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    《火燒云》教案

    時(shí)間:2022-07-21 16:00:35 課文 我要投稿

    《火燒云》教案(精選10篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《火燒云》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《火燒云》教案(精選10篇)

      《火燒云》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文3-6自然段。

      潛力目標(biāo):

      1、理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

      2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      火燒云的圖片和動(dòng)畫

      第一教時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過(guò)程。這樣做的目的是。

      【設(shè)計(jì)意圖】:透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      二、自學(xué)課文

      (一)出示自學(xué)要求

      1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)

      (二)檢查、反饋、交流

      1.透過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀第一聲。

      2.會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。

      3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

      4.火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

     。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸

      1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來(lái)、變化、下去

      2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

      三、認(rèn)識(shí)火燒云

      1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)

      2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

     、"燒"是什么意思?那里可不能夠換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?

      學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

     、诩热煌,作者為什么不用"紅",而用"燒"

      (避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))

      3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?

     。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

      【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過(guò)詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

      四、感受霞光

      1.師范讀課文第一自然段。

      2.晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書:

      大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)

      從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

      3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用"火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,()變成()的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

      4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的情緒怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

      5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      【設(shè)計(jì)意圖】:透過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      《火燒云》教案 篇2

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      1、自然界有許多瑰麗的景象,有無(wú)數(shù)作家描繪過(guò)它們。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。

      2、啟發(fā)質(zhì)疑:什么叫“火燒云”?火燒云有什么變化?什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云?

      3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。

      日出或日落時(shí),云被太陽(yáng)光照得像火一樣紅,就叫“火燒云”。透過(guò)云層的光則叫“霞光”;馃朴址Q“紅云”“紅霞”等。

      二、自讀課文,整體感知。

      1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,按時(shí)間順序把課文分成三部分。

      2、從文中找出一句句子來(lái)說(shuō)明什么叫“火燒云”。

      3、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象

      三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。

      1、朗讀課文,思考:什么叫“火燒云”?用文中的一句句子來(lái)回答

      出示:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”

     。1)質(zhì)疑:燒?紅?

      燒——避免與紅彤彤重復(fù);與課題相呼應(yīng);呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài);與著了火相呼應(yīng),突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)

      (2)指導(dǎo)朗讀句子

     。3)引讀課文第一節(jié)

      小結(jié):紅彤彤的火燒云,把白的變成紅的,紅的變成金的,黑的變成紫檀色的,真是神奇而美麗的景色。

      2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么?用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

      板書:

      變化 顏色

      形狀 多而快

     。1)顏色變化多而快。

     、倌x課文第3節(jié),找出寫火燒云顏色的詞語(yǔ)。

      紅彤彤、金燦燦

      半紫半黃、半灰半百合色

      葡萄灰、梨黃、茄子紫

      齊讀這些詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類。

      ②想象“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色”,照樣子寫幾個(gè),注意火燒云的基本色彩為紅色。

     、垡x句子:一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒一,一會(huì)兒——。

      這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn),火燒云瞬息萬(wàn)變。

     。2)形狀變化多而快。

     、倌x課文第4-6節(jié),找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語(yǔ)。

      一會(huì)兒 馬

      過(guò)了兩三秒鐘 大狗

      忽然 大獅子

      接著

      一轉(zhuǎn)眼

     、谧x第4節(jié),思考:天空出現(xiàn)了什么?馬的樣子是如何變化的?是怎么消失的?同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

      小結(jié):作者在寫火燒云的形狀變化時(shí),把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物,寫得栩栩如生,仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。

     、塾靡粋(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬(wàn)變、變化多端、變化無(wú)窮、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化…

      ④齊讀第4-6節(jié)。

      四、總結(jié)全文。

      1、朗讀課文第7節(jié)。

      2、學(xué)生質(zhì)疑。

     。1)“恍恍傯愡”是什么意思?為什么會(huì)“恍恍愡傯”?

      “恍恍惚傯”是指不真切,不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽,讓人眼花繚亂,實(shí)在無(wú)法看清楚。

     。2)“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?

