研究性學習活動方案范例（6篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的研究性學習活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究性學習活動方案 篇1
一、指導思想
自20xx年8月，本屆學生從高一年級全面進入新課改實驗，作為綜合實踐活動課程的一部分“研究性學習”必修課程，其實施根據(jù)新課程實施有關(guān)綜合實踐活動課程開設(shè)意見、指導方案，采用學分的形式，以課題研究為載體，達到改變學生原有的學習方式，倡導“學生在老師的指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。
研究性課題研究活動主要的是基于學生的經(jīng)驗，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學習的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的，以學生個性健全發(fā)展為根本目的。
二、研究性學習目標
1、倡導學生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。
2、加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
3、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
三、研究性學習內(nèi)容
在教師指導下，結(jié)合本校學生的特點，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動
提出問題，確定研究主題，然后組織課題的實施。
供學生參考的子課題：
1、糖尿病人的飲食特點
2、水的硬度和軟化
3、洗滌劑的種類
4、洗滌劑的污染
5、健康的飲水
6、化學和能源（對現(xiàn)如今居民使用燃料的對比分析）
7、化學和科技（聯(lián)系所學知識，認識化學科技前沿）
8、水污染的治理
9、生活中的奇特現(xiàn)象
10、現(xiàn)代居室中的殺手等
學生可以從上述子課題中選擇一個展開研究，也可以自擬確定相應的研究課題，但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會實踐活動為依據(jù)，并且具有一定的可操作性，旨在突出學生的`主體性，強調(diào)教學的研究性，堅持以學生為本，以學生現(xiàn)有的經(jīng)驗為起點，以問題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點為基本要求，以提高思維能力、實踐能力為根本目的。
四、研究性學習實施步驟
1、準備階段：
提供相應的知識背景，做一些學術(shù)講座。進行科研方法指導。
2、選題階段：
學生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學生意向分組，組成學習小組，承擔各子課題。
確定子課題研究方案：學生和指導老師見面，了解指導教師對主題構(gòu)想說明。學生開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。
3、課題評審：
對每個組課題研究方案進行評審，不合格的小組，需重新準備后再開題評審。
4、研究實施階段：
學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應表格。
教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日�？己吮�。
每個學生準備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。
5、總結(jié)與展示：
學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。
以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。
每位學生交一份個人總結(jié)，字數(shù)800左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。上述材料于答辯前兩天交給指導教師。
學生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進并完成研究報告，作答辯前準備。
6、答辯
A、小組代表報告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
B、小組成員回答答辯教師組的提問。
7、評價：
學生根據(jù)評價表自評，并呈交個人工作記錄本。
學生小組展開互評，評出每個學生的分數(shù)等第。
指導教師對學生課題研究進行評價總結(jié)。
五、活動時間安排：
學生在家活動：20xx年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）
學生在校交流：20xx年3月8日～5月10日的每個周三下午
課外活動學生來源：高二理科班
小組劃分：每班為一個大組，班長為組長
每班學生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長一名。
活動物品：由各小組自行準備
研究性學習活動方案 篇2
一、活動背景與意義
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，研究性學習作為一種新的教育理念應運而生。這種學習方式注重學生的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。同時，研究性學習也是高中新課程體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
二、活動目標
1. 知識與技能：
使學生了解并掌握研究性學習的基本方法和步驟。
培養(yǎng)學生的信息收集、處理和分析能力。
提升學生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力。
2. 過程與方法：
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，掌握科學研究的基本方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度，增強對科學研究的興趣和熱情。
提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)對社會的責任感和使命感。
三、活動內(nèi)容與實施步驟
1. 確定研究主題
師生共同討論，結(jié)合學生的興趣、知識背景和社會熱點，確定研究主題。例如，可以選擇“人與環(huán)境”、“教室學習環(huán)境改善”、“茶文化研究”等主題。
2. 制定研究方案
