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    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-09-13 03:08:35 語文迷 我要投稿

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計10篇[推薦]

      作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計10篇[推薦]

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇1

      教材分析:

      《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第六單元中的第二篇課文。本單元的語文要素是“了解人物的思維過程,加深對課文的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步了解文中人物解決問題的思維過程,從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識!短锛少愸R》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。文章講述了戰(zhàn)國時期,齊國大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬,孫臏通過觀察,發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng),且都能分成上、中、下三等,從而推演出獲勝把握較高的布陣方式,并向田忌獻策,最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索,按照事情的發(fā)展順序展開敘述。文中寫孫臏的筆墨很少,但他卻是整個故事的關(guān)鍵人物。正因為孫臏善于觀察、分析,才能給田忌提供合理的策略,讓他穩(wěn)操勝券。因此,還原孫臏制定計策的思維過程,從而加深對故事的理解,是本課的學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)本課時,應(yīng)緊扣“了解人物的思維過程,加深對課文的理解”這一語文要素,可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,依托學(xué)習(xí)單,引領(lǐng)學(xué)生自主探究;借助核心問題,引導(dǎo)學(xué)生通過思考習(xí)得知識與能力;搭建互動平臺,實現(xiàn)“生生皆動”,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識“策、薦”等2個生字,會寫“贏、拳”等5個生字,會寫“賞識、腳力”等8個詞語。

      2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

      3、小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計策的思維過程。

      4、抓住關(guān)鍵詞句,讀懂人物心情,體會人物性格。

      教學(xué)重難點:

      小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計策的思維過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、學(xué)習(xí)單

      教學(xué)課時:

      2課時

      教學(xué)過程:

      【第一課時】

      一、課前分享,解決疑難

      1、交流資料,初識《史記》

      同學(xué)們,課前,我們在小組內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過什么方式了解《史記》的呢?(各小組匯報)

      2.教師補充,介紹《史記》

      漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》被列為“二十四史”之首,魯迅稱它為:“史家之絕唱,無韻之《離騷》!

      3、導(dǎo)入新課,揭示課題

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。(師相機板書課題,學(xué)生齊讀。)

      4、字詞過關(guān),交流方法

      過渡:課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞,相信這些詞語一定難不倒大家。

      (1)出示詞語,學(xué)生齊讀

      門客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃

      遙遙領(lǐng)先不動聲色微微一笑出謀劃策

     。2)反饋疑難,交流方法

      在預(yù)習(xí)時,你對哪些詞語有疑問,又是怎么解決的?

     。3)學(xué)生交流,關(guān)注難詞

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門客”一詞,師相機補充資料:門客是指在古代達官顯貴人家中養(yǎng)的一些具有真才實學(xué)的能人,門客經(jīng)常會在關(guān)鍵時刻替主人辦事,解決問題。

      (4)教師小結(jié),提煉方法

      師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)解決字詞疑問的方法,如查字典、請教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。

      二、初讀課文,梳理內(nèi)容

      1、讀第1段,引出問題(師相機出示第1自然段)

      孫臏為何那么受到田忌的常識,他幫助田忌解決了什么問題?帶著這個問題默讀課文,思考課文主要講了一件什么事。

      2、組內(nèi)討論,交流內(nèi)容

      3、交流反饋,梳理內(nèi)容

      課文主要講了田忌和齊威王賽馬,孫臏幫田忌出謀劃策,最后贏得了比賽。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這個故事按事情的發(fā)展順序展開描寫。1-2段寫賽馬的背景條件;3-9段寫孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法;10-16段寫了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過和結(jié)果(師相機板書:獻計——比賽——勝利)

      4、教師小結(jié),提煉方法:我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容,也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。

      三、課中分享,合作探究

      1、讀懂比賽,初步推理思維過程

      (1)教師設(shè)疑:孫臏究竟用了什么高招,讓田忌賽馬取得勝利?課文中沒有直接說明,只說“孫臏把田忌請到一邊,悄悄地把辦法告訴了他!睂O臏到底說了什么呢?相信讀了比賽的過程,我們就能猜得到。

      (2)課堂作業(yè):默讀課文第11-14段,完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對陣圖

     。3)小組合作:組內(nèi)交流對陣圖,猜測孫臏對田忌說了什么,合作演一演。

     。4)交流反饋:

     、傩φn堂作業(yè)本

     、谛〗M表演孫臏和田忌的對話

      ③隨機采訪扮演田忌的同學(xué),你聽到孫臏這么說,你會怎么想?怎么說?

