和孩子一起成長-散文欣賞

　　和孩子一起成長_散文欣賞

　　——讀《牛天賜傳》有感

　　花了三個晚上，讀完了老舍先生寫的《牛天賜傳》。作者老舍先生幽默的語言講述了這樣一個故事：故事的主人公當然叫牛天賜。他是牛老者夫婦偶然拾得的一個孩子。牛老者夫婦老來得子對天賜疼愛有加，但他們的疼愛方式是傳統(tǒng)的、束縛天性的，所以天賜并不快樂，也沒有學到本事，最后父母亡故，他淪落到街頭賣水果。幸而王老師幫忙使他有幸去上海讀書。故事就講到這里——天賜二十歲以前的事。

　　透過天賜的成長，我看到了封建思想的吃人本質(zhì)，也目睹了封建主義走向衰亡的過程。小說的情節(jié)不復雜，但反映的問題卻很多，很尖銳。而我感觸最深的卻是牛老太太對天賜的教育。從這一點上來講，天賜是不幸的，是封建思想意識害了他。封建思想的罪惡在于束縛人的思想，而天賜是在被束縛成型的牛老太太的束縛下長大的，那悲哀就更深了一層。如果讓我天賜寫本后傳，我一定要讓他自由地成長，勇敢地生活，成為一個頂天立地的男子漢。

　　被束縛成型的牛老太太的教育當然也是束縛。她是那樣愛天賜，從認定天賜做自己的兒子，牛老太太就開始一絲不茍地按照理想中的培養(yǎng)官樣的方法培養(yǎng)著天賜：她把天賜的腿捆了起來，一直到六個月才松開——為了讓天賜有一雙官樣的筆直的腿；她讓天賜二目觀天躺到八個月才肯抱起來——為了讓天賜有一個官樣的腦勺；她把天賜關(guān)在家里不許出院門——為的是培養(yǎng)官樣坐得住的秉性；她把不打天賜的老師辭掉——為了培養(yǎng)官樣的學問……她為了天賜可說是鞠躬盡瘁，死而后已——為了天賜被開除的事，她拖著病體找教導主任理論，最終撒手人寰。

　　可是結(jié)果如何呢？我們的天賜被生生綁成了拐子腿——走路自己絆自己；腦勺平得恨不能凹進去——所有的帽子都能在腦袋上轉(zhuǎn)圈；不出院門卻先學會了罵人——他最喜歡的句子；請一達私塾老師就記住一個——那個不教四書五經(jīng)的王老師……可憐天下父母心，牛老太太拼著命鬧的結(jié)果是天賜終究被開除了。

　　牛老太太死了，臨閉眼留給天賜的是一個做官前輩的私章�？墒翘熨n根本不知道做官是什么，做官有什么好。后來的天賜更是不知道自己該干什么，最大的法寶就是空想，就是學爸爸馬馬虎虎，因為他想認真可沒力氣也沒勇氣，只好選擇逃避。

　　天賜由一個棄嬰變成了富家少爺，到底是幸運還是不幸呢？讓人深思。

　　天賜想干很多事，可他想干的永遠不能做，他不想做的不干還不成。他嘗試過反抗，每次都以失敗告終。就像那條被實驗的魚，撞過幾次玻璃后就永遠失去了嘗試的勇氣，其實就是失去了活著的快樂。天賜是生活在100年前的魚，而誰又是生活在100年后的.今天的魚呢？我想到了我的兒子和我的學生。

　　兒子很乖，從不惹事，從不調(diào)皮，從小最喜歡的玩具就是書。相比之下，我比牛老太太成功得多�？墒俏也豢鞓�，因為兒子不快樂！作業(yè)寫完了的時候他會覺得無聊，因為他不會玩我們小時候的游戲。那些堆成小山的電動玩具帶給他的快樂時間越來越短，他也沒有朋友，因為習慣了一個人玩。有時候我發(fā)現(xiàn)兒子竟然寫作業(yè)故意磨蹭，可能是留著點作業(yè)解悶吧。兒子最愛干的事就是收拾屋子，那些擺設(shè)他就可以擺弄一遍了，兒子還喜歡刷碗，覺得比女孩玩過家家強——跟幫家長做家務無關(guān)。

　　我的學生也特乖。讓做作業(yè)就做作業(yè)，讓回答問題就回答問題，可就怕提問題，讓自讀課文提出不懂的問題時，學生的表情很痛苦，他們真的不習慣這樣！因為他們從小就知道這是老師的權(quán)力，他們的任務是回答問題。遇到?jīng)]有標準答案的開放題學生會更加痛苦，這時候他們更像一只只沒頭的蒼蠅，不知所措，一臉茫然，他們不習慣沒有標準答案，不習慣自己去判斷答案，他們真的不習慣！其實作為老師的我又何嘗不是呢？如果沒有標準答案就會不敢評判那道題。因為我們就是這種教育的產(chǎn)品啊。我小時候的老師早就為我們備下了每道題的標準答案，真的不用我去判斷。所以有時候讓我自己去找答案真的不習慣呢。

　　學生、兒子、天賜多么幸福，大人們對你們的關(guān)心無微不至，任何事都可以越俎代庖，以至于忘了成長是你們自己的事。豈不知，大人們做得越多，孩子們失去的機會就越多。普天下的大人哪，請你在任勞任怨地養(yǎng)育兒女時多放放手吧，成長是孩子自己的事，我們代替不了！

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