三年級(jí)下《奇異的植物世界》教學(xué)反思?
篇一：三年級(jí)下《奇異的植物世界》教學(xué)反思
《奇異的植物世界》這篇課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷這6種奇異的植物。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
本節(jié)課，我使用“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。在教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)“自學(xué)探究”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完第二自然段后，和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—畫—讀，并結(jié)合表格自學(xué)課文3—7自然段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教師的講解遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以在課堂上，我非常重視學(xué)生的個(gè)性閱讀：讓學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受去讀，讀出自己的不同理解;鼓勵(lì)學(xué)生讀文后，自己總結(jié)六種植物的奇異之處，并用一個(gè)詞概括，只要學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)，我都給予充分的肯定;我還鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的植物讀給大家聽(tīng)，讀出自己的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學(xué)中，我也非常重視學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。在“反饋總結(jié)環(huán)節(jié)”，我以一則謎語(yǔ)引入，鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)像老師一樣。編一則謎語(yǔ)，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本的理解，又發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
整節(jié)課我以學(xué)生我主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和質(zhì)疑解疑的能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到熱愛(ài)大自然的思想熏陶，做到人文性和工具性的統(tǒng)一，努力構(gòu)建生命課堂。
上完這節(jié)課后，我也發(fā)現(xiàn)了自身許多不足之處有待提高，如：對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠，學(xué)生的朗讀水平有待進(jìn)一步提高;作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，自己的語(yǔ)言還不夠豐富，尤其評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該再豐富些，針對(duì)性要強(qiáng)。
總之在今后的教學(xué)中，我一定努力提高自身教學(xué)水平，認(rèn)真鉆研教材，一切面向?qū)W生未來(lái)，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
篇二：三年級(jí)下《奇異的植物世界》教學(xué)反思
這篇 課文是緊緊圍繞課題“奇異的植物世界”展開(kāi)敘述的。
教學(xué)時(shí)，我圍繞課題這個(gè)中心意思，讓學(xué)生按照參觀的順序，以第2—7自然段為重點(diǎn)逐段學(xué)習(xí),在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶” 學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶” 學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
篇三：三年級(jí)下《奇異的植物世界》教學(xué)反思
奇異的植物世界是語(yǔ)文S版第六冊(cè)教材內(nèi)容，課文雖富有情趣，有新奇性，但是內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境較遠(yuǎn)。文中提到的6種植物都是學(xué)生平日里不曾接觸的事物。怎樣能讓學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容，我做了精心的設(shè)計(jì)。
一、使文章內(nèi)容生活化，體現(xiàn)語(yǔ)文課型的人文性
新課標(biāo)要求語(yǔ)文要具有人文性。教改后提倡的課堂模式，首先強(qiáng)調(diào)的是生活，其次才是教學(xué)。在本節(jié)課的起始，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)入內(nèi)容，為旅行者在旅行途中，提供水源的旅人焦的故事。這段內(nèi)容的引入，拉近了學(xué)生和文章內(nèi)容的距離。從而帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)文生活化，也使生活語(yǔ)文化。
二、學(xué)習(xí)方式多樣化
1、倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)模式
教學(xué)過(guò)程中，我先出示自學(xué)指導(dǎo)一：
(1)自由讀課文,畫出各種奇異植物的名稱。(用三角符號(hào)劃)
(2)默讀課文，用“—”劃出寫植物奇異之處的語(yǔ)句。并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句填入表格。
這樣為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立學(xué)習(xí)，自讀自悟的機(jī)會(huì)。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)提出你喜歡哪一段就讀那一段，讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然后，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這時(shí)學(xué)生學(xué)在先，教師教在后。“以學(xué)定教”也體現(xiàn)了學(xué)生主體的原則，從中也表現(xiàn)出老師較強(qiáng)駕馭教材的能力。
2、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí)，根據(jù)植物特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意寫話。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自學(xué)卡帶到小組中相互交流，從中借鑒感知，便于學(xué)生充分表達(dá)，舉一反三，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、抓思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
現(xiàn)今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的`思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，用自己的表達(dá)方式將它介紹給老師和同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些奇異植物的特點(diǎn)。學(xué)生把自己在網(wǎng)上查找到的其它植物或從百科全書中查找到的一些奇異的植物的特點(diǎn)，滔滔不絕的講給大家，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)得很投入，也很感興趣。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，講的精，練得活
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對(duì)講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
五、師與生平等相處，課堂氣氛民主、和諧
在教學(xué)過(guò)程中,我注意仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,并且力求做到點(diǎn)撥到位。例如：學(xué)生在填寫植物奇異之處時(shí)寫的句子很長(zhǎng)寫到表格外面，我立即糾正她，應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，通過(guò)我示范，學(xué)生馬上就知道怎么寫了。另外在學(xué)生發(fā)言后，我注意了及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓發(fā)言的學(xué)生能夠體味成功的喜悅，并且能夠有信心繼續(xù)舉手發(fā)表不同的見(jiàn)解。
總之，這節(jié)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的配合都無(wú)可挑剔，但是我認(rèn)為課堂上容量太大，我沒(méi)上完，特別是仿照作者介紹植物的方法介紹自己見(jiàn)過(guò)的一種奇異的植物沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行，我覺(jué)得很遺憾。等第二節(jié)語(yǔ)文課上了之后我用了近20分鐘時(shí)間才把這個(gè)練習(xí)做完。第二個(gè)遺憾的地方我覺(jué)得是在課堂上，聽(tīng)不見(jiàn)朗朗的讀書聲。
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