     。5)教師小結(jié):即使田忌什么也沒有說,看了比賽之后,田忌自然什么都明白了?磥,孫臏能幫助田忌贏得比賽,排兵布陣是關(guān)鍵。

      2、兩圖對比,進一步還原思維過程

     。1)教師設(shè)疑:按照常規(guī)比賽,田忌和齊威王各自馬的出場順序應(yīng)該是怎么樣的呢?

     。2)出示學(xué)習(xí)單:

     、偬顚懗R(guī)賽馬對陣圖(略)

     、谠俸蛯O臏獻計的賽馬圖相比較,猜測孫臏的思考過程,并試著用“如果(),如果(),就()!钡木涫秸f一說。

     。3)交流反饋

      3、勾連上文,深入理解思維過程

     。1)教師點撥:孫臏的這一謀略能夠出奇制勝,還有兩個很重要的前提條件,是什么呢?讀讀前面的`課文,找找相關(guān)句子。

     。2)交流句子:孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

     、僭僮x思考:田忌賽馬取勝的兩個前提條件是什么?

     、谔崛⌒畔ⅲ厚R腳力相差不多,說明馬之間并沒有很大差距。分為上、中、下三等,說明兩方的馬等級沒有差別。

     、劢處熥穯枺簽槭裁幢仨毜糜羞@兩個前提條件呢?

     。3)教師小結(jié):現(xiàn)在你能說說,孫臏幫田忌賽馬,為何能贏得比賽?(學(xué)生交流,教師相機板書:仔細觀察、善于分析、善用謀略。)

      四、課后分享,延伸拓展

      1、課堂小結(jié):同學(xué)們,《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事,從古至今一直被口口相傳,而孫臏這個足智多謀的人物形象也是深入人心。

      2、延伸拓展:歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事,如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等,課后找一找相關(guān)資料,閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事,在小組內(nèi)分享。

      【第二課時】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,分享故事

      1、內(nèi)容回顧:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在孫臏的出謀劃策下,田忌在賽馬時贏了齊威王。誰能結(jié)合賽馬對陣圖,再說說田忌賽馬獲勝的原因?(引導(dǎo)學(xué)生說清孫臏的思維過程)

      2、故事展示:上節(jié)課,老師請同學(xué)們課外閱讀運用謀略取得勝利的故事,請各小組派代表展示。

      二、朗讀課文,體會人物

      1、教師過渡:上節(jié)課,我們認識了“仔細觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個故事。

      2、分角色朗讀課文,讀出人物說話的語氣

      (1)朗讀課文:指名分角色讀3-9自然段

     。2)師生交流:怎么才能更好地讀出人物說話時的語氣呢?

      預(yù)設(shè)1:讀孫臏的話時,讀出胸有成竹的語氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請放心、一定”等詞。

      預(yù)設(shè)2:讀田忌的話時,讀出信任孫臏的語氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白,決定全聽他的”等詞。

      (3)引發(fā)疑問:比賽前,田忌“全聽”孫臏的,為什么田忌會如此信任孫臏?

      預(yù)設(shè)1:田忌很賞識孫臏。

      預(yù)設(shè)2:田忌看到孫臏胸有成竹的樣子,決定聽他的。

      (4)組內(nèi)演讀:讀出人物說話時的語氣

     。5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示

     。6)評選最佳朗讀獎:師生共同評出最佳朗讀獎

      3、分角色朗讀課文,體現(xiàn)人物態(tài)度的變化

     。1)朗讀課文:指名分角色讀課文10-14自然段

     。2)全班交流:賽馬的時候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

      預(yù)設(shè):第一場田忌輸了的時候,他是“不動聲色,一點兒都不著急”,接著他贏了第二場,于是“微微一笑”、最后一場勝了以后,田忌“滿意地笑了”。

     。3)引發(fā)疑問:比賽過程中,田忌的態(tài)度為什么會有這樣的變化?