學生根據(jù)選定的主題，制定詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、研究步驟、預期成果等。教師可以提供必要的指導和幫助。
3. 分組研究
學生根據(jù)研究主題和個人興趣，自由組合成研究小組。小組內(nèi)明確分工，各司其職，共同推進研究工作。
4. 資料收集與整理
學生通過上網(wǎng)查找、圖書館查閱、實地考察、采訪調(diào)查等多種途徑收集相關(guān)資料。小組內(nèi)對收集到的資料進行篩選、整理和分析。
5. 研究實施
根據(jù)研究方案，學生開展具體的研究工作。例如，進行社會調(diào)查、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等。教師需定期關(guān)注各小組的研究進展，并提供必要的指導和支持。
6. 總結(jié)與展示
學生完成研究工作后，撰寫研究報告或制作PPT等形式的成果展示材料。組織學生進行成果展示和交流活動，分享研究經(jīng)驗和體會。
7. 評價與反思
對學生的研究成果進行評價，包括研究成果的質(zhì)量、研究過程的表現(xiàn)等方面。同時，引導學生進行反思和總結(jié)，提煉研究中的經(jīng)驗和教訓。
四、活動保障措施
1. 師資保障：配備具有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的.教師擔任指導教師，為學生提供必要的指導和幫助。
2. 資源保障：提供必要的圖書資料、實驗設(shè)備、網(wǎng)絡資源等支持學生開展研究工作。
3. 時間保障：將研究性學習納入正式課表，確保學生有足夠的時間進行研究和交流。
4. 制度保障：建立完善的研究性學習評價機制和獎勵機制，激發(fā)學生的研究興趣和積極性。
五、預期成果與影響
通過本次研究性學習活動，預期能夠使學生掌握科學研究的基本方法和步驟，提高信息收集、處理和分析能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。同時，通過實踐活動增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)對社會的責任感和使命感。此外，本次活動的成果還可以為學校的教育教學改革提供有益的參考和借鑒。
研究性學習活動方案 篇3
一、活動背景與意義
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，研究性學習作為一種新的教育理念逐漸受到重視。這種學習方式注重學生的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，從而養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、活動目標
1. 知識與技能：使學生了解并掌握研究性學習的'方法和步驟，學會收集、整理和分析資料，提高問題解決能力。
2. 過程與方法：通過小組合作和個人研究的方式，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的全過程，初步掌握研究性學習的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)合作精神和社會責任感，樹立正確的科學觀和價值觀。
三、活動內(nèi)容與實施步驟
1. 確定課題
方式：學生自行提出課題或在教師指導下選擇課題。課題應貼近學生生活和社會實際，具有可操作性和研究價值。
示例：如《教室學習環(huán)境改善研究》、《水污染與治理研究》等。
2. 制定方案
內(nèi)容：明確研究目標、主要內(nèi)容、研究方法、時間安排、任務分工等。
方式：小組合作制定，教師指導完善。
3. 收集資料
途徑：通過圖書館、網(wǎng)絡、實地調(diào)查、專家訪談等多種方式收集資料。
要求：做好資料收集記錄，確保資料的真實性和可靠性。
4. 整理分析
過程：對收集到的資料進行篩選、整理、分類和分析，提煉出有價值的信息和觀點。
方法：采用圖表、數(shù)據(jù)、案例等多種形式展示分析結(jié)果。
5. 總結(jié)報告
內(nèi)容：撰寫研究報告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論與建議等部分。
形式：可以是論文、調(diào)查報告、PPT等多種形式。
6. 交流評價
方式：組織研究成果展示會或交流會，讓學生分享研究成果和經(jīng)驗。
評價：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對研究成果進行綜合評價。
四、活動組織與管理
1. 組織機構(gòu)
成立研究性學習活動指導小組，負責活動的整體規(guī)劃和指導。
各班級成立研究性學習小組，負責具體實施活動。
2. 時間安排
活動時間可根據(jù)學校實際情況靈活安排，一般建議每周安排一定時間進行集中學習和研究。
高中階段每個學生需完成至少3個研究課題，確保研究活動的連續(xù)性和深入性。
3. 資源準備
學校應提供必要的圖書資料、網(wǎng)絡資源、實驗設(shè)備等支持。
教師應為學生提供必要的指導和幫助，確保研究活動的順利進行。
五、活動總結(jié)與反思
1. 總結(jié)成果
對活動進行總結(jié)，梳理研究成果和經(jīng)驗教訓。
將優(yōu)秀研究成果進行展示和推廣，激發(fā)更多學生的研究興趣。
2. 反思改進
反思活動過程中存在的問題和不足，提出改進措施。
不斷完善研究性學習活動方案，提高活動效果和質(zhì)量。
六、預期成果與影響
通過本次研究性學習活動，預期學生能夠掌握基本的科學研究方法，提高問題解決能力；同時，能夠培養(yǎng)合作精神和社會責任感，樹立正確的科學觀和價值觀。此外，活動還將為學校的教育教學改革提供有益的探索和借鑒。
研究性學習活動方案 篇4
一、活動開展的目的和意義
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施
1、研究動員、確定課題
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查
為了更充分的'研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題；二水的凈化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三、研究內(nèi)容
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述
1、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
3、節(jié)約能源
在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎？
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、創(chuàng)建綠色社區(qū)
