初二語文下《長城謠》原創(chuàng)教學設計

　　【初二語文下《長城謠》原創(chuàng)教學設計】

　　教學目標：

　　知識目標：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法

　　能力目標：體會詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌

　　情感目標：對學生進行愛國教育

　　重點：領悟作者所抒發(fā)的情感。

　　難點：融進作者的情感來提升朗讀水平

　　教學方法：朗讀教學法、情境設置教學法、討論法、競賽法

　　一、情境導入

　　多媒體播放專題片《長城》

　　長城，是我們民族的象征，早已成為每一個華夏兒女心中的永恒。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情節(jié)。今天，就讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

　　二、作者簡介

　　請學生簡介作者

　　席慕容：臺灣詩人。祖籍內蒙古。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。

　　三、目標明確

　　俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務就是要跨上四級階梯，即聽讀、初讀、品讀、悟讀

　　四、聽讀詩歌

　　1、指名朗讀，正音。

　　2、教師范讀，學生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。

　　3、讓學生說說，老師在朗讀時除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么?

　　要朗讀好詩歌，除了要讀準字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調，同時還要體會作者蘊含的情感。

　　五、初讀詩歌

　　1、學生試讀(注意節(jié)奏和重音)

　　2、整體感知：詩中主要選取的意象是什么?

　　長城

　　詩歌主要抒發(fā)了什么情感?

　　對故鄉(xiāng)的思念之情

　　梳理： 詠物抒懷

　　長城---------------思鄉(xiāng)之情

　　六、品讀詩歌

　　下面我們就通過品讀詩歌來進一步把握詩歌內容，感悟詩人的情感。我們要分成三個大組進行，比一比，看哪隊更棒?

　　合作探究：分成紅綠藍三個大組分小節(jié)邊讀邊討論。

　　紅隊：這節(jié)中你讀出了長城的什么特點?

　　綠隊：詩歌第二小節(jié)表達了對長城的什么情感?

　　藍隊：詩歌結尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢?

　　學生解答問題---學生朗讀---教師指導---學生再讀---小組齊讀

　　全班配樂齊讀全詩

　　七、悟讀詩歌

　　1、情感描摹

　　我們剛剛體會了這種濃烈的思鄉(xiāng)之情，那我們可不可以用一個比喻句，把這種情感表現(xiàn)出來呢?

　　例如：這種情感像烈火一樣熾烈。

　　2、播放朗讀帶，學生跟讀。

　　3、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀

　　A、學生自由選讀最喜歡的小節(jié)

　　B、推薦學生朗讀(配樂)

　　八、拓展延伸

　　我們從詩中感悟了詩人的思鄉(xiāng)之情。其實，這不僅僅是她對自己故鄉(xiāng)的'熱愛，更是對祖國的熱愛!

　　愛國一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，涌現(xiàn)了許多愛國事跡，你知道哪些呢?

　　(學生列舉)

　　同是黃皮膚、黑眼睛，同是炎黃子孫、龍的傳人，不論這邊的、還是海峽那邊的，我們都深情的熱愛著我們的祖國，因為我們都是中國人!讓我們飽含激情的高聲唱響《中國人》

　　播放歌曲《中國人》

　　九、作業(yè)布置

　　1、積累表達思鄉(xiāng)之情的名句 2、有感情的朗誦全詩

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