教師教學(xué)日志15篇(經(jīng)典)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,日志是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,不知不覺(jué)中一天又要結(jié)束了,想必有很多難忘的瞬間吧,需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一篇日志了?墒窃鯓訉(xiě)日志才能出彩呢?以下是小編為大家收集的教師教學(xué)日志,希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)日志1
八月是我們培訓(xùn)的關(guān)鍵時(shí)期,在這段時(shí)間內(nèi),我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文課堂的探究性學(xué)習(xí),在我的不斷理解和創(chuàng)新的前提下,很幸運(yùn)的又提出了一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣的'課堂活動(dòng),從而到達(dá)提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性。詳細(xì)實(shí)施方法如下:
參加是自主學(xué)習(xí)的前提,爭(zhēng)論是最重要的參加。課堂教學(xué)中,教師可以抓住學(xué)生在自學(xué)中沒(méi)有得到解決的問(wèn)題,抓住最富制造性思維的問(wèn)題,抓住學(xué)生間不同見(jiàn)解的焦點(diǎn),借助各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式,組織爭(zhēng)論活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展。
借助表演活動(dòng)綻開(kāi)爭(zhēng)論
。1)課本劇表演
采納“思索——配對(duì)——共享”的步驟綻開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的爭(zhēng)論。
。2)“扮教師”表演
讓學(xué)生做教師,學(xué)生的“備課授課教學(xué)”,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單項(xiàng)傳遞學(xué)問(wèn)的方式,使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體完全變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,完全進(jìn)入自問(wèn)、自查、自答、自悟的自學(xué)狀態(tài)中?梢源_定,他們所得到的比他們?cè)认胍獙W(xué)的要多得多。
其次,在充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的民主、和諧的氣氛中授課時(shí)—學(xué)生用已學(xué)的學(xué)問(wèn)、已把握的根本方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題,評(píng)析問(wèn)題,各抒己見(jiàn),表達(dá)了一種“自我實(shí)現(xiàn)”的創(chuàng)新。
教師教學(xué)日志2
在本階段的學(xué)習(xí)中,小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的腦海中,現(xiàn)在可以有時(shí)機(jī)借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的思索。
綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的`結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推動(dòng)與協(xié)調(diào)進(jìn)展。它是一種既能表達(dá)小學(xué)生身心特點(diǎn),又能表達(dá)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量整體進(jìn)展,語(yǔ)文課程和其它課程溝通,書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注意于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合;又注意于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng),它的內(nèi)容選擇范圍廣泛、敏捷,以直接閱歷為主。
就其特點(diǎn)而言,“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是一種表達(dá)“超越課堂,超越學(xué)!钡膶W(xué)習(xí)模式,使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中,基于學(xué)生自己的閱歷,親密聯(lián)系自身生活和社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài),是學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)日志3
從小就有寫(xiě)日記的習(xí)慣,這種習(xí)慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日,收到了學(xué)校分發(fā)下來(lái)給每位老師的`教師日記本,我一邊捧著厚實(shí)的日記本,一邊因?yàn)檫@種不謀而合而欣喜不已。轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)踏上教師這個(gè)工作崗位快整整一年了,回看我的教育日記,我和孩子們一起經(jīng)歷的每一件事,每一個(gè)細(xì)節(jié)都那么的記憶猶新。我想,這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財(cái)富,將伴著我一路走來(lái),一路吟唱,且行且珍惜。
教師教學(xué)日志4
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用“做”這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐!奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律?梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的“做”,將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種“做”的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的“做”的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的“做”的活動(dòng),也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行X年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的'一些體會(huì)。
一、緊扣教材“做”,開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
X年級(jí)首次出現(xiàn)了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),但對(duì)于X年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上X年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種“做”的活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)。
教師教學(xué)日志5
1、先在日記本首頁(yè)上寫(xiě)上工作單位、姓名、電話(huà);2、給日記本編上頁(yè)碼,留3至5頁(yè)(暫空)開(kāi)始記錄,先在頁(yè)眉上寫(xiě)上年、月、日,然后把當(dāng)天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來(lái)。
3、一月時(shí)對(duì)本月來(lái)個(gè)月工作小結(jié),有什么想法寫(xiě)一下。 5月份工作日志:在這10多天的日子里,我收貨了很多,有很多感悟,進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