      預(yù)設(shè):因為田忌聽了孫臏的計策后,也已經(jīng)胸有成竹了,輸了第一場是意料之內(nèi)的,所以他并不著急;第二場雖然贏了,但勝負還未分,所以他只是微微笑了一下;最后獲勝后,他才露出滿意的微笑,表示計策已經(jīng)達到了預(yù)期的效果。

      (4)組內(nèi)練讀:注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化

     。5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示

     。6)評選最佳表演獎:師生共同評出最佳表演獎

      三、創(chuàng)設(shè)情境,語言實踐

      1、創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計策是來自孫臏時,他會怎么想、怎么說?

      2、小組討論

      預(yù)設(shè)1:齊威王會想:想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物,竟然想出如此絕妙的計策。

      預(yù)設(shè)2:齊威王說:“田忌啊,讓你的門客孫臏來和我談?wù)撘幌卤,如何??/p>

      3、分角色練習(xí):小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌,模擬表演當(dāng)時的情景。

      四、課后作業(yè)

      1、抄寫詞語表中的詞語

      2、把田忌賽馬的故事說給爸爸媽媽或其他人聽

      板書設(shè)計:

      田忌賽馬

      獻計善于分析勝利

      孫臏善用謀略齊威王

      善于觀察

      田忌知人善任

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

      2、初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

      3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:

      1、初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

      2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

      難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

      課前準(zhǔn)備:

      1、制作有關(guān)的課件。

      2、每位學(xué)生做一套紙馬。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,推想內(nèi)容

      1、今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。

      2、齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。

      3、推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的`窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的.主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?

      二、自學(xué)課文,初步感知

      1、帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

      2、自學(xué)檢查。

     。1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

      (2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。

      三、細讀課文,弄清賽局

      1、理清脈絡(luò)。

     。1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?

      (2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

      2、學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過。

     。1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。

      (2)反饋:學(xué)生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。(邊連線邊介紹)

      四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文

      1、導(dǎo)入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個妙主意是誰想出來的?

      2、出示圖片,介紹孫臏:

      a、找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎么知道的?

      b、他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?

      3、學(xué)習(xí)3—9自然段。

     。1)指名朗讀3—9自然段,其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。

     。2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。

      a、出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?

      b、討論這四句話的關(guān)系。

      c、孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)

      d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

      e、有感情朗讀這四句話。

      (3)討論孫臏思維過程。

      a、孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的?

      b、出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

     、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁?(仔細觀察)

     、诩偃邕@六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)

     、鬯M行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)

     、芩麥(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)

     、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)

      4、學(xué)習(xí)10—12自然段。

      (1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。

     。2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?

      理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)

     。3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。

      5、分角色朗讀第二大段:

     。1)分組練讀:

     。2)指名分角色朗讀。

      五、明確寫法,延伸課外

      1、本文的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?

      2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?

      3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

      3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

      教學(xué)重點:

      在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解課文的寫作順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)孫臏認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課:

      1、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。

      2、引言:今天我們再來學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事,這個人叫孫臏。戰(zhàn)國時期齊國人,著名的軍事家。故事的'題目叫《田忌賽馬》

      3、板書課題。

      4.全班齊讀課題,讀完課題后你有什么想問的嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

      5、出示問題:

     。1) 文中講的是誰和誰進行賽馬?

      (2) 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次?經(jīng)過是怎樣的?

     。3) 賽馬的結(jié)果如何?

      二、初讀課文、理清順序:

      1、請同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文?

      2、指名回答。

      三、再讀課文、深化理解:

      1、引入:兩次比賽各是怎么對陣的,為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣?

      2、默讀課文,請同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對陣的段落。

      3、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對陣的段落。

      4、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對陣圖,老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論:第一次比賽田忌為什么會失。浚ò鍟荷蠈ι、中對中、下對下)。

      (1).第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的?請同學(xué)們找出來,多讀幾遍?(板書:垂頭喪氣、得意洋洋)

     。2).誰能表演一下他們的神情?

      5、第一次賽馬田忌輸了,他很不開心、垂喪氣的,那為什么又會進行第二次賽馬呢?請同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說的話,(介紹孫臏的資料)指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對陣的段落。

      6、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽,并讓學(xué)生討論:第二次比賽田忌為什么會取得勝利?(調(diào)換了馬的出場順序)。板書:下對上、中對下、上對中。

     。1) 第二次比賽結(jié)束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)

      (2) 哪位同學(xué)來表演一下?

