《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思?精選
篇一:《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思
《燕子媽媽笑了》這節(jié)課我注重了以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語文學(xué)習(xí)情境,課堂中學(xué)生學(xué)得主動、快樂,課堂中的許多游戲充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)了知識,能力得到了提高。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為以下幾方面比較滿意:讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,怎樣讀好課文?
我在教學(xué)中注意了以下幾個方面:
一、重視讀好課文,強(qiáng)調(diào)以讀為本
1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀
課堂上學(xué)生的讀書過程,是學(xué)生和文本交流,感悟語言,從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提,讀得不充分,就很難有所感悟,熟則能悟,悟則能化。這充分的讀,表現(xiàn)為讀有要求,讀有層次,讀有所導(dǎo)。如:開課伊始,結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎?請大家自由地把課文讀一讀,一邊讀一邊畫出生字新詞……”。在課文生字學(xué)習(xí)之后,“你們能把課文通順嗎?”而后,“一共去了幾次?每次都看到了什么?”四人小組用自己喜歡的方式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句,感受故事和人物情感的變化,由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受
學(xué)生與文本交流,讀文品句的情感體驗會因人而異。對于低年級學(xué)生而言,要說讀書的`感受,往往是別人說什么,其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗的個性化、多元化,老師引導(dǎo)尤為重要。如:當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時,它的心情怎樣?第二次呢?第三次呢?多種形式的朗讀:指名讀,評讀,范讀、師引讀、師生合作讀,學(xué)生在讀中悟情,讀中悟理。
二、重視識字教學(xué)。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課中,主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀,或者請教同學(xué);然后再由詞到字,去拼音認(rèn)字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字,做到字不離詞,便于理解字詞的意思,熟記生字。
三、巧用多媒體
在這節(jié)課中多次運(yùn)用多媒體直觀形象的優(yōu)勢:導(dǎo)課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等,學(xué)生在較短的時間完成教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分較濃,學(xué)生自主的空間較少。在今后的教學(xué)中會多加注意。
篇二:《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思
《燕子媽媽笑了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材一年級下冊的一篇童話故事。我所講授的是這節(jié)課的第一課時,也就是一節(jié)識字課,因此教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會并且運(yùn)用這些生字組詞,說話。并且熟練地運(yùn)用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文。因此,課前我認(rèn)真鉆研教材,掌握編寫意圖,大膽使用教材,用活教材,了解學(xué)生實(shí)際,備教材,備學(xué)生,查閱資料。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生,他們不再是被動接受知識的容器,是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個體差異,要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體性,調(diào)動他們積極地情感因素,激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素,教師充滿童趣的教學(xué)語言和動作拉近了師生的距離。
下面具體談?wù)勎疫@節(jié)課的教法:
1.解決問題一:你是怎樣識記這些生字寶寶的?我采用多種認(rèn)讀生字的形式,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)讀效果。可以采用提問讀、評價讀、師范讀、小老師教讀、開火車摘蘋果認(rèn)讀、送小燕子卡片認(rèn)讀并組詞、奪紅旗說話造句等形式來鞏固學(xué)生識記生字的效果。同時讓學(xué)生介紹自己識記生字的辦法如:加一加、換一換、猜謎語、順口溜等方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生自己去獲取知識,去探究問題。
2.解決問題二時,我讓學(xué)生自己先觀察漢字寶寶在田字格中的占格位置以及書寫時的關(guān)鍵筆畫,然后我再總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及書寫漢字時的方法一寫二看三對照等。最后教師再范寫漢字,學(xué)生書空,最后提問學(xué)生演板并評價指導(dǎo)等形式來鞏固漢字的書寫。
3.利用生字卡片,實(shí)物和多媒體課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,提高課堂的有效性。
4.識字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識字,然后縮小語境,最終使學(xué)生能夠單獨(dú)認(rèn)讀生字,然后通過學(xué)生喜聞樂見的小游戲來幫助學(xué)生鞏固識字效果。
面對孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,我更多采取鼓勵的方式,尤其是那些平時不太多發(fā)言的孩子,多給他們機(jī)會,讓他們也來展示自己。在他們回答問題的時候,我也注意到講評結(jié)合,這也是學(xué)校一直以來讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方向,以后還會繼續(xù)朝這個方向努力。這一節(jié)課,孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),興高采烈地讀,認(rèn)真地觀察,積極地表達(dá),他們的高漲的情緒深深感染了我,我忽然明白,只有與生活緊密聯(lián)系的語文課,才是孩子們喜歡的語文課,而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半,這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感。
同時,我也發(fā)現(xiàn)了許多不足,需要不斷改進(jìn)。比如課堂時間的有效把握,送卡片環(huán)節(jié)的容量過大等因素。我個人認(rèn)為,有喜有憂、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂,而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂。任何人都不可能上出完美的一堂課,都會有缺憾。只要達(dá)到“情理之中,意料之外”的境界就是一堂好課!這次我參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)大比武更是受益匪淺。學(xué)無止境,我將會更投入地鉆研教材,與學(xué)生傾心交流,達(dá)到教學(xué)相長。
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