幼兒是工作的本質(zhì)。因此,我做的第一件事是了解幼兒。
乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間,我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱(chēng),也就是小名,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好,因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺(jué)很親切,尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮,若在園中叫他們的小名,會(huì)讓他們有一種在家里的感覺(jué),增加幼兒與教師之間的親密度,同時(shí)有利于減少分離焦慮。
5月1號(hào)星期二實(shí)習(xí)的第四周開(kāi)始,我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了,雖然之前也很喜歡,但是現(xiàn)在這感覺(jué),和之前不同。
“幼兒園老師”,雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字,但它很重,因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心,所以她必須付出加倍的愛(ài),這不是每個(gè)人都能做到的。
在幼兒園里,班上有二十八個(gè)幼兒,面對(duì)這么多的幼兒,要做到不落下每一個(gè),這幾乎是不可能的,但是,我愿意接受這份挑戰(zhàn),我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。在這段時(shí)間,我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況,這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候,教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
如幼兒的自理能力,學(xué)習(xí)能力等,并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上,除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外,對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng),對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。
在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間,幼兒是溝通的橋梁,教師只有關(guān)注孩子,了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋,幼兒的發(fā)展是不斷的,無(wú)論是在幼兒園或是家里。
所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了,這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下,但是,在我心里,很是想念我班的'孩子們,終于再次見(jiàn)到他們,我很是高興,開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn),才幾歲的小孩,會(huì)不會(huì)變生疏,事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,早上到幼兒園,伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲,我開(kāi)始了一天的工作。
眨眼間,已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了,在這里,不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情,也每天給孩子們上課了,好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性,集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案,更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律,否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事,所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講,自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)?/p>
課:熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具,盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒理解記憶,讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
當(dāng)然,在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲,以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué),游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要,這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。
小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿,因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以還可以”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法?,不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的,因?yàn)樗麄兲幱谥庇X(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。
接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為,給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。 5月14日星期四時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間來(lái)三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了,三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外,最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。
從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變,為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。
從進(jìn)幼兒園開(kāi)始,就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中,但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考,有了更深了體會(huì),在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實(shí)習(xí)即將結(jié)束了,通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí),我與老師和幼兒們建立了深厚的感情,有萬(wàn)千的不舍。
但是天下無(wú)不散之筵席,今天的離別。
教師教學(xué)日志6
回首來(lái)時(shí)多歧路,不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄
時(shí)間的列車(chē)風(fēng)馳電掣地從身邊駛過(guò),緊張忙碌而又充實(shí)的一年又過(guò)去了,我試著把參加工作以來(lái)寫(xiě)的教案和心得找出來(lái),看著看著,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來(lái),心里就順著時(shí)間軸慢慢倒帶,青澀是不消說(shuō)的,但幸福在眉宇間也是無(wú)法掩飾的.覺(jué)得自己真是幸運(yùn),在自己喜歡的事業(yè)里每天一點(diǎn)一點(diǎn)撿拾開(kāi)心溫暖和感動(dòng)。
