二年級下冊《猴子種樹》教學設計（有反思）

　　【二年級下冊《猴子種樹》教學設計】

　　教材分析

　　本文是一篇童話故事，講的是猴子為了能早日吃到果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么也沒有種成的故事。通過教學，讓學生懂得，人要有自己的主見，無論做什么事都要認準目標，要堅持不懈，切不可三心二意。

　　設計思路

　　1、把“以人為本，以學生的發(fā)展為本”的教學理念貫穿于整個教學的各個環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。為學生創(chuàng)設一個有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。

　　2、“一切為了學生的發(fā)展”是課程的核心理念，根據二年級學生年齡小。閱讀量少、知識面窄、好動、注意力集中時間不長久的特點，復習詞語時設計了開火車的游戲。在授新課時設計了精美的圖片、輕松的音樂，逼真的頭飾，自編自演的童話劇。以“讀、議、說、演”等多種形式展開教學，讓學生充分地“動”起來，積極參與學習的.全過程，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學目標

　　1，學會7個生字。理解由字組成的詞語

　　2，能正確、流利地朗讀課文。

　　3，理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見。不能急于求成，不要盲目聽別人的話。

　　教學重點和難點

　　重點：通過猴子的心理活動、行為、細節(jié)描寫，體會沒有恒心什么事也做不成的道理。

　　難點：領悟為什么這只猴子什么樹也種不成的道理

　　教學過程

　　第一課時

　　1、 導入

　　2、 學習生字

　　3、 正確、流利地朗讀課文

　　4、 指導書寫

　　5、 作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。(同學們讀課文，找生字，讀生字。)

　　師：誰來給大家讀一讀這些生字?(出示生字卡片，分組檢查生字讀音，全班訂正)

　　師：剛才，同學們讀得真好。聲音響亮，那么，請同學們再用開火車的方法讀生字。

　　(同學們開火車讀)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什么故事?(學生讀課文，思考。)

　　生：講了一只猴子種樹的故事。

　　生：最后，他什么樹也沒種成。

　　生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。

　　師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。

　　(師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然后出示圖片。)

　　師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢?

　　生：因為烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。

　　師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎么讀?

　　生：應該讀的短促，讀得快些。

　　師：這表現(xiàn)了烏鴉什么樣的心情?

　　生：表現(xiàn)了烏鴉急切的心情。

　　師：烏鴉說的兩個問句又表現(xiàn)了什么，該怎么讀呢?

　　生：表現(xiàn)了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問的語氣。

　　師：猴子是怎么做的?該怎么讀?

　　生：也應該讀的快些。

　　生：因為猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。

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　　師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧!

　　(生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。)

　　師：同學們表現(xiàn)的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。(出示課件)

　　師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。

　　(學生自學。)

　　師：現(xiàn)在，哪位同學為大家讀讀你畫的句子?

　　生：(讀麻雀說的話)

　　生：(讀杜鵑說的話)

　　師：你們回答的很正確。那么，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因?

　　生：因為猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。

　　師：對。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢?

　　生：因為猴子后來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。

　　師：同學們說的太好了。誰愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢?

　　(生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。)

　　師：這只猴子到最后怎樣?

　　生：什么樹也沒種成。(惋惜、遺憾)

　　三、討論交流，品味故事

　　師：接下來，我們交流討論這兩個問題。猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?

　　生：因為他一次又一次把種下的果樹拔掉了。

　　生：因為他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話后，就把果樹拔掉了。

　　生：因為他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。

　　師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢?

　　生：要動腦子想想再去做。

　　生：不能光聽別人說，要有主見。

　　生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。

　　師：你的想法真好。

　　師：請同學們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。

　　(學生分組朗讀，教師巡視指導。)

　　四、讀懂反問句，練習說話

　　1、出示反問句，學生練讀

　　你有這個耐心嗎?

　　你等得及嗎?

　　你不著急嗎?

　　師：誰能找出這些反問句相應的回答。

　　生：我可等不及。

　　生：我也等不及。

　　生：我還是等不及

　　師：讀了這些句子，你知道了什么?

　　生：猴子太浮躁

　　生：猴子太急于求成

　　生：猴子三心二意

　　師：大家回答得真好。

　　2、練習說話

　　正當( )說“( )”于是就拔掉( )改種( )。

　　五、表演童話劇，拓展延伸。

　　1、學生戴上頭飾，在音樂聲中表演自編的童話劇，評最佳演員，發(fā)獎。

　　2、教師啟發(fā)提問：

　　師：學了這一課，你有什么收獲?

　　生：不能像猴子那樣，做事要動腦筋。

　　生：做事要有主見，不能光聽別人說。

　　生：做事要有目標，要堅持不懈。

　　生：我還學會了諺語“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。

　　生：我會讀生字。

　　生：我能把生字寫端正。

　　師：同學們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學到這么多。這節(jié)課就到這吧

　　3、第二年春天。猴子又來種樹了，這一次他會怎么做呢?請你說一說。

　　教學反思

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中教師引導學生抓住動物的特點練習有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學生在朗讀中感悟課文內容。

　　教學過程中，以“導(引導：(1)猴子種了些什么樹?結果怎么樣?(2)為什么每當猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢?))----說(小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思?“耐心”是什么意思?)----讀(分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，)-----疑(猴子為什么沒種成樹?)-----演(讓學生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事)”的教學方法來讓學生學習課文，在學習過程中，教師啟發(fā)誘導，展開討論，尊重學生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學生通過各種方式的朗讀、老師的引導、小組的合作交流、表演等，理解課文內容，感悟寓意。

　　通過學習，讓學生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。

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