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四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案（通用10篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。
2、有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。
3、學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者童年難忘的`事情中得到成長的啟示。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字新詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、引語，導(dǎo)入新課。
大家見過燈籠嗎?為什么會有滿山的燈籠火把呢?引入新課，板書課題。
二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。
三、再讀課文，給課文分段。
1、分段，歸納段意。
第一段(1)：講我小時候在農(nóng)村外婆家生活。
第二段(2—5)：講我在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會來救援。
第三段(6—8)：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。
2、課文講了一件什么事?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、全班齊讀。
2、你讀懂了什么?
五、作業(yè)：
1、書寫生字詞。
2、有感情朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解內(nèi)容，得到成長的啟示。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)
1、出示自學(xué)提綱：
(1)我回家時的天氣怎么樣?
(2)我墜入土井里，先是怎樣的表現(xiàn)?后來又是怎樣的表現(xiàn)?用“——”劃出我內(nèi)心活動的句子并體會。
(3)哪些句子可以看出親人們援救我的急切心情?
(4)課文中哪些情景使你感動?
2、教師巡回輔導(dǎo)。
三、學(xué)生輿論，互解疑難。
四、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1、完成提綱(1)。
2、完成提綱(2)。
(成長的啟示：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會動腦筋想辦法，能自我保護(hù);二是人在成長的過程中離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。)
3、完成提綱(3)。
五、品詞品句，質(zhì)疑問難。
1、完成提綱(4)。
2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3。
2、有感情朗讀課文。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn)，學(xué)會感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。
2.理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
3.本課要求會認(rèn)的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的3—8自然段，學(xué)會感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的.啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解滿山遍野、拽等重點(diǎn)詞語的意思，體會句子所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
（一）全班齊讀課題后質(zhì)疑：讀了課題，你眼前出現(xiàn)了什么景象？（展示課件第二屏）
�。ǘ┛粗n題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┳杂勺x文，畫出本課生字詞。
�。ǘ┩篮献鳎プx互糾。
�。ㄈ┬〗M交流識字方法。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。
（五）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
1.“卡”字是多音字,口頭組詞。
2.注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點(diǎn)；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點(diǎn)。
3.出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）
三、默讀課文，整體感知默讀課文后思考：用一句簡短的話說說，發(fā)生了一件什么事？
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x第一、二自然段。
�。ǘ┠阕x懂了什么？還有什么不懂的？
�。ㄈ拔摇笔窃趺磯嬋肽强诰�？當(dāng)時的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。
（四）出示句子及課文41頁的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評朗讀。（板書：哭喊）
五、小結(jié)
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱_書寫本課生字。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 3
[教材分析]
本篇精讀課文寫的是作者小時侯生活在農(nóng)村外婆家。在一個大雨滂沱的傍晚獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜地意識到不要亂掙扎，要保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠火把出來救助他，令他十分感動。
全文分三部分寫的。按事情發(fā)展的順序敘述。
第一部分（1）寫我小時候在農(nóng)村外婆家生活，交待了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
第二部分（2—5）寫“我”傍晚時在大雨中獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入一口土井卡在井口，自己保持冷靜，勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會來援救。
第三部分（6—8）寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到了我并救助了“我”。
這篇課文從兩方面給學(xué)生以啟迪：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會動腦筋想辦法，能自我保護(hù)；二是人在成長過程中也離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。
[學(xué)情分析]
閱讀第二部分時，要層層深入�！拔摇痹谕蝗缙鋪淼奈ｋU(xiǎn)面前害怕、著急的心情，以及想擺脫困境的本能的掙扎，學(xué)生理解起來難度較大，因?yàn)闆]有切身的體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際設(shè)身處地地體會“我”的'心情�！拔摇焙芸斓乩潇o下來，動腦筋思考，做出決定，這一點(diǎn)是一般年齡較小的孩子不容易做到的，需要理智，也是觸動學(xué)生思考的地方。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件或圖片，生字卡。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、激發(fā)想象，導(dǎo)入新課。
1、“滿山的燈籠火把”當(dāng)你讀完課題，你的腦海里會有什么景象？
2、滿山為什么有這么多火把？你一定想知道發(fā)生過什么故事，讓我們一起來讀課文。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字查字典，借助字典讀準(zhǔn)字音。也可以問同學(xué)。
2、然后指名朗讀。