一、教學(xué)之路上的求索
20xx年7月,我于東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院畢業(yè),被一所美麗的校園所深深吸引,也為此離開(kāi)熟悉的人和事,來(lái)到了我的第二故鄉(xiāng),牡丹江。
剛參加工作時(shí)的生活異常的忙碌且充實(shí),但我深知作為一名合格的教師,文化底蘊(yùn)和教學(xué)技能尤為重要,因而在適應(yīng)環(huán)境后,將大量精力投注在化學(xué)教學(xué)方法與技巧提升,教育科研中。我認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的'教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記, 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的新課程改革指引,我化學(xué)對(duì)教學(xué)有了一定的思考,得到了很大程度的收獲:根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容
的特點(diǎn),新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如:探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究常采用小組實(shí)驗(yàn)的方式。有效的小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)不但能互相促進(jìn),共同提高,而且真正培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展了交往和審美能力,強(qiáng)調(diào)了合作動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。培養(yǎng)了學(xué)生大膽、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),也暴露學(xué)生操作的弱點(diǎn),能夠集體矯正。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力,更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
除了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)年事務(wù)外,我還參加了新教師的培訓(xùn)課程,并在《第十七屆課改活動(dòng)月-----青年教師匯報(bào)展示課》活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。教學(xué)設(shè)計(jì)《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。10年順利完成全省中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn),在新教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲一等獎(jiǎng)?蒲谐晒,教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)技能,教學(xué)反思等均獲得省市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。在20xx,20xx年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽黑龍江省賽區(qū)學(xué)生培訓(xùn)工作中,榮獲省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)。
二、教育之旅的跋涉
20xx年8月,我迎來(lái)了職業(yè)生涯的重大挑戰(zhàn):擔(dān)任高一加強(qiáng)班的化學(xué)教學(xué)與高一學(xué)年干事,一路與這些特殊的學(xué)生發(fā)生碰撞,磨合,從互相視作另類(lèi),到感情融洽。甚至11年陪著別人眼中的差生一起度過(guò)緊張的高三。其實(shí)真正與這些孩子接觸是,你會(huì)有很多驚喜,他們屬于感性人群,會(huì)在你咽炎發(fā)作時(shí)獻(xiàn)上“金嗓子”也會(huì)為NBA球星受傷而懊惱心痛不已,他們多彩多藝,能歌善舞,只不過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,注意力集中時(shí)間較短,要想掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),往往需要重復(fù)多遍。教育家們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生需要多方面綜合考量,而現(xiàn)實(shí)總是單以成績(jī)定位。高中階段應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示平臺(tái),設(shè)計(jì)多元化領(lǐng)域,這樣不僅能全面提高學(xué)生素養(yǎng),還能刺激學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人覺(jué)得這些孩子要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“書(shū)呆子”。 也真心呼吁教育能夠?qū)@樣的學(xué)生給予公平的評(píng)價(jià)。我為這些孩子不甘心,也就付出更多心力來(lái)陪伴指導(dǎo)他們,經(jīng)常夜里11,12點(diǎn)還能接到學(xué)生的電話(huà),詢(xún)問(wèn)知識(shí)點(diǎn),我為他們的認(rèn)真驕傲不已。終于在大家的共同努力下,學(xué)業(yè)水平測(cè)試全員通過(guò),高考取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。
再一輪教學(xué)循環(huán),承擔(dān)新高一13班班主任的工作是我工作以來(lái)的夢(mèng)想,但絕沒(méi)有想到會(huì)遇到那么多“突發(fā)事件”。印象最深的莫過(guò)于失蹤事件。一名女同學(xué)在第三節(jié)課沒(méi)有回班級(jí),經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)和尋找后我慌了,急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)我向一名老教師求助,經(jīng)過(guò)一番指點(diǎn)后,順利找到了學(xué)生。問(wèn)其原因,悶不做聲,然后顧左右而言他----半個(gè)小時(shí)后孩子吞吞吐吐承認(rèn)了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛(ài)對(duì)不對(duì),也不知道要不要表達(dá)這份情感。這時(shí),學(xué)校的班主任培訓(xùn)發(fā)揮了重大作用,耐心的傾聽(tīng),溫和指導(dǎo),最終學(xué)生平靜的回到班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這件事讓我明白兩件事,一:學(xué)生正處于不斷成長(zhǎng)階段,很多事情不能理性判斷和解決,需要成人給予積極指導(dǎo),而過(guò)程中必須有耐心,試想如果教師慌張報(bào)警,或直接找來(lái)家長(zhǎng),孩子又怎么能吐露心聲。要想應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題必須提前學(xué)習(xí),了解青少年心理。二:作為年輕教師,虛心請(qǐng)教很重要,前輩的方式方法是在實(shí)踐中慢慢積累的,是解決常見(jiàn)問(wèn)題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長(zhǎng),少走彎路。
