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教師教學(xué)日志范文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)日志范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)日志范文1
八月是我們培訓(xùn)的關(guān)鍵時期，在這段時間內(nèi)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)語文課堂的探究性學(xué)習(xí)，在我的不斷理解和創(chuàng)新的前提下，很幸運(yùn)的又提出了一種創(chuàng)新的`課堂教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情趣的課堂活動，從而到達(dá)提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性和主動性。詳細(xì)實(shí)施方法如下：
參加是自主學(xué)習(xí)的前提，爭論是最重要的參加。課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生在自學(xué)中沒有得到解決的問題，抓住最富制造性思維的問題，抓住學(xué)生間不同見解的焦點(diǎn)，借助各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式，組織爭論活動，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展。
借助表演活動綻開爭論
（1）課本劇表演
采納“思索——配對——共享”的步驟綻開對課文內(nèi)容的爭論。
�。�2）“扮教師”表演
讓學(xué)生做教師，學(xué)生的“備課授課教學(xué)”，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單項(xiàng)傳遞學(xué)問的方式，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體完全變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，完全進(jìn)入自問、自查、自答、自悟的自學(xué)狀態(tài)中。可以確定，他們所得到的比他們原先想要學(xué)的要多得多。
其次，在充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的民主、和諧的氣氛中授課時—學(xué)生用已學(xué)的學(xué)問、已把握的根本方法發(fā)覺問題，評析問題，各抒己見，表達(dá)了一種“自我實(shí)現(xiàn)”的創(chuàng)新。
教師教學(xué)日志范文2
站上三尺講臺，開頭我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪著一群折翼的天使成長便是我的歡樂。
有人說：“這些孩子一點(diǎn)盼望都沒有了，為什么你們還要花費(fèi)那么大的財力物力精力來培育，為什么不把資源投放在那些布滿盼望的孩子身上呢?”我沒有答復(fù)什么，只是微微一笑，其實(shí)我們的目的就是讓原本沒有盼望的折翼天使布滿盼望。生命個體的誕生自己是沒有選擇，有的人生來就口含金鑰匙，而有的人生來卻貧苦不堪，有的人生來健安康康，而有的人生來卻布滿缺陷，生命本身是沒有對錯之分的，既然是無從選擇地路他們也只能孤獨(dú)地前行，我們能做的就是專心陪伴，使其盡可能地安康歡樂的成長。
一個自閉加腦癱的孩子在新學(xué)期與我見面的時候很感動，為了表達(dá)他對我們見面的熱忱，他很主動地要與我擁抱，我沒有拒絕孩子想要表達(dá)寵愛我的熱忱，于是也很禮貌地迎合他的擁抱并拍了拍他的肩膀，他感動的心情溢于言表，緊緊地?fù)肀е也⒏吒叩仵谄鹉_尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開了他并給了他一個微笑，他滿足地笑著，四肢緊繃著著不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢著，孩子發(fā)覺自己在我的臉上留下了口水喇子好像有點(diǎn)為難，我裝作不以為然地看著他笑了一笑然后匆忙回辦公室整理頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻和善熱忱的心。
每天早晨我都是匆忙地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會熱忱的給我打招呼，用自己的方式表達(dá)著他們對我的禮貌和熱忱。走近教學(xué)樓時，言語障礙的孩子模糊不清地向我問好，有孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從窗戶里邊給我遞出來一只小手在空中搖擺，比尋常較大的弧度只為讓我觀察他們的.熱忱，那個豎得高高的大拇指在空中尤其奪目刺眼，立刻間心理暖暖地開頭了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時候，我們教師總是坐在靠里邊的進(jìn)門的餐桌，孩子總會禮貌且習(xí)慣性地給我們送紙，那一只只肥嘟嘟臟兮兮的小手遞過來的紙巾有時候會讓我覺得有點(diǎn)為難，起初的時候我是不怎么情愿用的，不是說自己有多么講究，心理實(shí)在下不去手拿那紙來抹嘴，但是為了照看到孩子的那份心愿我還是每次都說感謝，甚至給孩子說你們自己用教師自己有的，然后把紙帶走扔到垃圾桶里去了，但是孩子們照舊堅持每日都會有如此種種暖和的舉動，我想我是被感動了，用自己這一顆成人世界帶有顏色的心去度量孩子那顆童真單純樸實(shí)的心，自己暗自都覺得自己有些太不近人情，然后我也開頭愿意承受他們給我們供應(yīng)的紙巾，即使有時候看上去不那么舒適，但終究那份心情是干凈無暇的，干凈程度要遠(yuǎn)甚于我這顆腌臜的心。
今日上課的時候，我發(fā)覺一個智障的小女孩滿手都是黑球球的斑點(diǎn)，起初我還以為她有啃手指的不良行為，出于關(guān)懷和奇怪我靠近她，抓起她的小手認(rèn)真看，一股惡臭撲鼻而來，原來是滿手的大便干了以后結(jié)痂在她的手上，毫不夸大地說我實(shí)在沒能抑制住自己的心情沖出了教室，我站在教室門外調(diào)整了好幾分鐘才緩過神來，下課午飯的時候我要求每一個孩子必需先洗手后才能進(jìn)入食堂就餐，我特殊要求那個孩子洗了三遍才允許她進(jìn)食堂就餐。
細(xì)細(xì)想來，孩子的這樣或是那樣的不良行為或是不恰當(dāng)?shù)呐e動都確定是有緣由的，只是我們是否情愿細(xì)細(xì)地去解讀他們小小的行為舉動后的真相，他們身上那些可見的腌臜的東西可以洗去，但是我們心里那些看不見的腌臜又該如何去祛除呢?