      不一樣!俺领o”是指寂靜或(性格、心情、神色)安靜,平靜;“沉浸”是指浸入水中,多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中

      3、總結(jié):作者在寫火燒云時(shí),從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手,把瞬息萬(wàn)變的火燒云寫得如此美妙、壯觀,讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活中,還有許多像火燒云這樣迷人的景象,呎要我們仔細(xì)觀察,用心體驗(yàn),一定能發(fā)現(xiàn)!

      《火燒云》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

      2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

      4.感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學(xué)方法:

      情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

      教學(xué)用具:

      生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。

      播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

      請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)

     。ㄌ崾荆禾(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來(lái),使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣,波長(zhǎng)短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長(zhǎng)長(zhǎng)的,比如紅色、橙色光不容易散射。

      中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

      早晨或傍晚,太陽(yáng)光是斜射的,通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)

      二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1.教師范讀課文。

      2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

      3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

     。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

     。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

      (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

      4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

     。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

      如:檀、盈、惚

     。2)學(xué)生書寫,教師巡視。

      (3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。

      5.理解以下詞語(yǔ)的含義

      笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。

      恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字

      1.集體拼讀

      2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

      3.聽寫重要的生字詞

      二、朗讀課文,思考與討論問(wèn)題

      1.學(xué)生朗讀課文。

      2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來(lái)寫的?請(qǐng)給課文分段。

      師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫的?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      火燒云:上來(lái)→變化→下去

      第一段(1-2)

      第二段(3-6)

      第三段(7)

      三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)

      師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考:火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      火燒云上來(lái):霞光照,地面景物變顏色

      作者是怎樣寫的?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      小孩子的臉——紅紅的

      大白狗——紅的

      紅公雞——金的

      黑母雞——紫檀色的

      小白豬——小金豬

      白胡子——金胡子

      師:為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

      四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)

      1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來(lái)時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考:

     。1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?

      提示:顏色、形狀

     。2)作者是按照什么順序來(lái)寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?

      提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。

      2.學(xué)習(xí)第3自然段

      師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來(lái)。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      火燒云的變化:

      (1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

      師:同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?

      師:作者還說(shuō):“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色!贝蠹蚁胂,這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      變化多

      師:課文寫火燒云變化多,用了幾個(gè)“一會(huì)兒”?一會(huì)兒這種顏色,一會(huì)兒又另一種顏色,說(shuō)明火燒云的變化怎么樣?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      變化快

      師:請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

      提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

      3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

     。1)學(xué)生朗讀第4-6段

     。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來(lái),并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      火燒云的變化:

     。2)形狀:馬——跪、站、伸

      狗——跑

      獅子——蹲

     。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      變化多

      師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:

      變化快

      師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

      提示:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

      師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

      提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

      師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會(huì)變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

      1.學(xué)生朗讀第7自然段。

      2.師:這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)?

      提示:作者說(shuō):一時(shí)恍恍惚惚的,覺得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。可見,火燒云的變化實(shí)在是太多了。

      3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么?

      提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛及留戀之情。

      五、小結(jié)

      這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò),主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      《火燒云》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通讀課文,做到正確、流利;

      2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;

      3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn);

      4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

      5、能有感情朗讀1—3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)4、5。

      教學(xué)難點(diǎn):

      目標(biāo)4。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

      2、揭題。

      二、通讀課文

      1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。

      2、讀書檢查,請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

      三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

      1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子。

      2、學(xué)生回答。

      3、自由讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。(燒、著了火)

      4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?(紅彤彤)

      5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

      6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)

      7、朗讀練習(xí)。

      四、整體感知

      1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。

      2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)

      五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)

      1、讀第3節(jié)。

      2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)

      3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)

      4、朗讀練習(xí)。

      5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

      6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡:火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

      1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

      2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?