我深知行動(dòng)大于語(yǔ)言,為此我付出了許多,作業(yè)批改的最多,與學(xué)生談話(huà)不計(jì)其數(shù),班主任培訓(xùn)認(rèn)真聽(tīng)講。積極主動(dòng)參與各種進(jìn)修,這些努力成效明顯,12年11月至14年2月先后9次獲得班級(jí)質(zhì)量管理獎(jiǎng),學(xué)段質(zhì)量超標(biāo)獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)督促我進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作給予了充分肯定,獲得14年局級(jí)記功獎(jiǎng)勵(lì),校巾幗貢獻(xiàn)獎(jiǎng),我深知這些榮譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的肯定,也是對(duì)年輕教師的期待,我一定不負(fù)眾望。
參加工作以來(lái)的種種在頭腦中愈發(fā)清晰,我感動(dòng)著學(xué)生的純真和善良,欽佩著競(jìng)賽學(xué)生的執(zhí)著堅(jiān)持,體會(huì)著做班主任的辛苦和充實(shí),與學(xué)生相處并不斷學(xué)習(xí)著,教書(shū)育人不單單教育學(xué)生,更在于過(guò)程中不斷的自我提升!盎厥讈(lái)時(shí)多歧路,不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,我將繼續(xù)的在自己的崗位上,分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間,真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生,踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作。
教師教學(xué)日志7
高一學(xué)年已過(guò)去一半時(shí)間了,在于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流時(shí),一些學(xué)生常常感嘆,高中數(shù)學(xué)太難學(xué)了!一些家長(zhǎng)這樣說(shuō):“孩子在初中數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),為什么到了高中下滑的這么厲害?”其實(shí),初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題一直是大家關(guān)注的重點(diǎn),而在新課改后,這個(gè)問(wèn)題又有了新的變化。新課改后,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點(diǎn)等方面有了較大改變,他們具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、敢于發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)、動(dòng)手能力強(qiáng),但是運(yùn)算能力卻較弱、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、有很強(qiáng)的隨意性。若高一學(xué)生不能很快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài),隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)出現(xiàn)較大分化。
高一數(shù)學(xué)必修一第一章集合、映射等是近代數(shù)學(xué)知識(shí),緊接著就是冪函數(shù)的分類(lèi)問(wèn)題,函數(shù)單調(diào)性證明是一個(gè)難點(diǎn),立體幾何對(duì)空間想象力要求又很高,教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格、論證要求高,導(dǎo)致高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難,并且高中數(shù)學(xué)內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),這都直接影響高一學(xué)生成績(jī)提高。
高中數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維的靈活性和多樣性,條理性,嚴(yán)密性與完整性,高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,要求嚴(yán)格的論證和推理,在上課時(shí),除了分析書(shū)上知識(shí)點(diǎn)外,還要剖析概念的內(nèi)涵外延,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法,這就要求學(xué)生在課堂上要積極思考,做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),而一部分學(xué)生上課思維不夠集中,對(duì)老師所講知識(shí)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)或沒(méi)聽(tīng)懂,沒(méi)有做課堂筆記或筆記不全,課下后又沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)鞏固總結(jié),也不去見(jiàn)老師,每天只是忙于趕作業(yè),有時(shí)晚上還加班加點(diǎn),結(jié)果往往事倍功半,收效甚微。
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),要求學(xué)生具有良好心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)盡量學(xué)習(xí)成功同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律,目的就是為了更進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)與老師同學(xué)的接觸交流,逐步總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法步驟。簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)、上課、整理作業(yè)和復(fù)習(xí)總結(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都要有深刻的內(nèi)容,要有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性,要落實(shí)到位。在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣,聽(tīng)課時(shí)要精力集中,聽(tīng)的時(shí)候注意思考分析問(wèn)題,同時(shí)還要適當(dāng)筆記,領(lǐng)會(huì)老師的主要精神和意圖,有時(shí)還要?jiǎng)邮峙浜下?tīng)課。
在課堂課外練習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,寫(xiě)作業(yè)時(shí)不但要寫(xiě)的整齊清潔,培養(yǎng)美感,還要有條理,同時(shí)寫(xiě)作業(yè)還要提倡效率,總之要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應(yīng)性。對(duì)能力要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷的運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高,特別是數(shù)形結(jié)合的思想方法,它是根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題的條件和結(jié)論之間的'內(nèi)在聯(lián)系,既分析其代數(shù)含義又解釋其幾何意義,是數(shù)學(xué)關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結(jié)合起來(lái),并充分利用這種結(jié)合尋找解題思路,使問(wèn)題得到解決,數(shù)形結(jié)合是根據(jù)數(shù)學(xué)與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,數(shù)形結(jié)合是復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化,從形的直觀(guān)和數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)兩方面思考問(wèn)題,拓寬了解題思路,是數(shù)學(xué)的規(guī