我站在講臺上是一名一般的教師，其實(shí)自己更像是一名前路漫漫任重道遠(yuǎn)的修行者，通過自己的修行幫忙孩子們干凈那些他們身上看得見的骯臟的污垢，更需要通過自我的修行來驅(qū)除自己內(nèi)心的魔障，生命都是公平的，我心里的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來路漫長我要好好走!
教師教學(xué)日志范文3
“興趣是的教師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思索，以公平對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)習(xí)效率高。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。在這種開心的心境下，同學(xué)們都會沉醉于課文所表達(dá)的喜怒哀樂中，同時也會樂觀的動腦筋思索教師所提出的問題。這樣的興趣指導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立思索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新理解文字和詞語，從而到達(dá)事半功倍的效用。
語文是一門語言，是重要的'交際工具，語言表達(dá)力量是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的課堂教學(xué)中我常常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時間究竟有限，這必需靠生活點(diǎn)滴積存。在教學(xué)過程中我發(fā)覺有的孩子讀書力量差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書力量的培育勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，盼望家長協(xié)作。在家庭訓(xùn)練中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻留意培育孩子的語言表達(dá)力量，建議家長在專心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓舞，一份自信。平常，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課文，指導(dǎo)孩子朗讀課文。假日里，引導(dǎo)孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實(shí)踐一下，會有意想不到的效果。
教師教學(xué)日志范文4
在本階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的`腦海中，現(xiàn)在可以有時機(jī)借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對語文綜合性學(xué)習(xí)的思索。
綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推動與協(xié)調(diào)進(jìn)展。它是一種既能表達(dá)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能表達(dá)語文學(xué)問綜合運(yùn)用，聽說讀寫力量整體進(jìn)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動嚴(yán)密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。它更注意于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注意于過程的開放和互動，它的內(nèi)容選擇范圍廣泛、敏捷，以直接閱歷為主。
就其特點(diǎn)而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種表達(dá)“超越課堂，超越學(xué)�！钡膶W(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的閱歷，親密聯(lián)系自身生活和社會實(shí)踐，體驗(yàn)對學(xué)問綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)日志范文5
語文教學(xué)的寬闊天地中，隱藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學(xué)習(xí)資源。語文教師應(yīng)有劇烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的資源。
1、能從地域文化中獵取資源：語文綜合性學(xué)習(xí)的選題極為廣泛，也極具共性化，不同地區(qū)可以開展不同的討論，每一個地區(qū)，甚至每一所學(xué)校，都有豐富的地域文化資源
2、能從自然景觀中獵取資源：生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學(xué)習(xí)供應(yīng)了取之不盡用之不竭的素材，這些語文資源在學(xué)生眼里是那樣真實(shí)，是那樣親切，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，親密了語文和生活的關(guān)系。奇妙的'大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美妙。
3、能從現(xiàn)實(shí)生活中獵取資源：在教學(xué)中，教師樹立起大語文教學(xué)觀，多元化教材觀，引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的寬闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實(shí)生活中捕獲語文學(xué)習(xí)的契機(jī)，并擅長抓住語文與生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高語文根本力量，讓學(xué)生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思索和見解。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思索與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生力量的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比學(xué)問更珍貴的東西，學(xué)會傾聽是要培育的一種最重要的力量，是綜合素養(yǎng)的表達(dá)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思索，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定會很抱負(fù)。
3、參加課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。現(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特殊多，我們個別同學(xué)始終不參加小組學(xué)習(xí)。
4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活潑的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達(dá)力量的時機(jī)，我盼望全部的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。