      7、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?(善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚長避短。)

      四、探究:

      除了這種出場順序田忌能取得勝利外,還有沒有其他的辦法取得勝利?(讓學(xué)生擺其他的順序)

      五、分角色品讀課文。

      六、作業(yè)布置:

      1.復(fù) 述:把這個故事說給你的家人或朋友聽。

      2.小練筆:寫一次比賽的場面(注意寫出人物的語言、動作、神態(tài))

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達能力。

      3、任選文中某一人物,讀中感受到該人物的人格魅力,激發(fā)學(xué)生對中國歷史人物的興趣。

      教學(xué)重點、難點:

      1、重點:在閱讀中感受人物的人格魅力。

      2、難點:用自己的話簡介人物。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)課件。

      2、常規(guī)預(yù)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、出示賽馬圖片。(仔細看圖片,想一想:這是什么比賽?)

     。ń裉欤覀円獙W(xué)一個古代賽馬的故事。)

      2、出示課題:田忌賽馬

      二、新課學(xué)習(xí)。

      1、看題質(zhì)疑。(看了題目,你想知道些什么?)

      重要問題:田忌跟誰賽馬?是怎樣比賽的`?結(jié)果怎樣?

      2、初讀課文,解決問題。

     、俳庖

      課件逐步出示:

     、诮o課文分段。

     、凵帧⑿略~學(xué)習(xí)。

      3、深讀課文。

      過渡:出示“人物志”卡片。(只有對人物相當(dāng)熟悉,才能制做出一張好的`人物卡片。)

     、僮宰x課文。

      要求:注意人物的言行和神態(tài),讓人物在你的腦海中活起來。

     、谶x你認為最能使人物活起來的一段話,四人小組,分角色對話練習(xí)。

      ③匯報讀。學(xué)生評議(活了沒有?)

      “我仿佛看到……”

      三、總結(jié)談話,激發(fā)興趣。

     。硗鈨晌蝗宋铮覀兛梢栽谡n后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多,有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡,給他們也做一張“人物志”卡片。)

      四、布置作業(yè)。

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課要求會寫的生字,聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語。

      3、默讀課文,能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,說說田忌獲勝的原因。

      教學(xué)重難點:

      1、能正確流利地朗讀課文,學(xué)會本課要求會寫的生字,聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語。

      2、默讀課文,能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,說說田忌獲勝的原因。

      教學(xué)方法:

      自主合作,討論探究

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件等

      教學(xué)過程:

      一.激情導(dǎo)入:

      同學(xué)們,上課前老師想到一個詞:賽馬(板書)。看到這個詞,你想到了什么?(預(yù)設(shè):馬場上奔騰的賽馬,場下吶喊的場景······)。同學(xué)們不僅閱歷豐富,用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道:田忌賽馬(板書)的故事嗎?今天,讓我們一起走進課文來看一看吧!

      二.初讀課文,整體感知。

      1、出示自讀要求:

      (1)大聲朗讀課文,自學(xué)生字詞;圈出標(biāo)注不理解的詞。

     。2)小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

      (3)用自己的話說說田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過。

     。4)用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)情況。

      (1)檢查生字詞,出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。

     。2)朗讀中,重點指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語的讀音。

     。3)指導(dǎo)“贏”的寫法和筆順。

     。4)課文寫了齊國大將田忌跟齊威王賽馬,在孫臏的幫助下取得勝利。

      (5)說說你最喜歡那部分內(nèi)容,簡介原因。

      三.精讀課文,品味語言。

      田忌賽馬為什么會獲勝?孫臏給你留下了怎樣的印象?讀課文,找一找畫一畫,在有感受的地方做上標(biāo)注。

      1、自讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,并作簡單的批注。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

      3、小組交流,取長補短

      4、全班交流,引導(dǎo)提升。

      預(yù)設(shè)一:田忌有意改變賽馬的順序,最終取得勝利。

      出示賽馬對陣圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(馬匹的腳力相當(dāng),出場順序一致)

      如果讓你來做,你會怎么贏得比賽?看來,大家都和田忌一樣有智慧。

      請你用自己的話說一說賽馬的過程。

      這樣的`賽馬出場順序,齊威王想到了嗎?你從哪里看出來的.?(齊威王好奇的問田忌)

