高二語文《父母與孩子之間的愛》教學(xué)反思
篇一：高二語文《父母與孩子之間的愛》教學(xué)反思
上完了實(shí)習(xí)的最后一次課《父母與孩子之間的愛》，心里頓時感到輕松了不少。前一天在五班講課的時候，可能是前兩節(jié)課學(xué)生沒有精神，整個課堂顯得比較冷清。好多學(xué)生三心二意，要不停地重復(fù)問題，很細(xì)致地引導(dǎo)他們才能進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，我的問題也很多。雖然是一個星期前就備好了課，因?yàn)楦杏X是很精心設(shè)計(jì)的，還比較熟悉，等到老師讓我上課的前一天，才重新對教案進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清晰等問題。在上課的時候，因?yàn)橹皼]有試講，兩節(jié)課連上下來，發(fā)現(xiàn)自己對課文的有些內(nèi)容順序不是很熟悉，講課的時候語句不精練，口語比較多;還有一個問題，語速偏快，讓學(xué)生感覺到我很緊張�？傊@次課的感覺不是很好。不過，當(dāng)我上完課，學(xué)生們?nèi)脊钠鹫苼�，可能是一種歡送的形式吧。讓我的心里有了點(diǎn)慰藉，同時也很慚愧，我紅著臉快速地離開了。
第二天在七班也上這門課，也是連著兩課時。一直擔(dān)心七班的孩子會很沉悶，可能是指導(dǎo)老師多次強(qiáng)調(diào)這是我實(shí)習(xí)最后的講課的緣故，學(xué)生們聽得都很認(rèn)真，對于我的問題，也做思考狀。在七班，我吸取了上次的教訓(xùn)，語速放慢了些，顯得從容了些;在提問的時候?qū)τ诒容^難的問題進(jìn)行提示點(diǎn)撥，以易于學(xué)生思考和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過去了，我舒了一口氣。下課在班里轉(zhuǎn)，一學(xué)生主動跟我說話：“老師，你不要失望啊，語文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的。”他怕我傷心，所以安慰我。其實(shí)我對學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了。他們的積極不是通過爭先恐后的回答問題，只要看到他們專注的眼神就能感受到。所以我不失望，相反很感動他的體諒。我希望第二節(jié)課也能順利結(jié)束�？墒钱�(dāng)學(xué)生認(rèn)真起來，像我這種沒經(jīng)驗(yàn)的老師就要緊張了。在課堂上本來有一個問題，文章中作者認(rèn)為父愛是有條件的，母愛是無條件的。我讓他們談看法。其實(shí)我預(yù)設(shè)的是，父愛其實(shí)也可以具有無私性，母愛就也是有條件的。結(jié)果學(xué)生們的回答都傾向于父愛和母愛的本質(zhì)是一樣的，都具有無私性。而我原先沒有將重點(diǎn)放在父愛上，而是想強(qiáng)調(diào)母愛也是有條件的。所以，這個問題對我來說很意外。對于這篇帶有哲學(xué)色彩的文章，很多同學(xué)不同意作者的觀點(diǎn)，這是我希望達(dá)到的。只是這個問題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說的，反正還是說得不夠清楚。因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌鋵?shí)站在學(xué)生思考的角度，我是贊同他們的觀點(diǎn)的。但是文中，我還是要給他們解釋作者的看法�？邕^了這個坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)學(xué)生的興趣，以至直到快下課學(xué)生都很安靜地聽。等到我說聲放學(xué)了，他們才像想起來，向食堂沖去。
比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清晰了很多;對于文章和教案也很熟悉，講課較連貫;對于課文的設(shè)計(jì)，時間把握得很好。但是依然存在不足之處，主要是在我講課時語句銜接上還不能很流暢，一句話有時想不到一個貼切的詞去表達(dá)，在激動或緊張的時候，語速又不自覺變快，學(xué)生聽得不很清晰。另外就是在對課文設(shè)計(jì)上，沒有想得更深入，而且自己的反應(yīng)也不夠靈活，出現(xiàn)了點(diǎn)意外。如果之前能考慮到，那么就可以避免這種情況了。
總之，實(shí)習(xí)的課講完了。但真正的教師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對于自己的不足還是要改進(jìn)，爭取在講臺上展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。
篇二：高二語文《父母與孩子之間的愛》教學(xué)反思
《父母與孩子之間的愛》是高中語文必修第四冊第三單元中第二課。這個單元是學(xué)習(xí)社會科學(xué)方面的雜文、隨筆的單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生學(xué)會思考社會、人生等與自己成長密切相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。因此，執(zhí)教《父母與孩子之間的愛》這篇文章，我首先看成一篇隨筆散文，同時也看成一篇議論文。因?yàn)檫@篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，我從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)想等方面做了一些初步的思考。