3、評價(jià)朗讀情況。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
3、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：瘦的筆順，雜的上邊是九，不是丸。
5、自主書寫，小組評比。
四、默讀課文，整體感知。
1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事？提出不理解的地方。
2、學(xué)生閱讀思考。
3、小組交流匯報(bào)：
作者小時侯生活在農(nóng)村外婆家。在一個下大雨的傍晚獨(dú)自一人從田里回家，不幸被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜、保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)、害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少打著燈籠火把救助他，令他十分感動。
五、朗讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、自讀自悟，進(jìn)一步深入地理解課文內(nèi)容。
3、同桌交流讀懂的地方，說說不理解的地方。
六、布置作業(yè)
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
3、學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
4、讀懂積累一些古代的愛國名言。
教學(xué)重點(diǎn)
詞句段運(yùn)用（相同句式“說”的不同表達(dá)方式）。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并積累一組愛國名言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流平臺
1、讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】
文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
文段2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的`帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
�。�1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫）
�。�2）文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對個別人或物的細(xì)致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。
�。ò鍟狐c(diǎn)面結(jié)合）
4、練習(xí)，認(rèn)識“點(diǎn)”與“面”。
�。�1）請同學(xué)們把兩個文段中“面”的描寫部分用“”畫出來，“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫出來。
（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價(jià)指導(dǎo)。
5、小練筆《拔河比賽片段》。
請同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┫嗤涫�
1、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。
出示：【課件4】
起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
2、學(xué)生小組討論，說一說。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這兩個句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書：相同句式）
第一個句子中的兩個“只聽見”說明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。
第二個句子中的兩個“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。
4、練習(xí)用相同的句式寫句子。
（二）“說”的多種表達(dá)方式
1、讀句子，注意“說”的表達(dá)方式。
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了�！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。
“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。
媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”
2、指名學(xué)生說一說，每個句子里“說”的表達(dá)方式是什么？
3、教師總結(jié)：如果對話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候，先把語言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。
（板書：“說”的表達(dá)方式）
寫幾個人物說話的句子，分別用上四種不同的對話表達(dá)方式。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
2、讀懂并積累一些古代的愛國名言。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、書寫提示
1、談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品）
2、優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片
3、學(xué)生評價(jià)，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。
�。ㄘQ幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的'作品從上往下，署名在右下）
4、教師溫馨提示：
�。�1）行款整齊，布局合理。
�。�2）書寫正確，字體規(guī)范。
�。�3）自我檢視，不斷提高。
5、創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩。可以先在草紙上練習(xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。
6、班內(nèi)作品展示。
二、日積月累
1、出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【課件6—10】
鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂恐T葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸�！救龂坎苤�
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人�！舅巍坷罹V
位卑未敢忘憂國�！舅巍筷懹�
2、說一說自己讀懂了什么？
3、教師講解：
�。ò鍟悍e累愛國名言）
�。�1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。
三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。
�。�2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。”出自三國時期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。
�。�3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人�！边@句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗，慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人�！睔J宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。
（4）“位卑未敢忘憂國�！背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选�。意思是雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。