      預(yù)設(shè)二:孫臏田忌足智多謀。

      出示孫臏相關(guān)資料(孫臏,戰(zhàn)國中期一位出色的軍事家。他在魏國遭受陷害,遭受酷刑——挖去雙膝,臉上刺字。后來被齊國人救走,齊國大將田忌用門客之禮接待了他)

      從這些資料,田忌又給你留下了怎樣的印象?(知恩圖報、胸懷寬廣)

      理解“門客、賞識”,體會孫臏的足智多謀。

      指導(dǎo)朗讀,抓住重點詞語“門客、腳力、放心”等。

      5、面對這樣的比賽,孫臏有把握贏得比賽嗎?你從哪個詞看出來的?

      預(yù)設(shè)三:胸有成竹、微微一笑。

      邊讀邊想象畫面,理解詞語“胸有成竹”,造句。

      6、采用范讀、齊讀等形式進行朗讀,走進文本與作者產(chǎn)生共鳴。

      四.小結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,知道了田忌在孫臏的幫助下,與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

      五.作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、用自己的話說說這個故事。

      六.板書

      田忌賽馬

      田忌識人善用

      孫臏足智多謀

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇6

      《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。這是一個經(jīng)典的故事,原來的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今,統(tǒng)編教材又將這個故事選入,但是雖然講述的是同樣的故事,可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化:人物身份(門客與好朋友)、著重點(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個是只說結(jié)果,一個是人物地位的變化)等等。發(fā)生了變化,對于教師而言,或許有一點像在讀另一個故事一般,似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來源上比人教版時的課文更加可靠,雖然有改變,雖然有不同指向,但我們不能否認,故事主體并沒有發(fā)生變化,也就是說原教材中的課文也并不是空穴來風(fēng)。那么這樣的變化,我們該如何來處理?可能這樣的變化,帶給我們的是另一個難得的教學(xué)契機:面對同樣的故事主題,敘述方式上可以有什么不同?不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果?

      教學(xué)目標(biāo)

      1.閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);

      2.展開新舊版本的對比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點;

      3.三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點。

      教學(xué)重點

      同一種主題,不同的敘述的特點把握

      教學(xué)難點

      學(xué)生對于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對于人物角色的定位。

      教學(xué)步驟

      一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課

      1.課件顯示文言文版本

      齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠,馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝!碧锛尚湃恢c王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進孫子于威王。威王問兵法,遂以為師。

      2.導(dǎo)語:可以讀懂嗎?你讀懂了什么?

      3.追問:你是怎么讀懂的?

      二、文白對照閱讀,讀懂課文內(nèi)容

      1.導(dǎo)語:我們打開課文,對照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?

      2.默讀課文,引導(dǎo)孩子對照閱讀

      提示:讀的課程中,對照一下,課文中哪些語句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語句,將它圈劃出來。

      3.引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語句,還有哪些語句?

      預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對話部分

      4.師生共同交流,想想:這些語句有什么作用?

      5.考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?

      三、新舊版本對照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募毠?jié)

      1.導(dǎo)語:其實,這個故事,還有另外一個版本,我們不妨多讀一點,比較一下有什么不同?

      田忌賽馬(人教版)

      齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進行一次比賽。

      他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候,上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。

      田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時,孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀說:“從剛才的情形看,大王的馬比你的.馬快不了多少呀……”

      孫臏還沒有說完,田忌看了他一眼,說:“想不到你也來挖苦我!”

      孫臏說:“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝!

      田忌疑惑地看著孫臏:“你是說另換幾匹馬?”

      孫臏搖搖頭,說:“一匹也不用換!

      田忌沒信心地說:“那還不是照樣輸!”

      孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧!

      齊威王正在得意揚揚地夸耀自己的馬,看見田忌走過來,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

      田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們再賽一次!”

      齊威王輕蔑地說:“那就來吧!”

      一聲鑼響,賽馬又開始了。

      孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬,第一場輸了。

      接著進行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。齊威王有點慌了。第三場,田忌拿中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。這下,齊威王目瞪口呆了。

      比賽結(jié)果,田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。

      還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

      2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?

      注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮:人物身份(門客與好朋友)、著重點(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個是只說結(jié)果,一個是人物地位的變化)以及對話的內(nèi)容等等

      3.考量:你覺得哪個更合理一些?為什么?