      4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑)

      5、有感情朗讀第1節(jié)。

      六、小結(jié)

      1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。(美)

      2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。

      七、課堂作業(yè)

      課后題。

      《火燒云》教案 篇5

      教材簡(jiǎn)析:

      《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,層次錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力

      設(shè)計(jì)理念:

      充分發(fā)揮多媒體課件的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在閱讀和觀看中有不同的思維方式,不同的想象,不同的情感體驗(yàn),教學(xué)中要以讀促講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語(yǔ),是最值得珍視的感受。

      2、運(yùn)用直觀教具照片,增強(qiáng)了閱讀興趣,從看照片感受課文內(nèi)容,理解詞句,做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解,不斷提高閱讀效果,同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。

      3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),通過(guò)學(xué)習(xí)課文,觀看照片,自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會(huì)作者的思想感情,教育學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法,積累描寫色彩的詞語(yǔ),能通過(guò)觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解火燒云的顏色和形狀的變化。

      難點(diǎn):

      1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化

      教具準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件、錄音朗讀

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)方法:

      閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話法

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、談話:天上的云是最常見不過(guò)的了,但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎?有一種云叫做火燒云,就不是天天都能見到了。它是什么樣子的?為什么叫火燒云?讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí),來(lái)滿足對(duì)火燒云的好奇心吧!

      2、揭示課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,自學(xué)生字

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

      2、同桌互讀生字,互相糾正讀音。

      3、教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。

      4、以“開火車”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。

      5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。

      6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

      三、熟讀課文,整體感知

     。ㄒ唬├斫狻盎馃啤。

      1、什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,從課文中找出一句話來(lái)回答。

      2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?

      3、展示答案:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      4、在這一句話中有一個(gè)字用得特別好,是什么字呢?用“燒”字好在哪里?

      5、小結(jié):瞧,作者的語(yǔ)言真是太奇妙了!一個(gè)“燒”字,既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色(像火一樣紅),又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢(shì)。

     。ǘ├砬逦恼碌捻樞颉

      1、默讀課文,想想課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么。

      2、生討論、交流、匯報(bào)。

      四、深入學(xué)習(xí)課文,理解感悟

      學(xué)習(xí)第一部分:火燒云上來(lái)時(shí)。

      1、自由讀第一自然段,找出描寫霞光的句子。

      2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。)

      火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

      提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、

      4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

      (由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>

      3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。

      五、作業(yè)布置

      1、正確書寫課文中的生字詞。

      2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,引入新課

      1、聽寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

      2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)第二部分:火燒云的變化

     。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚(gè)方面描寫火燒云的變化?自由讀第三至第六自然段,邊讀邊思考。

     。▽懥嘶馃频念伾托螤睢0鍟侯伾、形狀。)

      (二)學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分。

      1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(火燒云顏色變化特別快。板書:快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。)

      2、課文除了寫火燒云的顏色變化快,還寫了什么?(變化多。板書:多。)都有哪些顏色?

      3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下?

      4、你們看,這些顏色多漂亮啊!

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色?(用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。)

      5、天空中這么多的顏色交織在一起,多美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢?

      6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”?四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么?這是一個(gè)排比句,誰(shuí)能再用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話?

      7、讀讀這段話,讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

      (三)學(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分。

      1、自由讀課文,想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。(火燒云的形狀變化很多。板書:多。)

      2、火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)

      3、作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪得活靈活現(xiàn),請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子,結(jié)合圖片欣賞。(課件出示。)

      4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外,你看到過(guò)的還像什么,是怎樣變化的,又是怎樣消失的。

      5、火燒云的形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快。板書:快。)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

      6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      三、學(xué)習(xí)第三部分:火燒云下去了

      1、自由讀,想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎?說(shuō)一說(shuō)。

      2、帶著這種心情朗讀這一部分。

      四、總結(jié)全文

      1、學(xué)了課文,你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話?

      2、火燒云如此美麗,是大自然的杰作,希望同學(xué)們多接觸大自然,觀察大自然,感受大自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。

      五、布置作業(yè)

      1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。

      2、背誦自己喜歡的段落

      《火燒云》教案 篇6

      [教學(xué)要求]

      1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

      3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      課件、多媒體設(shè)備

      [教學(xué)過(guò)程]

      談話激情:

      現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。課上參與

      一、導(dǎo)入新課熱情。

      同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

      二、檢查朗讀通過(guò)檢查

      誰(shuí)能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。)整體感知

      三、自主學(xué)習(xí)課文。

      A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課

      B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

      四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。

      C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽?

