散文《教育源于愛》

　　忙完了一天的工作，走出辦公室時(shí)不覺已是華燈初上。騎車剛剛拐過校門，一個(gè)身影映入眼簾，仔細(xì)一看，竟是我們班的學(xué)生吳迪，想到這個(gè)孩子，性格比較容易沖動(dòng)，自律性不強(qiáng)，說實(shí)在的，一直為他擔(dān)驚受怕，恐怕哪天出差錯(cuò)，這不，今天下午剛剛批評(píng)完他，看看時(shí)間，現(xiàn)在早已經(jīng)放學(xué)一個(gè)多小時(shí)了，可他還在校園外，根本就沒回家，想到這兒，不覺得火冒三丈，張口便是一同喝斥：“你在干什么?早就放學(xué)了，為什么還不回家?下午剛剛批評(píng)完你，你又犯錯(cuò)!你就不能讓我省點(diǎn)兒心?……”看著我氣洶洶的樣子，他欲言又止，聽完我的一頓訓(xùn)斥，他低著頭，怯怯地說：“我在等您。” 聲音雖小，但我卻分明聽到了，真切聽到了，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的聲音。驀的想起，我們順路，并且相隔不遠(yuǎn)!頓時(shí)，我無(wú)語(yǔ)，內(nèi)心不知是一種什么感覺。

　　教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。孩子，真的需要老師關(guān)心，需要細(xì)心的愛，需要老師站在他的角度體驗(yàn)他的感受，把自己當(dāng)作學(xué)生。正如蘇霍姆利斯基所說：“沒有愛就沒有教育。” 只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。

　　學(xué)生就是這樣，讓我既恨又愛。最可惡的學(xué)生也有他可愛的一面。每個(gè)學(xué)生都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，都是活生生的有感情的人，有著各自獨(dú)特的性格、志向和智慧。恰恰是這些不一樣的學(xué)生給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。而心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。只有理解了這一點(diǎn)，我們才能去尊重和熱愛你的學(xué)生，而你的尊重和熱愛會(huì)如一縷縷陽(yáng)光溫暖了學(xué)生稚嫩的心靈。我們有理由相信只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。

　　有人說：好學(xué)生是適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)加正確的引導(dǎo)培養(yǎng)出來(lái)的。我覺得的確是的，他就是一個(gè)鮮明的例子，雖然有時(shí)候反復(fù)，有時(shí)候調(diào)皮，還要你操心，但他確實(shí)是在進(jìn)步，而且進(jìn)步得不慢，我覺得那就足夠了!學(xué)生希望老師信任自己，喜歡老師贊美自己，甚至渴望天天都能得到老師的表?yè)P(yáng)。那我們老師為何不將夸獎(jiǎng)時(shí)常掛在嘴邊呢?讓我們不要吝嗇，不要挑剔，不要求全責(zé)備，多給他們一些陽(yáng)光，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們多一點(diǎn)燦爛的笑容。