一、上本堂課的基本步驟：
�、鍖�(dǎo)入：引一段話導(dǎo)出話題“父母之愛”→圍繞話題，學(xué)生自由發(fā)言(詩詞、文章、歌曲等皆可)→引出并朗讀一位英國心理學(xué)女博士關(guān)于對父母之愛的理解的話語，再導(dǎo)入本文。
�、婷鞔_教學(xué)流程：1、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。 2、知識積累、自主合作。 3、文本探究、互動點(diǎn)撥。 4、拓展延伸、鞏固練習(xí)。 5、教師寄語 課堂小結(jié)。
㈢知識積累，自主合作學(xué)習(xí)。(學(xué)生小組間交流學(xué)案)1、作家作品：弗羅姆與《愛的藝術(shù)》，挑選優(yōu)秀句子朗讀。 2、語基鞏固：對文中重要句子、詞語設(shè)置填空題，考察詞語釋義及運(yùn)用。
㈣挖掘文本，探究學(xué)習(xí)。文本探究，互動點(diǎn)撥：篩選組合信息，問題式合作探究。合作探究：1.解題：愛(父愛、母愛、孩子的愛)(附：板書) 2.整體感知，理清文脈。問題探究：1.母愛與父愛的性質(zhì)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)各是什么? 2.人在生長過程中各個階段的情感變化有什么特征?(附：板書) 3.“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧?rdquo;和“我被人愛，因?yàn)槲覑廴?rdquo;，如何理解這兩種愛? 4.思考：人如何完成自我成熟的一生?
�、橥卣寡由臁㈧柟叹毩�(xí)：拓展延伸：1.生活點(diǎn)滴，感動瞬間。 ⑴觀看：一組教師自己和家人的照片，一組學(xué)生及其家人的照片。⑵師生交流，講述照片背后的故事。教師對學(xué)生發(fā)言略作點(diǎn)評2.思考如何發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、實(shí)踐愛，讓愛充滿人生。鞏固練習(xí)：仿句練習(xí)(指導(dǎo)仿句仿寫審題及方法)請仿照句式寫兩句話，表達(dá)對母親的感恩之情。
㈥教師寄語、課堂小結(jié)：1、教師心語(下水作文)及學(xué)生朗讀整理的父母之愛的詩句結(jié)束本課學(xué)習(xí)。2、結(jié)束語。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
因?yàn)椤陡改概c孩子之間的愛》是一篇隨筆。從應(yīng)用角度來說，它其實(shí)是一篇議論文。文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。所以在教學(xué)中，特別關(guān)注了又感性上升到理性，而不是理性轉(zhuǎn)變成感性。解讀文本時：第一，要求學(xué)生學(xué)會從文段中讀出有用信息，進(jìn)而疏通文章思路。第二，探究和評價作者對父愛與母愛本質(zhì)的思考以及對于理想人格的分析。第三，引導(dǎo)學(xué)生把對“愛”的認(rèn)識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的幾點(diǎn)想法：
1、備課懂得取舍。
一是教學(xué)目標(biāo)的取舍，確定教學(xué)目標(biāo)時，暫時放棄一些知識目標(biāo)，盡量體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。二是探究問題的取舍。備課前我思考了自己能提出哪些問題，學(xué)生會提出哪些問題，并把這些問題進(jìn)行歸類，看看哪些問題必須要探究，哪些問題可有可無。然后在課堂上做到有的放矢，把學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，該綜合的綜合，該刪減的刪減，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。三是教學(xué)內(nèi)容上的取舍。注重了教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中生成教學(xué)內(nèi)容。
2、融入自身修養(yǎng)。
教學(xué)中體現(xiàn)出的教學(xué)藝術(shù)實(shí)際上是教師的自身修養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)造六個字。能把聽到、學(xué)到的有關(guān)教學(xué)藝術(shù)的書和文章運(yùn)用到教學(xué)中，大膽模仿和借鑒，在語文課中不斷嘗試和總結(jié)。勇于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。