)律性與靈活性的有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程,是在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,師生不斷進(jìn)行著情感、知識(shí)、思想的交流,在這些交流中情感交流是基礎(chǔ)是起點(diǎn),學(xué)生總是“親其師,信其道”,教學(xué)中教師要注重情感的不斷投入,關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,想學(xué)生所想,及時(shí)給學(xué)生理解、信任和鼓勵(lì),只有這樣才能使師生交流暢通無(wú)阻,是教學(xué)在輕松愉快氛圍中順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)的興趣在于創(chuàng)新,學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于不斷獲得成功體驗(yàn),但是興趣的形成不可能一蹴而就,也不是一勞永逸,興趣能否持久要看學(xué)生是否總會(huì)得到成功的體驗(yàn),一、二次的失敗影響不大,但多次失敗會(huì)使學(xué)生失去信心,因而在教學(xué)中教師要把握好知識(shí)的難度,要使每個(gè)學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力而獲得成功,而每一次成功又會(huì)激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,另一方面學(xué)習(xí)是曲折的,由于知識(shí)、能力各方面的差異,每次成功是不可能的,這時(shí)要注意積極捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)成功的體驗(yàn),總之,多想辦法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,去讓學(xué)生感受成功快樂(lè)和喜悅,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,有了興趣,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,教學(xué)不僅是為了學(xué)會(huì)而是會(huì)學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣,“授之以魚(yú)不如授之以漁”,同時(shí)要清楚,提高數(shù)學(xué)能力過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能急于求成,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要科學(xué)客觀(guān),公正公平。要把能力發(fā)展,是否會(huì)學(xué)習(xí)和考試有機(jī)結(jié)合起來(lái),只有這樣才能有利于教學(xué)創(chuàng)新,才會(huì)保護(hù)學(xué)生的積極性,才能真正使素質(zhì)教育健康發(fā)展。最后請(qǐng)同志們相信,只要我們把過(guò)程做好,結(jié)果不會(huì)差,讓學(xué)生主動(dòng)了,結(jié)果會(huì)更好。
教師教學(xué)日志8
俗話(huà)說(shuō):“父母是孩子的第一任教師,家庭是人生成長(zhǎng)的搖籃! 兒童時(shí)期是人的許多良好個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期,個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程。因此,家庭教育在人的一生成長(zhǎng)中至關(guān)重要。家庭成員的社會(huì)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的水平高低決定了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展程度,一個(gè)家庭的文明程度決定著整個(gè)社會(huì)文明的程度?梢哉f(shuō),沒(méi)有良好的家庭教育,就不可能有良好的社會(huì)道德之風(fēng)。
實(shí)際生活中,卻普遍存在著影響孩子成長(zhǎng)的八種家教方式:
嘮叨式家教,愚蠢的家教方式之一,會(huì)讓孩子感到煩躁;數(shù)落式家教,總是不停地批評(píng)孩子,反而會(huì)壓制孩子學(xué)習(xí)積極性;訓(xùn)斥式家教,易讓孩子厭學(xué),甚至逃學(xué);達(dá)標(biāo)式家教,抑制孩子發(fā)揮應(yīng)有水平;疲勞式家教,給孩子身心健康帶來(lái)傷害;陪讀式家教,造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教,高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教,總在孩子面前板著個(gè)臉高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志,會(huì)讓孩子失去在家中學(xué)習(xí)的興趣。
“棍棒教育”和溺愛(ài)無(wú)度都不是教育孩子的好方法。家長(zhǎng)需要擺正心態(tài),降低“身段”,在家里給孩子創(chuàng)造一種“聆聽(tīng)”的'氣氛,讓孩子覺(jué)得大人尊重他的想法,這樣家長(zhǎng)自然就能走近孩子的內(nèi)心,做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時(shí)間,主要是和父母生活在一起,而這段時(shí)間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志因此,我們說(shuō)父母是孩子成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者,高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者,高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志古語(yǔ)說(shuō)得好,子不教,父之過(guò)。父母和孩子接觸最早、機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長(zhǎng),因而是孩子學(xué)習(xí)的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行,都會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。俄國(guó)偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō):“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己,而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法!币虼,做父母的給孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做,什么不該做,并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么,我們究竟該如何愛(ài)孩子?我的建議是:愛(ài)他而不寵溺他,教導(dǎo)他而不控制他,關(guān)懷他而不為他包辦,懲罰他而不讓他覺(jué)得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿(mǎn)的原生家庭和原生家庭的愛(ài)。
教師教學(xué)日志9
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么,在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地,我們要充分利用這塊沃土,讓學(xué)生學(xué)到比知識(shí)更可貴的東西,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是要培養(yǎng)的一種最重要的.能力,是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考,這樣的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很理想。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣,F(xiàn)在的課堂追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小組活動(dòng)特別多,我們個(gè)別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。