     。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的`收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定

     。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心

      四、朗讀體會(huì)與積極性。

     。ㄒ唬╊伾

      A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問(wèn)題,

      師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納

      學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力

      生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)

      師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。

      師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的

      生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

      B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

     。ǘ┬螤

      A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

      師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?

      師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來(lái)。(指名讀)

      師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。

      師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。

      五、課堂質(zhì)疑維的火花,

      誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和

     。C(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

      燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

      六、課堂總結(jié):

      我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

      附板書設(shè)計(jì):

      火燒云

      顏色多

      變

      形狀快

      《火燒云》教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

      教具準(zhǔn)備:

      大字課文、多媒體課件

      本課教學(xué)為第三課時(shí)。

      一、復(fù)習(xí)檢查:

      1、看聽話說(shuō)詞語(yǔ)。

      笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

      威武兇猛鎮(zhèn)靜

      2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

      3、課文怎樣分段?主要寫了什么?

      二、新授

      (一)體會(huì)課文第一段:

      1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

      2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

      3、教師小結(jié):這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

      過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

      1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫火燒云顏色的?哪部分是寫火燒云的形狀的?

     。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的,四至六自然段是寫火燒云形狀的。)

      2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

     。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

     。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

     。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

      a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生說(shuō))

      b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

      c、各組推薦匯報(bào)。

      d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

     。5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

     。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

     。ㄈ┳杂勺x第三段

      (1)體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。

     。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

      三、鞏固練習(xí):

      1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫一篇短文。

      板書設(shè)計(jì):

      7、火燒云

      顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

      一會(huì)兒……還有……

      形狀:馬——狗——獅子

      《火燒云》教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

      2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學(xué)方法:

      三疑三探

      教具:

      多媒體課件

      課時(shí):

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)疑自探

     。ㄒ唬毓蕦(dǎo)入,梳理問(wèn)題。

      1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的?

      2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?

      預(yù)設(shè):

     。1)火燒云的顏色有什么變化?

      (2)火燒云的形狀有什么變化?

      3、梳理問(wèn)題。

     。ǘ┨崾疽罚灾魈骄。

      1、出示自讀提示:

      請(qǐng)同學(xué)們帶著

     。1)火燒云的顏色有什么變化?

     。2)火燒云的形狀有什么變化?

      這兩個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句,批注閱讀感悟。

      2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

      二、解疑合探

     。ㄒ唬└惺芟脊獾拿

      1、出示課件:畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?

      2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

      只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

      3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

     。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓

      過(guò)渡:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)

      1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!

      這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個(gè)燒字用得好,寫出了火燒云范圍之大,氣勢(shì)之宏,顏色之艷,給人以動(dòng)感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?

      2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書:快、多)

      3、課件出示:

      這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。

      生自由讀句子。

      4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。

      5、天空還有哪些顏色?試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō))

      6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

      7、讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。

     。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓

      過(guò)渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

      1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?

      2、集體交流。(板書:快、多)

      3、作者在描寫火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)

      一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

      教師引讀。

      4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?

      5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?

      6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

      7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

      8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。

      9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)

      10、火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻?指名讀。

      過(guò)渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。

      (四)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。

      1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

      2、背誦自己喜歡的段落。

      三、質(zhì)疑再探

      1、有感情地朗讀課文。

      2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問(wèn)?

      3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。

      預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?

