫(xiě)它的的兇猛；寫(xiě)“獅子”主要寫(xiě)它的“鎮(zhèn)靜與威武”。
本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”：采取不同方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。
【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云課文】相關(guān)文章：
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文火燒云作文12-14
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》課文07-17
人教版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》課文原文03-29
四年級(jí)上冊(cè)課文火燒云的相關(guān)作文12-23
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》說(shuō)課稿07-20
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教案12-10
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》課文07-14
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》課文03-16