4、多動(dòng)腦,大膽發(fā)言,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn),是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)機(jī),我希望所有的同學(xué),每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
教師教學(xué)日志10
看著別人寫(xiě)得教育日記,甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒(méi)有時(shí)間,其實(shí)時(shí)間是擠出來(lái)的。教育日記可以記錄教學(xué)中的所得、所思,對(duì)教學(xué)是理性的提高。因此,教育日記越來(lái)越受到教師們的喜歡。作為一位語(yǔ)文教師,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有如下感受:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,從而發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂谜n文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,還可以做小游戲、猜謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的.靈性,激起學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,給學(xué)生根據(jù)單元目標(biāo)預(yù)習(xí),課時(shí)目標(biāo)自主、合作、思考、辯論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥。這樣開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。我這樣設(shè)計(jì)課堂,目的讓學(xué)生充分表述自己對(duì)課文的理解和感悟,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。我要求學(xué)生一課有一德。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《詹天佑》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺(jué)得有這樣一位愛(ài)國(guó)的工程師深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)課文內(nèi)容,布置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
五、注意學(xué)科間的整合。我讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。 今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
教師教學(xué)日志11
初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué),下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、努力學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,其原因是:物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí),而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套,例如數(shù)學(xué)中a=c/b說(shuō)明a與b成反比,a與c成正比,但在物理=m/V定義式中,與m 、V的大小無(wú)關(guān);在I=_中,卻有I與U成正比,I與R成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理,一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍、定理、定律的文字(jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深,一字之差,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;摩擦力的方向是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)而不能理解為阻礙運(yùn)動(dòng);又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃和溫度升高到20 ℃
含義截然不同?梢(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)好物理課的重要。
二、聯(lián)系生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并給予創(chuàng)造條件,不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛(ài)學(xué)習(xí)、責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)聯(lián)系生活提出問(wèn)題:載重的拖拉機(jī)為什么還要在機(jī)頭壓一塊大石頭?為什么電視上看到北方冬天,汽車(chē)輪胎上綁著個(gè)鐵圈?通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的了解,學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則,但在物理運(yùn)算中不一定適用。比如,在計(jì)算水能用幾個(gè)瓶子裝時(shí),計(jì)算結(jié)果是需要個(gè),如果采取四舍五入,答案是5個(gè)。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5個(gè)瓶子裝下大部分水,那另外個(gè)瓶子所裝的水放那里呢?從而使學(xué)生知道,物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。
三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),即這部分知識(shí)的.基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)小結(jié),提出不懂的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),交流學(xué)習(xí)方法,這樣有助于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,能夠及時(shí)總結(jié)的學(xué)生往往對(duì)所學(xué)知識(shí)不容易亂,且學(xué)得較好、學(xué)得輕松。
教師教學(xué)日志12
一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
。ㄒ唬、用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn):做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識(shí),還是豐富的`經(jīng)驗(yàn)?終于,我發(fā)現(xiàn),這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛(ài)心,是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài),發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真愛(ài),是師德的老師的體貼,關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé),這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這心,就是為師者赤誠(chéng)的真心,如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。,師德,決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂!