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式�！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞、環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。
五、研究方法
系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領(lǐng)域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
六、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站；
3、結(jié)題報告；
4、學生課題研究論文集；
由學校組織專家、教師給予鑒定。
七、課題研究進度計劃
1、20xx年9月-20xx年10月：相關(guān)教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2、20xx年10月：開始第一輪實驗。
3、20xx年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。
4、20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：(論文)。
5、20xx年3月-20xx年5月：進行第二輪實驗
6、20xx年6月：完成結(jié)題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學生地理環(huán)境研究論文集。
研究性學習活動方案 篇5
研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動從小學三年級起，在必修課中開設(shè)研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學階段的綜合實踐活動。
一、研究性學習指導思想：
小學階段的研究性學習以培養(yǎng)學生探究興趣，促進學生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣與學習方式為著眼點，創(chuàng)設(shè)一種適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性學習時空，為學生提供一個多渠道獲取知識，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會問題，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。
〈一〉重視學生的自主活動，讓學生在體驗與創(chuàng)造中學習
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學習過程中書本知識學習與行為實踐活動的平衡和結(jié)合。學階段的研究性學習以學生的活動為中介，讓學生通過自主實踐活動去主動發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。
〈二〉關(guān)注學生的興趣，讓學習充滿探究的快樂
興趣是學生學習的源動力。小學生好奇心強，求知欲旺盛，對身邊問題有濃厚的探究興趣。關(guān)注學生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學習的問題，并以此作為探究的出發(fā)點，能有效地引導學生主動投入到研究性活動中。
〈三〉提供開放的學習空間，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生的多方面智慧潛能
每一個學生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個別差異。研究性學習可以使學生在開放的情境中，依據(jù)自己的興趣和愛好，通過各類探究方式，關(guān)注自然、走向社會、發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)多方面的智慧潛能，形成積極的人生態(tài)度。
〈四〉教學過程應該是師生共同探求新知的過程
現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實現(xiàn)從單純的知識傳授者向?qū)W生研究性學習的組織者、指導者、促進者和參與者轉(zhuǎn)變，教師與學生在共同探求新知的過程中，獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。
二、研究性學習的目標
〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣
學生通過自主探究的學習活動接觸和了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的初步經(jīng)驗，激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。
(二〉初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力
通過研究性學習，小學生應當初步學會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)展對問題進行自主探究的能力，包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題：針對所探究闖題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究：學會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)：運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答，用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。
〈三〉形成合作與分享的初步意識
學生在學習活動中要樂于與伙伴互相幫助，分工合作，克服依賴心理，養(yǎng)成認真完成分工的自覺性，形成人際溝通的初步能力：熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。
〈四)形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度
在研究性學習中，初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究：不怕困難與挫折，不輕易放棄探究：能進行初步的反思和自我評價;學會尊重他人的意見和觀點等。
〈五〉初步形成對于社會的責任意識
小學生通過研究性學習初步形成的社會責任意識，主要包括：初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識：注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會進步的意識，懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理等。