      4.進一步引導(dǎo)思考:兩個故事相同的地方在哪里?

      引導(dǎo):賽馬時的策略

      5.小結(jié):對于來源同樣的故事,我們可以如何擴展?

      四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)

      1.三個不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?

      2.這樣的學(xué)習(xí)過程,對于今后自己講故事有什么啟發(fā)?

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇7

      教材分析:

      這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬,根據(jù)觀察分析,幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法,取得了第二次比賽的勝利。

      教學(xué)要求:

      有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,從中學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準(zhǔn)備開個故事會。

      教學(xué)重點:

      了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同,體會孫臏的足智多謀。

      教學(xué)難點:

      體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想,理請課文條理。

      教學(xué)構(gòu)想:

      在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的,田忌為什么輸給齊威王;第二次賽馬有是怎么賽的,結(jié)果怎樣?然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題。進而聯(lián)系全文,理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準(zhǔn)備開個故事會。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片,投影片。

      教學(xué)時間:

      2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時:

      一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天,我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,也是古代的事情。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、按自己喜歡的方式來讀課文。

      2、出示生字卡片糾正讀音。

      3、回答問題:課文中講了幾次賽馬,簡單說說每次的情況。

      4、默讀思考:

     。1)兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容?

     。2)課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容?

     。3)課文是按什么順序?qū)懙模梢苑殖蓭锥危?/p>

      三、讀懂課文

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      (1)指名讀課文。

     。2)思考討論:你讀懂了什么?指名學(xué)生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因

      2、學(xué)習(xí)第二段。

     。1)指名讀課文。

     。2)思考討論:用自己的話說說文中人物的心理。

     。3)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)第三段。

      (1)指名讀課文。

     。2)說說每一場比賽后,齊威王的`表現(xiàn)。

      (3)說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下,第一場比賽他的表現(xiàn)。

      4、學(xué)習(xí)第四段。

     。1)齊讀第四段。

     。2)說一說,取勝的原因

      四、讀透課文

      1、自由讀課文

      2、分小組或分角色朗讀課文。

      第二課時:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

      2、板書課題。

      二、回顧課文。

      1、分小組朗讀課文。

      2、田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?

      三、領(lǐng)會表達。

      1、討論“思考、練習(xí)”第二題。

      (1)出示投影。

     。2)指名讀三句話。

      (3)討論三句話之間有什么聯(lián)系。

      2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,調(diào)換順序后會怎樣?

      3、從這三句話中你體會到了什么?

      4、指導(dǎo)朗讀課文。

      (1)自由朗讀課文;

     。2)分角色朗讀;

      (3)師范讀;

     。4)指名讀。

      四、開故事會

      1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文,你有何感想?

      2、你覺得孫臏?zhǔn)莻怎么樣的人?你受到什么啟發(fā)?

      3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事?

      4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。

      5、評出優(yōu)勝小組,頒發(fā)獎狀。

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事,體會"策略"的重要性。

      2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過對照找到贏齊王的唯一方法。

      3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

      教學(xué)重難點:

      重點:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

      難點:學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,有效地運用到實際生活中去。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      今天我們一起來玩撲克牌游戲,不過今天我們玩牌的規(guī)則來變一變。

      二、新授

      1、一起來看游戲規(guī)則(每人抽三張牌,每次各出一張,每張牌只能用一次,誰出的牌大誰就勝,三局兩勝制。)

      三局兩勝是什么意思?(出示溫馨提示)

      明白了游戲規(guī)則嗎?下面我們進行第一場比賽。

      2、第一場

      (1)隨機給男生、女生各抽三張牌

     。2)翻牌,說一說,誰會贏?為什么?

     。3)總結(jié):實力懸殊,勝負分明。

      3、第二場

     。1)男生可能不服氣,再比一場,你們希望抽到什么牌?

     。2)抽牌,翻牌,說一說,誰會贏?

     。3)小組活動

      當(dāng)女生的牌固定不變都是10、7、4的時候,男生有幾種應(yīng)對女生的方法?填在表1中。(小組活動,教師巡視指導(dǎo))

     。4)匯報

      指名學(xué)生來匯報,說一說他的方法好在哪里。

     。5)從填表的結(jié)果當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      引出"在所有的應(yīng)對方法中,只有一種方法可以獲勝。"

     。6)說一說,這種獲勝的.方法有什么高明之處?