(二)、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng),樹(shù)立威信,真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),愛(ài)崗敬業(yè)。
(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)校“科研興校,內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研,努力實(shí)踐,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂實(shí)效,
教師教學(xué)日志13
“高效課堂”的大背景任務(wù)驅(qū)動(dòng)著“有效教學(xué)課堂”,成為當(dāng)今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂的鞏固與延伸,能否保障其有效性,理應(yīng)是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問(wèn)題,現(xiàn)作以簡(jiǎn)單探討。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性是有效性的前提
作業(yè)設(shè)計(jì)要具有合理性,否則,那有效性更無(wú)從談起。作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性,從本意上說(shuō),要切實(shí)可行,要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng),切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達(dá)成有效性,從以下幾方面闡述。
1.目標(biāo)上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo),要與新課程接軌,如新課標(biāo)上規(guī)定:“強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字,小學(xué)語(yǔ)文課堂每天安排10分鐘練字。”我們的作業(yè)設(shè)置就要朝這個(gè)方向努力,一定不能布置大量作業(yè),而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字不工整,從而與新課標(biāo)精神相違背。與教學(xué)目標(biāo)接壤,要貫穿本課時(shí)教參需要掌握的知識(shí)技能點(diǎn)。如《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計(jì):a. 抄寫(xiě)本課田字格里生字2遍,注音并組詞。b.抄寫(xiě)課本后《詞語(yǔ)表》該課詞語(yǔ)2遍。c.抄寫(xiě)描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)要的句子。這樣看似簡(jiǎn)單而俗套的作業(yè),相反卻夯實(shí)了雙基,字、詞、句方面均有練習(xí),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),又符合“大語(yǔ)文觀(guān)”學(xué)習(xí)。課標(biāo)上,也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣與能力。
2.數(shù)量上要控制!白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯(cuò)誤的。一方面,孩子因急于完成作業(yè),錯(cuò)誤率難免會(huì)增大,甚者字體會(huì)龍飛鳳舞,怎能與當(dāng)今課標(biāo)要求的“書(shū)法課”相符。另一方面,不但沒(méi)有鞏固而知新,而是令學(xué)生陷于一片“茫然”,更有甚者會(huì)帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣的負(fù)面影響,為此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)少而精。
所謂少,即據(jù)時(shí)間酌情而定,目標(biāo)達(dá)成而確,嚴(yán)防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住,過(guò)于簡(jiǎn)單易掌握不布置,同類(lèi)作業(yè)不要重復(fù)。
所謂精,不是貪多濫造,而是要講究作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、思維性、基礎(chǔ)性。如《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》:文中徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的?談?wù)劸唧w事例。這不但考查對(duì)課文內(nèi)容回憶理解情況,又鍛煉學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用技巧。再如《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課,當(dāng) 小白兔和小灰兔說(shuō)出比賽結(jié)果和經(jīng)過(guò)后,假如你是兔媽媽?zhuān)銜?huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)問(wèn)題,還是一道思維性很強(qiáng)的題目。極少學(xué)生能說(shuō)出兔媽媽的答案,大都會(huì)順著誰(shuí)得第一獎(jiǎng)給誰(shuí)的思路,從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設(shè)計(jì),不但使語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一,而且也關(guān)注了三維目標(biāo)的達(dá)成。