4、再來讀一讀這些名句，相互交流，看誰讀得。
5、自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 6
教材分析：
《滿山的燈籠火把》第二課時講的是在一次意外遇險(xiǎn)時，全村的鄉(xiāng)親們都舉著燈籠火把四處搜尋我，讓我感受到了濃濃的親情。這課時內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到關(guān)心他人，愛護(hù)他人的教育。
學(xué)情分析：
1、本班學(xué)生活潑，但不善于表達(dá)自己的見解，在教學(xué)中我讓他們通過不同形式的朗讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高口語能力。
2、要讓學(xué)生很好地體會文中所表達(dá)的濃濃的親情，必須讓他們充分發(fā)揮自己的想想力，并設(shè)身處地思考怎樣做。
3、通過學(xué)習(xí)，加深體會，讓學(xué)生受到良好的`教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2——8自然段。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會親情的偉大，關(guān)心他人的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
難點(diǎn)：說說課文中的哪些情景讓你感動。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽寫本課生字詞。
2.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（指名回答）
3.板書課題：滿山的燈籠火把。
二、教學(xué)2---8自然段
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文第2—8自然段，了解內(nèi)容。
1.指名分段讀課文，師生評價(jià)朗讀情況。
2.學(xué)生齊讀課文。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.同桌互相說說讀懂了什么？再指名回答。
2.找出自己有疑問的地方，提出在小組內(nèi)交流、討論。
3.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師對疑難問題加以點(diǎn)撥。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)分析
1.我為什么不再掙扎？又為什么不再哭喊了？為什么會有這種變化？
學(xué)生分成八小組討論反饋：
�。�1）我突然間明白了———不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞，我應(yīng)該保存體力。
�。�2）我不再哭喊——我要用全力拽住井邊的雜草，不讓自己再往下墜。
（3）我相信親人們一定會來救我。
2.我堅(jiān)持的結(jié)果怎樣？我的眼淚為什么會不停地流著，是熱的？學(xué)生討論反饋：
�。�1）我聽到了焦急、親切而又悠長的呼喚，我還看到了那滿山的燈籠火把。
�。�2）我被親情所感動。
3.適時板書：
滿山的燈籠火把
（四）有感情地朗讀課文。（師生互動，以多種方式來讀）
（五）情感升華
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.你懂得了一個什么道理？（學(xué)生交流后教師小結(jié)）
三、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)題。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會多音字“卡”，完成課后練習(xí)3;
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會鄉(xiāng)村人們善良、充滿關(guān)愛之情、親情的品質(zhì);
3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、板書：滿山的燈籠火把。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
4、完成課后問題3
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的'段落或者語句。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀課文第1自然段。
2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相改正)主要介紹了“我”的家庭情況和“我”的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道我的父母當(dāng)時為什么把“我”送到鄉(xiāng)下嗎?(因?yàn)椤拔摇钡母改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎麄儫o法照顧“我”，所以把“我”送到鄉(xiāng)下外婆家)
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，知道了文中的“我”因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ�，他們無法照顧“我”，就把“我”送到了鄉(xiāng)下的外婆家�！拔摇笔呛湍莾旱暮⒆觽円黄痖L大的。
六、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。、
2、正確書寫本課生字詞。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、讀了“滿山的燈籠火把”你眼前出現(xiàn)什么景象?
2、讀了課題我們一定想知道發(fā)生過一個怎樣的故事，讓我們一起來讀課文。(板書課題)
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。
三、默讀課文，整體感知。
1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事?
2、思考好了在小組里說一說。
四、細(xì)讀課文，理解感悟：回憶的這個故事是分哪兩部分寫的?仔細(xì)閱讀，想想哪些情景使你感動。
1、學(xué)生自讀課文，然后動筆劃出重點(diǎn)句及重點(diǎn)詞，并在旁邊做好批注。
2、把令你感動的內(nèi)容讀給大家聽。
3、交流匯報(bào)：
(1)、我是怎么附入那口井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
(2)、指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
(3)思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不在哭喊了?
(4)、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅(jiān)定的信念。
(5)、請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
(6)、請同學(xué)們提出不理解的地方。
4、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢?親人們是怎樣來救我呢?
5、“淚如泉涌”是什么意思?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
6、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的'?這句話的?
五、總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會?
2.你懂得了一個什么道理?(親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且粋�獨(dú)立的人，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!)
六、感悟作者的表達(dá)方法：
1、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的?學(xué)習(xí)描寫的方法。
(悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。)
2、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會，并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，并認(rèn)真品味精美的詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確、美妙。
