- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案 1
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，(出謎語(yǔ))獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流——猜一生活用具(傘)。
2、傘是由誰(shuí)發(fā)明的?引出課題——魯班造傘
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想從課文中了解什么?
⑴、魯班為什么造傘?
�、�、魯班是怎樣造傘的?
4、現(xiàn)在我們就這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，看重課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)魯班為什么造傘，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)魯班是怎樣造傘的?
2、學(xué)習(xí)魯班造傘的原因
�、�、指名讀第2、3自然段，思考：魯班為什么要造傘?
⑵、魯班首先想到了什么辦法來(lái)解決因?yàn)橄麓笥甓荒苡魏p景這個(gè)問(wèn)題?(蓋亭子)
�、�、魯班想在西湖邊蓋亭子的想法有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
�、�、在亭子里只能觀賞附近的景色，所以魯班想到要造一種“既能擋雨又能帶著走的東西”。用關(guān)聯(lián)詞“既……又……”造句。
�、伞⒎纸巧首x
�、�、小結(jié)：魯班是一個(gè)有了問(wèn)題就非要解決的人，他是怎樣將這種既能擋雨又能帶著走的東西——傘發(fā)明出來(lái)的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。
3、學(xué)習(xí)魯班造傘的經(jīng)過(guò)
⑴、指名朗讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)魯班造傘是受到了什么啟發(fā)?(小孩子頭頂荷葉在雨中玩耍)。
�、啤⒄f(shuō)一說(shuō)荷葉與傘的相似之處
�、�、魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了?你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
從“反復(fù)”、“許多次”、“終于”這些詞語(yǔ)，體會(huì)出魯班發(fā)明傘的.過(guò)程是很艱辛的。
⑷、完成填空，回顧魯班造傘的過(guò)程。
魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，遇到大雨不能游湖賞景，他從小孩頭頂荷葉在雨中玩耍得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于造出了能開(kāi)能合的傘。
三、拓展延伸
1、討論：魯班為什么能造出傘呢?
2、小結(jié)：魯班能夠造出傘，就緣于他留心觀察，善于動(dòng)腦筋，這也是他能夠有許多發(fā)明創(chuàng)造的主要原因。
3、拓展：他還發(fā)明了什么呢?
4、說(shuō)說(shuō)你知道的其他發(fā)明：
四、總結(jié)
任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和思考，希望同學(xué)們能養(yǎng)成留心觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，做生活的有心人，或許你也會(huì)成為一名發(fā)明家。
五、作業(yè)
把《魯班造傘》這個(gè)故事講給家人
板書(shū)：
魯班造傘
蓋 亭 子 荷 葉 傘(能開(kāi)能合)
留心觀察 善于動(dòng)腦筋
小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識(shí)字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3全班反饋
4、檢查識(shí)字情況
(1)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說(shuō)話(huà)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要注意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
4、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對(duì)魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
�、傩〗M說(shuō)，派代表全班說(shuō)。
②指名補(bǔ)充，糾正。
�、圩詈髱熜〗Y(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案 3
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂(lè)瓶
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固識(shí)字，游戲引入。
1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、 打開(kāi)課件，識(shí)記《詞語(yǔ)大課堂》中的詞語(yǔ)。
3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂(lè)瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）
二、通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
3、畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
三、 交流講解，感悟理解。
1、聽(tīng)第二段朗讀，師問(wèn)：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
�。ǔ樯卮�。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）
（板書(shū)：下雨 ）
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的`美好期盼。
3、思考討論
�。�1） 哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2） 魯班聽(tīng)了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書(shū)：蓋亭子）
（3） 妹妹對(duì)魯班的想法滿(mǎn)意嗎？她有什么顧慮？
�。�4） 魯班聽(tīng)了妹妹不太滿(mǎn)意的話(huà)后，他又想到了什么？
�。�5）. 總結(jié)引導(dǎo)：魯班是一個(gè)有問(wèn)題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢？正當(dāng)他苦思冥想的時(shí)候，他看到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
（板書(shū)：荷葉）
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
�。�2） 師問(wèn)“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎？”
�。�3） 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4） 打開(kāi)課件中魯班造傘的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的人在干什么？注意他們的表情和動(dòng)作。
5 、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答
�。�1） 哪句話(huà)表明他造傘的心情很急切？
（2） 魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了？你是從哪些詞句看出來(lái)的？
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說(shuō)一說(shuō)這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說(shuō)一句贊美他的話(huà)嗎？
7、課件中的“語(yǔ)文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）
四、折紙游戲：動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
五、作業(yè)
1、完成課后第三題。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案 4
活動(dòng)目的：
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、初步了解其特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問(wèn)：
(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物，都有誰(shuí)?你還知道什么小動(dòng)物?
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰(shuí)是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。
5、提問(wèn)讓幼兒理解詩(shī)歌。
(1)詩(shī)歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的.傘?
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
(1)看課件仿編詩(shī)歌。
(2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰(shuí)當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)是什么，我們做一個(gè)游戲：聽(tīng)到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩(shī)歌語(yǔ)言編詩(shī)歌。
9、聽(tīng)音樂(lè)到戶(hù)外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊懀霈F(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
【小學(xué)二年級(jí)下《魯班造傘》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
二年級(jí)下冊(cè)《魯班造傘》優(yōu)秀教案09-28
三年級(jí)語(yǔ)文魯班造傘的傳說(shuō)練習(xí)題上冊(cè)07-21
《離騷》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案15篇08-21
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）05-21
《畫(huà)人記》導(dǎo)學(xué)案附答案05-11
人教版一年級(jí)下《司馬光》導(dǎo)學(xué)案01-22