3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果,即有效,作業(yè)設(shè)置形式上要多樣化,讓他們有選擇性去做,以防量多化違規(guī),還他們一個(gè)民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書(shū)面的,還可以是背誦,預(yù)習(xí),資料的查找等。這樣多樣性的.設(shè)計(jì),不但給學(xué)生有自由選擇的空間,而且部分作業(yè)還富有生活實(shí)踐性。如:上網(wǎng)查資料預(yù)習(xí),背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)等。多種形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,從而自愿主動(dòng)地完成作業(yè)。另外,根據(jù)學(xué)生的差異程度特點(diǎn),適時(shí)采取分層作業(yè)設(shè)置,力求融合開(kāi)放性、游戲性、生活性等特性。如:三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作寫(xiě)《熟悉的一個(gè)人》,就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)外貌描寫(xiě)我和同桌,當(dāng)堂練習(xí)并交流,而且給及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生感到作文原來(lái)就是那么簡(jiǎn)單,都是來(lái)源于身邊生活,并富有好奇性與趣味性。
二、評(píng)價(jià)方式多樣化是作業(yè)設(shè)置有效性的保障
作業(yè)設(shè)置要真正達(dá)到有效性,靠設(shè)置有效性單方面顯然是不行的。因?yàn)檫有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生,沒(méi)有教師的監(jiān)督檢查,無(wú)論作業(yè)設(shè)置有效性多么高,對(duì)他們而言,都是無(wú)效的。教師要靈活采取多種評(píng)價(jià)方式,如:小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實(shí)從量和質(zhì)兩方面把關(guān),并及時(shí)訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,從而來(lái)保障其作業(yè)設(shè)置的有效性的實(shí)施。但對(duì)于像日記此類(lèi)的作業(yè),還要收上來(lái)及時(shí)面批 ,光靠抽查不能達(dá)到一定效果。部分學(xué)生往往會(huì)三言?xún)烧Z(yǔ),或者隨便抄襲范文了事。面批,一則可以及時(shí)指出并更正日記中的錯(cuò)誤問(wèn)題 ,二則教師可借用批語(yǔ)與學(xué)生心語(yǔ)交流,從而拉近師生關(guān)系。
總之,作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性是有效教學(xué)的必要性,要從本義上,目標(biāo)上,講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式去保障,沒(méi)有后者作保障,前者的有效性,只是空空泛談。只有兩者相結(jié)合,才能最終打造我們的“高效課堂”。
教師教學(xué)日志14
今天我早早來(lái)到我的實(shí)習(xí)的學(xué)!佈笮W(xué)。我向我的指導(dǎo)老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里,一見(jiàn)到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面,他是實(shí)習(xí)學(xué)校安排給我的指導(dǎo)老師。他是六(2)班的語(yǔ)文老師兼班主任。他向我介紹了學(xué)校的教學(xué)工作。從他的'談話(huà)中我知道教師教學(xué)工作的繁重,老師愛(ài)生如子。我要向黃老師學(xué)習(xí)那種敬業(yè)的精神。
9:00過(guò)后陸續(xù)有學(xué)生回校領(lǐng)取課本了。黃老師先檢查學(xué)生的暑假作業(yè),完成好的黃老師就贊揚(yáng)一番并發(fā)書(shū)。有少數(shù)沒(méi)有完成的,黃老師就苦口婆心地指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯钡綍?huì)做為止才叫他們回家做完才來(lái)領(lǐng)書(shū)。老師們今天的工作主要的發(fā)動(dòng)學(xué)生回校。
我在實(shí)習(xí)的學(xué)校觀(guān)察了老師們的工作,老師們對(duì)我的態(tài)度很好,都向我談?wù)摻虒W(xué)上的情況,使我感到他們有一種親切感。
教師教學(xué)日志15
讀了《給教師的建議》,書(shū)中的關(guān)于寫(xiě)教師日記的這些文字,使我感觸頗多。
在教學(xué)實(shí)踐中,我也充分感受到了作為一名教師,將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來(lái),會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
回首以往的教育經(jīng)歷,孩子之間的'一次爭(zhēng)吵,和家長(zhǎng)的一次談話(huà),和同事間的一次交流,一次失敗或成功的課堂教學(xué),往往是自己疏于記錄整理,等到再想找的時(shí)候,一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果我們平時(shí)將孩子的一言一行,一舉一動(dòng),都裝在自己的眼睛里,就會(huì)捕捉到很細(xì)微的教育現(xiàn)象。
很佩服蘇霍姆林斯基,能夠從當(dāng)教師的第一天起,堅(jiān)持記日記。他特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄,這種持之以恒的精神,令人肅然起敬。
學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基,做教育生活的有心人,認(rèn)真記錄自己的感受、記錄自己的思考,把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來(lái),為自己的教育生活編一串異常美麗的項(xiàng)鏈。
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