七、學(xué)習(xí)拓展：講述一件在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的一件事，并寫下來。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，在具體情境中理解“擎”、“排山倒�！�、“瞻仰”、“肅立”、“肅靜”的意思。
2、著眼全文，用學(xué)習(xí)小紙條的方式編制大典流程圖，理清全文脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上掌握“文路閱讀”這種比較基本的閱讀長文章的方法。
3、研讀重點(diǎn)句子，初步感受開國大典的隆重和壯觀，背誦課文第七段。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入釋題
板書并齊讀課題，理解“開國大典”的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)：讀通文章學(xué)字詞
出示：
�。�1）人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。
（2）聶榮臻政治協(xié)商會議中國共產(chǎn)黨
指名讀，齊讀。
三、初讀：讀通句子理思路
1、學(xué)生自由讀第一到第四段，想想，從這幾段中你獲得了什么信息？
預(yù)設(shè)：舉行開國大典的時間、地點(diǎn)參加的.人數(shù)人員會場的布置群眾隊(duì)伍的場面
教師總結(jié)：這四段介紹的是大會開始前的情況。（板書：大典前）
2、自由讀課文其余部分，完成學(xué)習(xí)小紙條上的流程圖。
三、再讀：整體感知說內(nèi)容
1、大屏幕出示：
1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在（）舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先（），接著（），然后（）。升旗以后，毛主席（），在這之后，（）開始，最后是（）。
2、方法總結(jié)：（大屏幕出示：文路閱讀）
四、三讀：字里行間品大典
1、用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。
2、重點(diǎn)品讀：第六和第七自然段。
�。�1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）大家再細(xì)細(xì)讀課文里的這段話，體會體會句子的意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到了哪些地方？在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景？（大屏幕出示：中華的版圖）
�。�5）放CAI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。
�。�6）試著背一背這段話。
方法總結(jié)：文采閱讀
五、結(jié)課：意猶未盡賞文采
師：這篇文章還有很多很多處場面描寫值得我們好好去品味賞析，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：
1、將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上。
2、課外去收集關(guān)于開國大典的資料。
四年級上冊《滿山的燈籠火把》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，體會“我”的善于思考與堅(jiān)強(qiáng)勇敢，體驗(yàn)“我”得到全村父老鄉(xiāng)親救助時的感動與感激之情，進(jìn)而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“雨幕、盲目、堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”，正確運(yùn)用這些詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
每個人的成長過程中，總會有許多難以忘懷的事情，總有令人終生銘記的感動，那一聲聲焦急的呼喚，那滿山遍野的燈籠火把就永遠(yuǎn)銘刻在作家鄒德學(xué)的心里。孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)第九課《滿山的燈籠火把》，一同去體驗(yàn)?zāi)欠莞袆佑诟屑ぁ?/p>
二、細(xì)讀2—5自然段，體會“我”的聰明、勇敢。
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事，作者按社么順序講述的？
2、體驗(yàn)環(huán)境惡劣。
�。�1）這件事怎么發(fā)生的？聽老師讀課文，邊聽邊想象當(dāng)時的天氣情況，在特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語下面畫上圓點(diǎn)。
�。�2）生交流找到的詞語，課件出示句子，理解“雨幕”。
（3）你能用一個詞說說當(dāng)時的天氣情況嗎？
（4）作者為社么要這樣具體些天氣的惡劣？
3、體驗(yàn)剛墜入土井時的慌亂無助。
�。�1）剛墜井時，我是怎么做的？找出有關(guān)的句子畫上直線，讀一讀，在寫我動作的詞下滑上三角形符號，并用心體會我是怎樣一種心情。
�。�2）指名生讀句子，（課件出示句子）找出動詞。
�。�3）你從中體會到我此時是怎樣一種心情？
�。�4）能用你的朗讀表達(dá)出我當(dāng)時的慌亂嗎？（自讀、指名讀、點(diǎn)評指導(dǎo)再齊讀。）
4、品讀3—5自然段，體會我的冷靜聰明、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
（1）然而，這樣一番艱苦努力的結(jié)果卻是——（生回答）那我是怎樣面對的？默讀課文3—5自然段，用直線畫出寫我怎么想的句子，用波浪線畫出寫我怎么做的句子，多讀幾遍，用心體會，從中你感受到我是個怎樣的孩子，批注在書上。
�。�2）我怎么想的.？（生讀句子，課件出示）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文理解“盲目”。為什么亂掙扎的結(jié)果只會更壞？
�。�4）引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的具體事例理解“堅(jiān)持”。（課文中學(xué)過的事件、汶川地震中那些堅(jiān)持不放棄的事例、自己學(xué)習(xí)生活中的事例等）
（5）我又是怎么做的？此時，我面臨那些可怕的情況？（寒冷、黑暗、孤獨(dú)、危險(xiǎn)）
�。�6）知道有感情地朗讀。
4、從作者身上，你收到什么啟發(fā)？（遇到困難要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，善于動腦筋）
三、自學(xué)6----8自然段，體驗(yàn)?zāi)欠萦H情，感悟作者的感動與感激。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？
2、指名讀出被感動的句子，說說理由。
（1）抓住兩個“急”字：“急切的渴望”，體會“渴望”一詞的含義，“焦急悠長的呼喚”是親人“焦急”的呼喚，體會我的感動。
�。�2）還要抓住一個場面描寫：重點(diǎn)的詞語—“一線、一片、一大片、漫山遍野”等加點(diǎn)。這些描寫，特別是這些加點(diǎn)的詞語，反映了什么情景？一方面，反映出親人們的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人數(shù)之多，這情景無不使人感動。
�。�3）當(dāng)鄉(xiāng)親們把我緊緊地?fù)г趹牙�，拍著我的背，會說些什么？
�。�4）體會淚“是熱的”。
�。�5）我又會對鄉(xiāng)親們說些什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀最后一段，體會作者的感激之情。
四、回顧全文，體味情感
1、那一聲聲呼喚時時縈繞耳畔，那滿山的燈籠火把常常浮現(xiàn)眼前，那是因?yàn)槲倚睦镉肋h(yuǎn)無法忘記全村老少的關(guān)愛。作者深情講述這個感人的故事，除了要表達(dá)深深的感激之情，還要告訴我們什么？
2、生自由說自己的閱讀收獲。
3、師總結(jié)，課件播放《讓世界充滿愛》。
五、課外作業(yè)
1、摘抄你感受最深的句子。
2、你經(jīng)歷過令你感動的事嗎？那起筆寫下來吧！
3、課外閱讀《魯濱遜漂流記》。
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