      (7)歸納方法

      我們是用什么方法找到這種高明的方法的?而且確定只有這一種方法可以勝過女生呢?(把所有的方法一一列出來……)

     。8)如果允許男生換一張牌,男生會換哪張?換成幾呢?要是老師要求你將這張牌換小一些,你還有把握獲勝嗎?你會怎么出牌應(yīng)對女生呢?(填在表2中)

     。9)想:如果要確保男生在比賽中有機會獲勝,男生的3張牌最小可以是什么?怎么應(yīng)對女生?

     。10)想:要使男生在比賽中有機會獲勝,你認為要具備哪幾個條件?

      在想的過程中穿插師生比賽,引出"要讓對手先出牌"這個條件。

     。11)總結(jié):實力稍遜,以弱勝強。

      4、第三場

     。1)再比一場,這一次你們希望誰會贏呢?(翻牌)男生、女生的'牌皆為10、7、4。

     。2)男、女生各派一名代表到前臺PK

      師:用什么方法決定誰先出牌呢?

      生:劃拳……

      劃拳決出誰先出牌,學(xué)生大聲喊出:"我出*""我出*"坐在下面的學(xué)生說出每一局誰勝,決出勝負。

      再比一局,另一方先出牌。

      (3)從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      引出:后出牌的可以贏,后出牌的講究對策可以贏,這樣的能應(yīng)用對策去戰(zhàn)勝對方的人我們稱它為智者。

     。4)總結(jié)

      實力相當(dāng),智者為王

      三、在故事中鞏固

      師:在生活中聽到過這樣的智者的故事嗎?

      引出《田忌賽馬》的故事,播放動畫。

      1、一開始的比賽,田忌是怎樣對陣齊威王的?為什么他會輸呢?

      2、后來,田忌又是怎樣贏的呢?

      后來人們就把這種通過調(diào)換順序,以弱勝強的策略稱為"田忌賽馬"。

      四、總結(jié)概括

      1、想一想,玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點?你能用一些成語或者諺語來概括一下嗎?

      2、像玩牌游戲、田忌賽馬,都要講究一個"對策",這就是我們今天所講的內(nèi)容。(板書課題)

      3、學(xué)完這一課,同學(xué)們有什么收獲呢?

      學(xué)生暢談收獲后,教師總結(jié)。

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇9

      教材分析

      《田忌賽馬》是人教版實驗教材數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角—運籌學(xué)”中的內(nèi)容。它是運用“對策論”最古老、最典型的案例,研究的是采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個故事,并從中體會對策論在實際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景”。我大膽改變教材,運用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進行新課教學(xué),并從游戲中一起探索出“最佳對策”,而把“田忌賽馬”例題變?yōu)榫毩?xí)題。這樣的安排,從學(xué)生身邊的事物入手,生動有趣,更具有實效性。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)生通過簡單的事例,能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

      2.在活動中讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。

      3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

      教學(xué)重點

      經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。

      教學(xué)難點

      初步理解“最佳對策”的原理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      撲克牌、課件等。

      教學(xué)過程

      一、玩撲克牌,比大小,揭示課題

      1.玩撲克牌,比大小。

      同學(xué)們,你們喜歡玩撲克牌嗎?今天老師帶了一副撲克牌,我們一起玩一玩。一共6張撲克牌,我把它分成了兩組,紅方是10,7,4,黑方是9,6,3。游戲的規(guī)則是這樣的:雙方每次各出一張牌比大小,大的贏,采用三局兩勝制。

      2.揭示課題。

      為什么老師總能贏呢?這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對策問題,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對策問題”。

      板書課題:對策問題。

      【設(shè)計意圖】用孩子們喜歡的撲克游戲引入新課,激起學(xué)生的求知欲望,為孩子們的探究埋下了伏筆。

      二、探討“贏”的策略

      1.小組羅列游戲中所有出牌方法。

      2.黑方獲勝的出牌方式有幾種?那你能說一說黑方要獲勝必須得具備哪些條件?

      3.講田忌賽馬的故事。(課件播放)

      師:你知道孫臏會用什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?你想不想做新時代的孫臏,給田忌出出主意?