3、落實(shí)合作探究。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生理解了，課堂教育才算是成功了。在上本次課前的預(yù)習(xí)課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)不同，對文本理解也不同。分層教學(xué)很重要。所以在備課備學(xué)生這個環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案，合作探究問題我便讓學(xué)生分層完成。這樣，不同層次的'學(xué)生在課下都動了起來，課上分組展示，也給他們提供了一個體現(xiàn)他們思想火花的舞臺。而我只作為一個教學(xué)的引導(dǎo)者，有目的、有預(yù)設(shè)性地引導(dǎo)學(xué)生一步步投入學(xué)習(xí)。
4、用好多媒體教學(xué)。
第一，明確多媒體的輔助性，一切設(shè)計(jì)都為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。不管上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。
第二，考慮多媒體實(shí)用性。設(shè)計(jì)時充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，應(yīng)為學(xué)生更好地理解課本知識而設(shè)計(jì)。選材必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實(shí)用性。選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。選能突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容。
三、教學(xué)反思得與失：
反思所得：
第一，梳理思路清晰。對文本把握整體不錯，先解決母愛及其本質(zhì)，然后是父愛及其本質(zhì)，最后是成熟的愛。做到了感性上升到理性。
第二，照片聚焦感動。聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際生活，收集了學(xué)生與父母的合影，引導(dǎo)學(xué)生講他們自己成長的經(jīng)歷來更好的理解父愛、母愛的區(qū)別以及在人成長中的不同作用。
第三，小實(shí)踐大收獲。學(xué)習(xí)應(yīng)是一種最大的實(shí)踐，知識不光是書本所得，也該是實(shí)踐體驗(yàn)中得。在本課中，我更多的投入不是課本知識點(diǎn)的強(qiáng)化，而是對孩子進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生有一種感恩，懂得愛，會去表達(dá)自己對父母的愛，受益很大，自己也受到啟發(fā)。
反思所失：
1.課文難易把握。課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷。本課作者艾•弗羅姆是西方人，在語言表達(dá)上與中國的語言表達(dá)有差異，學(xué)生有點(diǎn)不習(xí)慣，給理解文章帶來難度。如果備課設(shè)計(jì)前選用表現(xiàn)父愛與母愛的網(wǎng)絡(luò)視頻，增強(qiáng)視覺感受，更能加深對教材的理解。
2.課堂引導(dǎo)力度。在引導(dǎo)藝術(shù)上還不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生活躍，思維活躍，但在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生合作探究一些問題時讓學(xué)生有點(diǎn)被動。譬如在讓同學(xué)們討論“我愛你，因?yàn)槲倚枰?rdquo;和“我需要你，因?yàn)槲覑勰?rdquo;這兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來我沒有深入挖掘教材，僅停留在表面，以至于這一個環(huán)節(jié)有放卻沒有收，比較散，沒有達(dá)到我預(yù)期的目的。
3、課文定位存疑問。通過這一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會什么東西，僅僅交代母愛父愛的本質(zhì)是什么嗎?學(xué)生知道這些又有什么用呢?在教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞剛過的母親節(jié)和即將到來的父親節(jié)話題，仿句練習(xí)。本以為學(xué)生能夠?qū)懙暮芎茫窃O(shè)計(jì)內(nèi)容多了，學(xué)生課堂聯(lián)系時間不夠，感覺寫得不太滿意。
總之，如何上好一堂課，關(guān)鍵在于備課前期的資料準(zhǔn)備要充分，備課時的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)要想到，課堂教學(xué)中的生成問題要體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，還有課后反思尤為重要。古語云“學(xué)然后知不足，教然后知困，然后能自強(qiáng)也。”希望戰(zhàn)斗在一線的教師一定要記住“備課——上課——課后反思”的流程，充分發(fā)揮出自己的教學(xué)才情和教學(xué)機(jī)智，讓語文教學(xué)苑開出更絢爛的花。
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