三、研究性學習的內(nèi)容
小學生開展研究性學習，是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題，涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學科課程相比，研究性學習在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。
(一)學習內(nèi)容選擇
1、尊重興趣愛好
尊重學生的個人意愿，讓他們自主選擇探究內(nèi)容，是研究性學習活動持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ)，要鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。學生對某個問題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望，不僅是進行學習和探究的直接動力，也是充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能的前提，教師在活動指導中要盡可能地創(chuàng)造一個可供學生自我選擇和個性發(fā)展的空間，不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目�？梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學人物等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問題，在學生中產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進一步引導他們提出研究的題目和思路。
2、關(guān)注生活實際
小學中、高年級學生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展，能對各種自然現(xiàn)象和生活實際進行思考，并有自己的觀點和看法，與此同時，基于小學生身心發(fā)展的特點，其活動和探究的范圍又有較大的局限性，關(guān)注學生的生活實際，充分發(fā)掘適合于小學生年齡特點和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學習內(nèi)容的一個重要方面，小學開展研究性學習，要引導學生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學校教育教學活動的各種機會，啟發(fā)小學生提出值得思考和探究的各種問題。從風霜雨雪等自然現(xiàn)象到動、，植物的生長規(guī)律：從個人的衣食住行到社會生活的發(fā)展變化：從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區(qū)的'規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學習的內(nèi)容，要鼓勵學生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內(nèi)容和問題。
3、鼓勵動手實踐
研究性學習的內(nèi)容來自學生的生活實際，研究的過程也是學生動手實踐的過程，研究性學習強調(diào)更多地通過學生對生活中實際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗，提高運用知識解決實際問題的能力。小學階段開展研究性學習，要多一點學生的親身體驗，少一點教師的知識傳授：多一點實地調(diào)查和實驗，少一點書面資料的研究整理：多一點手腦并用，少一點純思維訓練。教師對學生進行研究方法的指導，要結(jié)合具體的問題和情境，要深入城出、注重實用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。
（二)學習內(nèi)容設(shè)計
1、由扶到放原則
小學生對各種自然和社會現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好，同時他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要有適當?shù)囊龑Ш凸膭�。研究性學習的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的，問題可以是來自學生，也可以由教師提出，指導學生開展研究性學習。在實施研究性學習的起步階段，學校和教師可以提出一定的選題范圍指導
2、因地制宜，因時制宜
學校開展研究性學習，要根據(jù)本校、本地的實際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中，都包含著可以探討研究的問題和解決問題時可資利用的豐富素材，應予以充分注意和發(fā)掘，農(nóng)村、信息資源、環(huán)境特點，研究性學習可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動等結(jié)合進行。要注意選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件，作為研究性學習的內(nèi)容，如社會熱點問題或突發(fā)事件，比較引人注目，可及時用以激發(fā)興趣，引導思考，對于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動，要掌握情況、預先設(shè)計安排、充分利用當?shù)氐母鞣N社會教育資源，這是研究性學習活動順利開展的必要基礎(chǔ)。
3、逐步積累，資源共享
隨著研究性學習的開展，學�？梢愿鶕�(jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實施情況，總結(jié)積累有關(guān)材料，逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點和學校特色的研究性學習內(nèi)容系列：并為學生根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件，自主選擇探究項目留有足夠的余地。研究性學習活動過程是學生、教師共同學習、探究的過程，也是合作、分事的過程要通過不同的渠道和方式，使不同的學校、教師和學生在不同的時間、空間施圍內(nèi)共享資源。把開展研究性學習的內(nèi)容、過程、操作要點和經(jīng)驗體會通過案例形式總結(jié)出來，并分別從學生小組、指導教師、學校管理等不同層面或角度予以反映，在實踐中可以起到資源共享的良好作用。
四、研究性學習的實施
研究性學習的實施，無論從內(nèi)容上，還是具體方法上，對教與學雙方都提出了新的要求，為了確保研究性學習達到預期效果，教師需要在教學實踐中不斷探索與總結(jié)。
