把握危機演化規(guī)律，盡可能防控危機，減少危害。大風(fēng)起于青萍之末，小疏忽會釀成大事故。一旦出現(xiàn)安全事故，不僅學(xué)生遭受傷害，相關(guān)責(zé)任人承受處罰，學(xué)校管理層、教育行政管理部門得消耗大量的財力、精力，學(xué)校形象、聲譽等隱性的財富也會遭受損害。下面是小編為大家收集到的2016校園安全教育觀后感，希望對大家有所幫助!
【2016校園安全教育觀后感1】
生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因為有了生命，我們的世界才會更加美麗。安全與健康是學(xué)校、家長、社會時刻關(guān)注的事情。孩子每一天的安危，都牽動著家庭生活的安寧與幸福。
《中小學(xué)生安全教育讀本》這本書是為中小學(xué)生編寫的，作為學(xué)生家長，我也抽空讀了讀，受益匪淺。此書系統(tǒng)全面地介紹了各種自然災(zāi)害、意外傷害、安全事故等，還教我們許多非常實用的自我保護措施、生存技能、自救技能等等。書中也提到了，許多人為事故是可預(yù)防的，日常生活中人們總是想，不幸的事不會發(fā)生自己身上，但是往往這種意識，讓我們忽略了小細(xì)節(jié)，有可能就導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生，比如偶爾闖個紅綠燈等等�？傊�，我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子做好榜樣，創(chuàng)建安寧、幸福的社會和家庭。
書中最后章節(jié)特別介紹了心理健康教育，這也是當(dāng)今社會越來越重視的一個話題，心理健康是學(xué)生健康成長的安全保障。作為小學(xué)低年級學(xué)生家長，我覺得在孩子感受學(xué)習(xí)知識樂趣的同時，應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
為了我們自己、為了家庭、為了孩子，請時刻牢記“安全”。
【2016校園安全教育觀后感2】
本月學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了“校園安全教育”，所謂的學(xué)校安全教育，是指學(xué)校采取一定的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生針對突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時的自我保護、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心里狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。由這個定義我們可以看出，我國傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育是針對學(xué)生的，以預(yù)防、自保、抵御為主的教育。安全無價，責(zé)任重于泰山。作為一名教師，特別是一名特教老師，我們都擔(dān)負(fù)著學(xué)生的安全教育工作與監(jiān)護職責(zé)，為了讓學(xué)生的安全教育工作與監(jiān)護職責(zé)落到實處，為了讓學(xué)生能夠健康成長，所以有計劃的對學(xué)生進行校園安全知識的教育是非常有必要的，并且，我們學(xué)校一直以來將學(xué)校安全教育工作放在首位，它是其他工作順利開展的有力保障，其目的就是引起全校師生的足夠重視，不斷地提高全校師生注意安全的意識。其具體做法如下：
1、根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行設(shè)定場地，對學(xué)生進行實地操練，使學(xué)生親身體會遇到危害現(xiàn)場的緊迫感，掌握其中的規(guī)則、要領(lǐng)，學(xué)會如何去避免、降低危害事故的發(fā)生，懂得如何自我保護。(如火災(zāi) 校園內(nèi)踩踏等事故)
2、借助多媒體，對學(xué)生進行直觀性的教育，讓學(xué)生感受到事故給人的生命、財產(chǎn)所帶來的危害，以此，在引起學(xué)生高度重視的同時，引導(dǎo)孩子們懂得，在此類情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對的一個簡單的方法與措施。
3、有計劃的邀請相關(guān)部門的人員來我校進行定期的講座，以引起全校師生的高度重視，安全工作常抓不懈、警鐘長鳴!
【2016校園安全教育觀后感3】
從南平到雷州，再到泰興，看看那最近發(fā)生了什么，讓一個個名不見經(jīng)傳的小地方，因為接連發(fā)生的三起血腥，讓我們記住了，并銘刻在心。猶如心靈的傷疤，誰都不愿去觸摸，但又必須面對。我不知道這是怎么了?!
不可否認(rèn)，社會在大踏步向前發(fā)展，那些喜人甚至驕人的經(jīng)濟數(shù)據(jù)是很好的佐證。但社會發(fā)展，僅有亮麗的經(jīng)濟指標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的應(yīng)該是整個社會的和諧與融合。不同人群、不同階層的人們能共享到社會經(jīng)濟發(fā)展繁榮的成果，能一定程度上得到物質(zhì)心靈上滿足慰藉和價值體現(xiàn)。當(dāng)前所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展最高境界是人、自然和社會的和諧統(tǒng)一。
似乎對于天災(zāi)我們無可厚非，不能怨天尤人，但倘若運用科學(xué)技術(shù)哲學(xué)思想，就能找出不少天災(zāi)的人為因素。人禍呢?最近幾幕發(fā)生在校園及周邊，針對小學(xué)生、幼兒園乳香未褪的孩子的慘劇，無不令人震撼和扼腕。
孩子(青年)是八九點鐘的太陽。是祖國的希望，是民族的未來。我不知道那些嚴(yán)重侵害孩子人身生命安全的事件，究竟是為了什么?是瘋子，瘋子應(yīng)該有監(jiān)護人或者進瘋?cè)嗽�，還有怎么瘋的呢?是不滿，是心理扭曲后的泄憤，不滿就能為所欲為嗎?就能慘無人道地使用極端手段對待無辜的孩子嗎?困惑!揪心!改革開放三十年，實現(xiàn)了從溫飽到小康社會的偉大跨越，從貧窮到人均GDP3500美元的重大轉(zhuǎn)型。但同時我們還應(yīng)清醒地看到，各類社會矛盾、社會問題接踵而至。人均精神GDP增長了多少?沒人做過這樣的測算和量化。還得回到大愛，無心的愛總讓人感覺別扭。慘劇雖是個案，但個案背后深層次因素不得不引起重視和警惕。
條理不清，思緒混雜，或許是因為我醉了，相信我們的黨和政府能看到并認(rèn)識到。塞翁失馬，焉知非福。亡羊補牢，為時尚且不晚。但愿深入研判現(xiàn)狀之后的措施，不僅限于頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，更不要草木皆兵、轟轟烈烈之后的無人問津。