      4.自主探索,合作求知

      【設(shè)計意圖】羅列出所有出牌的方法,尋找出能獲勝的唯一一種,讓孩子們感受到這種方法的巧妙,突出孫臏的厲害,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

      5.新田忌賽馬

      師:齊王輸了很不服氣,想再和田忌賽一場,雙方各增加一匹馬,四局三勝,如果你是田忌,你要怎么做才能獲勝?把你的想法寫在表上。

      6.小結(jié)要贏得策略。

      7.對策在生活中的應(yīng)用

      【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際,感受策略的應(yīng)用在實際生活中的重要性。

      三、鞏固應(yīng)用

      1.我是小小軍事家。

      小明在玩游戲,據(jù)他了解敵軍18萬人分三路向他進攻,中路8萬人,左路6萬人,右路4萬人。小明只有15萬人,如果你是小明,你將如何指揮小明打贏這場勝仗?

      【設(shè)計意圖】設(shè)計開放性的練習(xí)題,打開學(xué)生的思維,將所學(xué)知識熟練應(yīng)用到實際生活中。

      2.課本思考題。(數(shù)數(shù)游戲)

      四、課堂小結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      五、板書設(shè)計

      田忌賽馬——策略問題

      有勇有謀才能成為生活中的強者!

      教學(xué)反思

      《田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)四年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的游戲入手,借助小組合作,在自主探討應(yīng)對策略中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在生活中。通過游戲,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,加深知識的理解。反思本節(jié)課,我覺得是成功的,主要有以下幾個特點:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識

      學(xué)生通過玩游戲,引出“對策論”應(yīng)用問題。這一導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來在學(xué)生興趣正濃的時候羅列出所有出牌的方法,找出唯一一種能獲勝的辦法,讓學(xué)生感受誰先出牌,如何出牌的重要性,使學(xué)生進入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時,也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗對策論的方法在實際中的應(yīng)用。

      二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法

      對策本身是一個很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建構(gòu)新的知識體系。所以解決問題時,給了學(xué)生充分交流和研討的時間和空間,而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動之中。積極思考的`主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索,合作交流中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,逐步形成優(yōu)化的意識。

      三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化

      在課堂上我設(shè)計了開放性的練習(xí)題,通過這個游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,在游戲中學(xué)生學(xué)會了分析問題,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會了運籌的數(shù)學(xué)思想方法。

      整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好,學(xué)生的積極性很高,我深深體會到:教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題,他們身上有很大的潛力有待挖掘。

    田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 篇10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過田忌賽馬的故事,讓學(xué)生體會對策論的方法在實際中的運應(yīng)用。

      2、認識到解決同一個問題有不同的策略,能夠找到解決問題的最優(yōu)方案。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,初步感知對策論的思想方法。

      二、教學(xué)重難點:

      重點:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

      難點:學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,有效地運用到實際生活中去。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件 、 表格

      四、教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天,讓我們一起走進數(shù)學(xué)廣角,學(xué)習(xí)田忌賽馬。(板書課題:數(shù)學(xué)廣角-田忌賽馬)

      你們聽過田忌賽馬的故事嗎?老師非常喜歡這個充滿智慧的故事。田忌賽馬是一個非常有名的`歷史故事,其中蘊含著一個非常重要的對策,這節(jié)課,我們就要從數(shù)學(xué)的角度來分析這個故事,找到這個對策,而且我們還要學(xué)會應(yīng)用這種對策來解決一些實際問題。

      今天讓我們一起來重溫這個故事。

      教師講述田忌賽馬的故事。

      二、探索新知

      田忌是怎樣贏了齊王的?

      田忌采用的策略

      提問設(shè)疑。

      (1)田忌到底有多少種可以采用的.應(yīng)對策略呢?田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?

      學(xué)生小組討論交流,填寫下面表格,集體匯報。

      我們一起來看看田忌一共有多少種可采用的策略。

      (2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)

      小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的策略,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

      三、學(xué)以致用

      1、完成教材第106頁“做一做”。

      學(xué)生獨立完成,然后集體匯報。

      2、數(shù)學(xué)游戲:108頁兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人所報的數(shù)加起來,誰報數(shù)后和是10,誰就獲勝。想一想:如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報幾?接下來應(yīng)該怎么報

      四、課堂總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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