〈一〉基本要求
1、全員參與。要引導全體學生主動參與，充分發(fā)揮學生在研究性學習全過程中的自主性，特別要注意激發(fā)和保護學生的探究興趣和熱情，不能以學科成績落后等理由，限制學生參與研究性學習活動。
2、任務驅(qū)動。要向?qū)W生提出明確而具體的任務。
3、形式多樣。要從地區(qū)、學校與學生的實際出發(fā)，選擇和確定適合自己特點的實施辦法，提倡將研究性學習活動和綜合實踐活動的其它指定領(lǐng)域，如社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，以及學校、班級、少先隊活動整合起來實施。
4、課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時間，由教師對學生進行集中指導，或由學生邊進行交流研討等：也需要利用較多的課外時間，包括節(jié)假日和寒暑假時間，由學生進行集體的或獨立的研究活動。
小學生的社會活動能力不強，處理實際問題的經(jīng)驗缺乏，思想單純，因而活動范圍應以校內(nèi)、家庭和所在村隊為主：活動的組織應以教師帶領(lǐng)下的集體活動和在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)的分組活動或個別活動為主。
〈二〉組織形式
研究性學習有多種組織形式，包括小組合作探究、個人獨立探究以及在班級、年級或更大范圍中展開的合作研究等等。
在小學階段綜合實踐活動課進行的研究性學習，主要應采取小組合作形式"研究小組，聘具有一定專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師，研究過程中，小組成員要學會相互合作、相互支持，共同完成任務，研究小組一般由本班學生在教師指導下，自行結(jié)合，也可組織跨班級甚至跨年級的小組。
研究性學習中，學生是積極主動的學習者，并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運用促進性的指導技能，對于研究性學習的展開并取得預期效果，具有決定性意義。
1、針對小學生的經(jīng)驗背景和知識基礎(chǔ)，在研究性學習開始階段，教師需要結(jié)合實例對學生進行一定的指導，例如，如何進行簡單的實驗、如何記錄與統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等，以便于學生比較順利地進入研究過程。
2、在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促對有特殊困難的學生或小組要進行輔導，創(chuàng)設(shè)必要條件校外活動前要特別做好安全防拖教育，使學生既能大膽進行探究活動，進行人際交往，義能很好地自我保護。
3、教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施研究性學習有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。
4、基于小學生的身心特點，教師會面臨既不能多臂，又不能不管的兩難局面教師應改變傳統(tǒng)的做法，注意保護學生的探究欲望，充分相信學生的自主性與創(chuàng)造性，允許學生在方法運用和成果獲得上的層次差別，不要求全責備。
五、研究性學習的評價
小學研究性學習的評價是一種多元的激勵性評價通過評價，以激發(fā)學生的興趣、鼓勵學生的好奇與探索精神，使學生對研究性學習始終保有愉悅的情感體驗。
〈一〉評價原則
1、正面評價小學研究性學習的評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上所蘊藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點，鼓勵學生每一步的想象、創(chuàng)造和實踐，激勵和維持學生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、重視過程研究性學習的評價，重視對學生學習過程的評價和在過程中的評價，關(guān)注學生在過程中的動手實踐和參與、體驗情況，強調(diào)讓學生在過程中通過自評、互評來改進學習，小學研究性學習的評價不強調(diào)學生掌握知識的數(shù)量，評價結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績。
3、重視體驗研究性學習的評價關(guān)注學生在探究過程中親自參與探索性活動、開展人際交往，以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗。
〈二〉評價內(nèi)容
1、學習態(tài)度。主要指學生在研究性學習中的主動性和積極性，可以通過學生參與研究性學習的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價，如學生是否認真參加課題組每一次活動、主動提出設(shè)想和建議、認真觀察思考問題、積極動手動腦、認真查找相關(guān)資料、準時完成學習計劃、不怕困難堅持完成任務等。
2、合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。
3、探究精神和學習能力�？梢酝ㄟ^對學生在提出問題、解快問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達來評價，如是否敢于提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結(jié)果：是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結(jié)果等。
〈三〉評價時需要注意的兒個問題
1、注意引導學生自我評價與反思。研究性學習的評價要與學生的學習密切結(jié)合，和教師的指導密切結(jié)合：必須重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐-反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發(fā)學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇于創(chuàng)新。
六、研究性學習的管理
學校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。從開發(fā)、實施到評價加強研究性學習的全過程管理。
1、學校應建立起相應的指導、管理小組，負責校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過程洛實、實施檢查等項工作的統(tǒng)籌安排，以保證研究性學習的有效實施。
2、要注意加強各學科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強調(diào)班主任在研究性學習管理上的重要作用，建立起必要的組織體系和運作機制，實行對研究性學習的全方位、全過程管理。
