散文《地下森林?jǐn)嘞搿氛n后反思
《地下森林?jǐn)嘞搿肥?980年7月27日發(fā)表在《文匯報(bào)》，被選入人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第11課。以下是小編收集的散文《地下森林?jǐn)嘞搿氛n后反思，歡迎查看！
散文《地下森林?jǐn)嘞搿氛n后反思1
盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此，我決定用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)重在讀，同時(shí)大致了解課文內(nèi)容;第二課時(shí)拓展延伸。
以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個(gè)好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;有利于個(gè)性化的讀和理解;容易發(fā)現(xiàn)問題。我強(qiáng)調(diào)，在讀書時(shí)，一定隨時(shí)劃住不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。讀后主動(dòng)地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節(jié)課上，我一共在黑板上寫了九個(gè)不認(rèn)識(shí)的字和十二個(gè)不理解的詞語。然后，我把自己讀課文時(shí)遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后，我要求學(xué)生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。
對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。
這篇課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。語文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。
我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次。學(xué)生把課文分成了三個(gè)部分，并且簡單地總結(jié)了段意。由于時(shí)間緊張，沒有讓學(xué)生充分地討論。對(duì)于課文的標(biāo)題，我提出兩個(gè)小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是“地下森林”?二是“斷想”是什么意思?回答這兩個(gè)問題，有利于把握課文內(nèi)容。
散文《地下森林?jǐn)嘞搿氛n后反思2
以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個(gè)好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；有利于個(gè)性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，或者他們手里就沒有工具書。時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的.主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。
這篇課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。語文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。
不足：學(xué)生分析不全面，朗讀不到位。
散文《地下森林?jǐn)嘞搿氛n后反思3
教學(xué)反思：以前我不曾注意樹的存在，亦從未聆聽它們的語言，因?yàn)樯钪屑臣碃I營的腳步聲充盈于耳。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)本
文就好像與森林為伍，在萬般無奈、情緒不得不寧靜下來的狀況時(shí)，我赫然感覺了它們。感覺它們無私分享生命秘密的胸臆，像個(gè)至友耐心傾聽與接受我不定的情緒直到我平復(fù)；感受它們從我身上吸收任何負(fù)面的心態(tài)轉(zhuǎn)為清澈的能量；更學(xué)習(xí)透過它們提供了第三者客觀的角度看待世事。在情緒、精神治療的層次上，樹是最好的咨詢
由于這篇課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。語文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。
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