《月亮和云彩》教學(xué)反思?3篇
篇一：《月亮和云彩》教學(xué)反思
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。
教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。”好的開始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。所以我播放了一首《聽媽媽講那過去的事情》。再談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?請大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么?他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。這樣可以利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。
二、運(yùn)用扮演方法，理解字詞含義
小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，由于學(xué)生自身的認(rèn)知水平有限，對于一些字詞不能理解，若是充分利用，形象直觀的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充滿興趣，在快樂中理解含義。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“穿行”一詞時(shí)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓他們扮演云彩和月亮，幾朵“小云彩” 交錯(cuò)地站著，“小月亮”用動作來演示“穿行”，這樣不用過多的語言進(jìn)行表述，學(xué)生們也就能理解“穿行就是在縫隙中穿來穿去”。這一段出現(xiàn)了“明”和“暗” 這樣一組反義詞，除了利用課件，讓學(xué)生理解外，我在這里讓學(xué)生分別用這兩個(gè)字，說一句話。這樣能達(dá)到訓(xùn)練語言運(yùn)用的能力。
篇二：《月亮和云彩》教學(xué)反思
月亮和云彩教學(xué)反思 《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩，看見月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。
上完了這課后，我覺得有幾點(diǎn)做得還可以：
首先在堂課上我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞，對一年級的孩子來說，理解起來有很大的難度，于是我就通過演一演來幫助學(xué)生理解，我讓三個(gè)小朋友做云彩，我來做月亮，演示了月亮在云彩里穿行的過程。孩子們在觀看的過程中自然就明白了“穿行”的意思。
接著，指導(dǎo)學(xué)生通過用多種形式朗讀課文，來理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過認(rèn)真觀察，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問題這一道理。
最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒......一會兒......”和“是......不是......”的句式說話。學(xué)生對第一個(gè)句式說得很好，可是對第二個(gè)句式學(xué)生說的不太好，于是我就舉例說“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔。”立刻有個(gè)學(xué)生說“長得高的是大松樹，不是小松樹。”孩子們的思路就打開了，有個(gè)孩子說：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我。”你聽說的多好啊!
當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”、“是„„不是„„”等句子在學(xué)生讀得不到位的.時(shí)候我沒有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想今后在上課時(shí)遇到類似的情況，一定要及時(shí)范讀來指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會兒„„一會兒„„”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。
篇三：《月亮和云彩》教學(xué)反思
《月亮和云彩》全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。
在讀通讀好全文的基礎(chǔ)上，我和孩子們又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文中的第一自然段，引領(lǐng)孩子們在讀中感悟，讀出自己的理解。“一會兒……一會兒”讀出了夜空不斷變化的神奇，“明、暗”孩子們讀出了“月亮很美”“月亮很有趣”“月亮很好玩”等感受。
在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采取的是隨文識字，逐層推進(jìn)，并做到重點(diǎn)突出。“亮”在一開始就展開教學(xué)，一讀生字讀音，二看清字形，三說如何識記，四課上當(dāng)堂寫。經(jīng)過這四步的訓(xùn)練，孩子們對這個(gè)字的結(jié)構(gòu)部件及怎么才能寫美觀爛熟于心。同時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了展評，在展評的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化寫字要領(lǐng)。“明”“暗”略加指導(dǎo)后，讓孩子們在書上進(jìn)行描紅。在教學(xué)“穿”時(shí)，我在備課時(shí)著實(shí)動了一番腦筋，怎樣才能讓孩子們牢牢記住這個(gè)字呢?我借助多媒體引出了古文字，并形象化地講述了一個(gè)故事，這樣字理識字法，解決了字義和字形，我想孩子們對“穿”這個(gè)字可以說是終生不忘了。
“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”背景下的課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離浮躁，拒絕花架子。在以后的教學(xué)中，我要做到扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語文課。
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