教師是研究性學習有效實施的關(guān)鍵。地方教育行政部門、學校和有關(guān)的教育研究、教師培訓ll機構(gòu)都要十分重視通過多種形式開展教師培訓工作，把它放到實施研究性學習、落實課程計劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來。要制訂近期和中長期的培訓計劃，并切實加以落實。
1、教師培訓的主要目標是促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹立終身學習的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導學生開展研究性學習的能力。在培訓中，要幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究性學習的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。
2、九年義務教育課程計劃中設(shè)置研究性學習，本身就具有探索性和創(chuàng)新性，學校要把落實課程計劃的要求與結(jié)合本地、本校實際情況進行積極研究探索結(jié)合起來，并通過鼓勵、支持教師對研究性學習實施問題的探究，促進教師的專業(yè)化成長。
3、教師耍重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地、本校實際條件、受學生歡迎的研究專題的綜合性資料儲備。
研究性學習活動方案 篇6
為全面落實學�！敖處煱l(fā)展學生成長”的辦學理念，進一步深化高效課堂教學改革，改變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，構(gòu)建開放的學習環(huán)境，促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，本學期開展研究性學習系列活動，制定以下活動方案：
一、研究性學習的特點
研究性學習是以學生的自主探究學習為基礎(chǔ)，學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，選擇和確定研究課題，運用問題探究的多種科學方法，采取個人或小組合作的形式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動，是新課程改革的重要內(nèi)容。
研究性學習具有以下特點：
1、開放性。其內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及范圍較廣，具有一定的靈活性，為參與者發(fā)揮個性特長和才能提供了較大的'空間，從而形成開放的學習過程；
2、探究性。其學習內(nèi)容是學生在教師指導下，學生自主確定的研究課題，學習方式不是被動的接受，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題、積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。
3、實踐性。研究性學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
二、研究性學習的目標
學生方面：
1、激發(fā)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；
2、獲得親身參與研究、探索的體驗；
3、培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力；
4、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
5、學會分享與合作；
6、培養(yǎng)嚴謹、求實的科學態(tài)度和進取探索的科學精神；
7、初步形成對社會的責任意識。
教師方面：
1、通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育教學觀念和教學方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者；
2、動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造寬松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系；
3、提高教學研究能力。
三、研究性學習的內(nèi)容
研究性學習應以自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，根據(jù)學科特點，找準實施研究性學習的切入點，所選課題要具有典型性、可行性和趣味性。
四、研究性學習實施步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段
1、第二周，確定參加研究性學習活動的學科教研組：初一英語、生物，初二物理，制定相關(guān)活動方案。
2、第三周，召開研究性學習學科教研組組長動員會，統(tǒng)一思想和認識，明確研究性學習的相關(guān)要求。
3、第四周，相關(guān)學科教研組進行教師、學生動員，確定課題名稱，組建研究性學習小組。
4、第五周，學科教研組制定具體、可行性強的活動計劃，填寫《研究性學習課題實施計劃表》，包括選定課題的名稱、提出的背景、意義、內(nèi)容、步驟、方法等，要明確小組成員的任務分工，確定成果展示作課教師等。
�。ǘ⿲嵺`體驗階段
1、第六—七周，按照小組分工，明確要求，學生分組搜集資料、進行考察、實踐。課改辦深入學科組、學生研究小組，跟蹤、了解開展情況。
2、第八周，指導教師適時引導、幫助學生解決困難，有針對性地指導、點撥、督促學生做好各種信息、資料的整理匯總，將課題研究引向深入。
�。ㄈ┱故窘涣麟A段
1、第九周，課改辦召開相關(guān)學科研究性學習座談會，交流課題的進展情況，研討、解決存在的問題。
2、第十周，做課教師準備展示課教學設(shè)計，課改辦與相關(guān)教研組集體備課，共同切磋、交流。
3、第十一周，在集體備課的基礎(chǔ)上，做課教師再次修改、完善。
4、第十二—十三周，開展高效課堂研究性學習成果展示課活動。
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)階段
1、第十四周，相關(guān)學科教研組分析、反思研究歷程，整理、總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告，參加教師撰寫研究論文，參加研究的學生撰寫研究心得和體會，并交課改辦。
2、第十五周，課改辦匯總、整理相關(guān)學科研究性學習資料（包括活動實施計劃、活動記錄、展示課教學設(shè)計、研究成果論文、學生研究心得、結(jié)題報告等），存檔或編印成冊。
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