語文版九年級上冊《一厘米》教學(xué)設(shè)計
【語文版九年級上冊《一厘米》教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。
2、能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。
3、分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
4、學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴，懂得要體諒父母，學(xué)會寬容，努力做一個正直、
誠實、善良、有責(zé)任感的人。
教學(xué)重點：
1、通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。
2、課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
教學(xué)形式：常規(guī)教學(xué)，學(xué)生討論為主
教 具：尺子，幻燈片
課前準備： 通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)作者的一些資料;查字典解決課文中的生字詞。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：了解作者，并熟悉課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話，復(fù)述課文故事情節(jié)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢?
(學(xué)生各抒己見)
導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場風(fēng)波，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。(板書課題，作者)
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、 說說你所了解的畢淑敏。(學(xué)生把課前從互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)作者的資料在班級內(nèi)交流。)
2、 師用幻燈片的形式展示：(并配有作者相關(guān)圖片)
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。
國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。
3、檢查生字詞：幻燈片展示。(以開火車的形式認讀生字，解釋詞語)
三、整體感知課文
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，(可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。)
熟悉課文基本故事情節(jié)。
2、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
(生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。)
3、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給
大家講講課文所發(fā)生的故事。(復(fù)述時應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，細�?jié)等描寫)
4、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：
車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈票――挽回尊嚴
5、文章是按什么線索組織全篇的?
“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
6、對文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
(1)段落分析：
點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚。
課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。
第一部分(從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”)：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。
第二部分(從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”)：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請大家認真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個怎樣的母親形象。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：分析陶影的性格，探討文章的主題，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。
二、學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。
1、看后請思考：你認為陶影是一位( )的母親形象?
(學(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥)
A、 她很普通，對誰都不重要，惟獨對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。
——強烈的責(zé)任感和對孩子深沉的愛。
B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。
——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。
C、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。
——(動作描寫)省吃儉用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。
——(動作描寫，神態(tài)描寫)自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、(輕松但是極堅決)他不夠1、1米的!
我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
——(神態(tài)描寫)(語言描寫)執(zhí)著、認真
F、不要車票報銷
——教孩子誠實做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——(語言描寫)為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨自坐公共汽車時，經(jīng)常不買票。
——家庭經(jīng)濟拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。
G、(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!
(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯!……
——(語言，神態(tài)描寫)竭力維護人格尊嚴，立場堅定，有強烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的`翅膀僵在半空中。
——(比喻句)擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個有著強烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。
2、文章中的紅衣青年、小也你怎么評價呢?
學(xué)生自己分析
三、提高升華，理解主題
1、陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認為她可敬嗎?談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認識和體驗。
(學(xué)生先討論，然后再點名發(fā)言)
師點撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會寬容，努力作一個誠實，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2、通過陶影這個人物，你受到什么啟發(fā)呢?(主題探討)
(學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲)
3、 教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。
四、課外小作文
1、 今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢?請寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。
2、 課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。
五、板書設(shè)計
公共汽車—— 少也買票 —— 責(zé)任感
公園門口—— 多也不買 —— 正義感 一厘米
陶影家里—— 給也不要 —— 價值觀
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