      四、拓展運(yùn)用

      1、自主測(cè)試

     。1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等)

     。2)組織學(xué)生自我解答。

     。3)在班級(jí)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

      2、教師補(bǔ)充題

      觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫一段短文。

      3、課堂總結(jié)

      學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

      《火燒云》教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能

      正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

      色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)

      靜、必須、揉眼睛等詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

      借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、正確流利的朗讀課文

      1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

      2、檢查反饋。

      3、理清文章的條理思路。

      4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

      1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

      四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分(第一自然段)

      1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

      2、師生互解疑難。

      3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分(最后一個(gè)自然段)

      指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

      六、作業(yè)

      寫生字詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

      2、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

      3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

      二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

      1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。

      (1)自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云

      顏色變化有什么特點(diǎn)?

     。2)積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

     。3)讀中感悟。

      2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。

      (1)自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒

      云形狀變化有什么特點(diǎn)?

      (2)佳句欣賞。

     。3)指導(dǎo)朗讀。

     。4)積累運(yùn)用。

      三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

      學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

      四、作業(yè)

      課后摘抄好詞佳句。

      《火燒云》教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

      同學(xué)們,天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺得它美,卻很難用筆把它寫下來(lái),六七十年前,作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景,今天,我們就一起隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧!

      請(qǐng)同學(xué)們把書打開,我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文,你的體會(huì)和感受是什么?(播發(fā)課文錄音.)

      同學(xué)們,欣賞過(guò)課文朗讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻,大聲的朗讀課文,想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么?

      生讀文后,請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受.(我感覺火燒云真是太美麗,太神奇了。)

     。ǘ┰僮x課文,深層次體會(huì)火燒云的美。

      正像同學(xué)們所說(shuō)的,天空中的火燒云的確是鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。(播放火燒云的照片)。

      同學(xué)們,美麗嗎?神奇嗎?大自然這位畫家多么了不起!肖紅也有一支這樣神奇的筆,能把這樣的美景描繪出來(lái),F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,你到文張中去找一找,畫一畫,看一看那些語(yǔ)句寫出了火燒云的美麗,神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢?

      請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

      請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下

      請(qǐng)生匯報(bào)

     。ˋ)匯報(bào)第一部分

      1、火燒云上來(lái)后大地的變化。

     。、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。

      3、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

     。ǎ拢┑诙匀欢

     。、點(diǎn)出“燒”字,體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。

     。、同學(xué)們知道嗎?火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞,那么為什么又叫它“火燒云”呢?可見,火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)(出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”這張投影片)

     。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化

      1、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

     。、火燒云的顏色是多么五彩斑斕!我們一起去看看那絢麗的景象,(播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片)

     。、這么美麗的景象,你想怎么來(lái)讀呢?先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

     。ǎ模﹨R報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。

     。、同學(xué)們,你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢?

      2、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段,看還體會(huì)了什么?(形狀豐富、變化快)

     。、同學(xué)們說(shuō)的非常好,我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異,瞬息萬(wàn)變的樣子吧。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片)

      4、火燒云變化得多有意思啊!同學(xué)們,在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中,任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧!咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。

      5.指生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并且來(lái)評(píng)價(jià)一下。

      (三)體會(huì)寫法,進(jìn)行小練筆。

      同學(xué)們,這樣神奇,美麗的火燒云大家看夠了嗎?(沒有)可是,天空偏偏不等那些愛好他的孩子們,一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。(播放幻燈片)(同學(xué)們齊讀)

      老師請(qǐng)一生回答:“這時(shí)候,你在想什么?”(生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見,)為什么這樣來(lái)去匆匆的美景,肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢?(因?yàn)樾ぜt經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察和合理的想象,所以能夠如此生動(dòng)。)

      剛才同學(xué)們說(shuō)了,這樣的美景大家沒看夠,那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片,同學(xué)們一邊看一邊想,天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子,什么顏色的?看完后,一起吧你想到的寫一寫。(播放幾幅課外的圖片)

      同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

      同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

     。ㄋ模┙處熆偨Y(jié),課外拓展。

      告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí),民間說(shuō):“早燒不出門,晚燒行千里!币馑际钦f(shuō),早上有火燒云就不要出門,因?yàn)橐掠,晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門,因?yàn)槭歉鞔笄缣?磥?lái),火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象,還是天氣的晴雨表呢?老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí),我們來(lái)交流一下。

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