4年級語文《觀潮》教學(xué)實錄
【4年級語文《觀潮》教學(xué)實錄】
老師：同學(xué)們， 大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什 么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢?那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧!(板書：觀潮)
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說作者是按什 么順序描寫錢塘江大潮的?
學(xué)生：潮來前、潮來時、潮頭過后
老師：回想一下潮來前作者主要描寫了那些情景?(師板書：潮來前)
學(xué)生：潮來前寫了觀潮的時間、地點，以及觀潮當(dāng)日江邊和江面的情景，還寫了人們盼著大潮到來的急切心情。
老師：潮還沒來，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來時是什 么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却?同學(xué)們趕快讀讀潮來時這一部分內(nèi)容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什 么樣的順序進(jìn)行觀察、又是抓住哪一些特點把潮來時這部分內(nèi)容寫精彩的?板書：潮來時
(學(xué)生自讀感悟)
老師：誰愿意讀一讀你最喜歡的句子?
學(xué)生：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動，頓時人聲鼎沸。
老師：從這句中你讀懂了什 么?
學(xué)生：我知道了潮來時的聲音像悶雷滾動，非常響。
老師：怎么樣讀最合適?
學(xué)生：午后一點左右……
學(xué)生：我還想讀這句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。
老師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行?
學(xué)生：不行，因為去掉這個詞，就不能表 現(xiàn)大潮很壯觀了。
老師：這么重要的詞該怎么樣讀?
學(xué)生：聲音響亮、有氣勢。
老師：試著讀一讀。(學(xué)學(xué)生朗讀)
老師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的?最經(jīng)典的詞語是……
學(xué)生：(邊讀邊回答)
老師：無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。
學(xué)生：描寫聲音的有，悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
描寫形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
師板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
老師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對?(播放圖片)
老師：看來大家排對了，從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什 么順序?qū)懙脝?
學(xué)生：從遠(yuǎn)到近的'順序 (教師板書：從遠(yuǎn)到近)
老師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀這一部分時，按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什 么樣的變化。
學(xué)生：聲音應(yīng)該由小變大，語速應(yīng)該越來越快。
老師：同學(xué)們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來?(學(xué)生自練)
老師：誰愿意為大家讀一讀?(請學(xué)學(xué)生朗讀)
老師：誰敢向他挑戰(zhàn)?(請學(xué)學(xué)生朗讀)
老師：大家評一評，誰讀得好?為什 么?
老師：那你也學(xué)著讀一讀。
老師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機會表 現(xiàn)一下行嗎?我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。(教師背誦)
老師：說說你聽后的感受。
學(xué)生：我好像真地看見錢塘江大潮了。
老師：用一個詞可以代替這種感受。
學(xué)生：身臨其境
老師：誰能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來時過程說一說?
學(xué)生：(復(fù)述潮來時的景象)
老師：同學(xué)們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。
老師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感 情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好?
老師：誰能向大家展示一下你的記憶力。(請學(xué)生背誦)
老師：會背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學(xué)可以看書讀。(老師：播放圖片 學(xué)生齊背)
老師：錢塘江大潮的奇不單單表 現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表 現(xiàn)在潮來時的非凡氣勢，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過后。(學(xué)生自讀 師板書：潮頭過后)
老師：誰愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好?(請學(xué)學(xué)生朗讀課文)
老師：這位同學(xué)讀得怎么樣?好在哪?哪還有不足?你試試。
老師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷。作者按順序描寫、抓特點刻畫、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時、潮頭過后的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在這一課中除了黑板上詞語好，還有許多好詞，找出來讀一讀、背一背。
學(xué)生：(積累詞語)
老師：我們知道了這些好詞好句，不僅會背誦，還要學(xué)以致用。老師這里有一小段關(guān)于海潮的錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看你能不能也像本文作者描寫錢塘江大潮那樣按一定的順序，有聲有色、形象具體的描述出來。自己可以先想一想，再動筆寫一寫，最后說一說，讓大家為你評一評。(學(xué)生練筆寫作)
老師：誰愿意展示你的寫作才能?(請學(xué)學(xué)生朗讀)
學(xué)生：過了一會兒，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，漸漸的，一條接著一條，只見白浪翻滾，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動起來。
老師：讓我們?yōu)槟憔实膶懽鞫炔省?師生鼓掌鼓勵)
老師：同學(xué)們，用我們手中的神筆、優(yōu)美的話語，感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過你們的細(xì)心觀察一定會描繪出更多、更美麗的天下奇觀。
板書設(shè)計：
觀 潮
潮來前
潮來時 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——
白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮頭過后
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