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    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-06 14:31:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形;正確讀寫“贏、拳”等4個(gè)生字;理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

      3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),了解人物的思維過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讀懂課文內(nèi)容,抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點(diǎn),了解人物的思維過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解人物的思維過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀;理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1.(板書:賽)

      2.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎?(比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……)

      3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中,你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目?(參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……)

      4.談話揭題:今天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?(在“賽”字的后面寫出“馬”字)(板書:賽馬)。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢?(在“賽”字的前面寫出“田忌”)(板書:田忌賽馬)學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。

      5.簡(jiǎn)介田忌。【出示課件2】

      田忌,生卒年不詳,媯姓,田氏(亦作陳氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山東滕州南),故又稱徐州子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。

      約為公元前340年,孫臏逃亡到齊國(guó)時(shí),田忌賞識(shí)孫臏的才能,收為門客。在一次賽馬時(shí),孫臏向田忌提出了以下等馬對(duì)上等馬,以上等馬對(duì)中等馬,以中等馬對(duì)下等馬的田忌賽馬法。

      公元前354年,發(fā)生桂陵之戰(zhàn),魏國(guó)攻打趙國(guó),齊國(guó)派兵相助,田忌為主將,孫臏為參謀,結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”的兵法大勝。

      公元前341年,發(fā)生馬陵之戰(zhàn),魏國(guó)攻打韓國(guó),齊國(guó)派兵相助,仍由田忌為主將,孫臏為參謀,孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁,用“減灶之計(jì)”,讓魏軍大將龐涓輕敵深入,結(jié)果龐涓被殺,齊國(guó)大勝。同年,被齊相鄒忌用反間計(jì)陷害,田忌無(wú)法澄清,逃亡楚國(guó)。直到齊宣王即位,方才重回齊國(guó)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      此環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

      6.看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)田忌和誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去文中找找吧!

      7.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】

      田忌賽馬出自《史記》卷六十五:《孫子吳起列傳第五》。

      《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書,是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,該書記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首,被公認(rèn)為是中國(guó)史書的'典范,魯迅稱它為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。與后來(lái)的《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“前四史”。

      8.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】

      司馬遷(公元前145年-公元前90年),字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人,一說(shuō)龍門(今山西河津)人。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子,任太史令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。

      二、初讀課文,解決字詞

      1.學(xué)生自讀課文,要求【出示課件5】:

      (1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。

      2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

      3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

      三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

      1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:作者是從哪些方面來(lái)介紹田忌賽馬的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

      2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

      3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

      4.教師總結(jié)。

      第一部分(1-2自然段):【出示課件6】

      第一部分:孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略。

      這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。(板書:發(fā)現(xiàn)策略)

      【出示課件7】

      第二部分:孫臏獻(xiàn)策,準(zhǔn)備賽馬。

      第二部分(3-10自然段)孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫田忌和孫臏的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。(板書:孫臏獻(xiàn)策)

      【出示課件8】

      第三部分:調(diào)換順序,以智取勝。

      第三部分(11-16自然段)寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。(板書:以智取勝)

      課文以“賽馬”為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

      四、細(xì)讀課文,了解過(guò)程

      1.默讀課文,試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

      2.小組交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

      3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件9】

     。1)起因:孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。

     。2)發(fā)展:田忌在孫臏指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。

     。3)高潮:孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法與齊威王賽馬。

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      (4)結(jié)局:田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。

      4.學(xué)生自由朗讀全文。

      設(shè)計(jì)意圖:

      引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次,為更好的理解課文內(nèi)容做好了鋪墊

      五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

      1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并一道欣賞了賽馬過(guò)程。

      2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

      1.檢查,指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評(píng)議。

      2.談話導(dǎo)入新課:田忌賽馬,為什么腳力相差不多的馬匹能夠取勝?今天這堂課,我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手,學(xué)習(xí)文章,探求其中的原因。

      二、細(xì)讀課文,深入探究。

     。ㄒ唬┝私狻叭龍(chǎng)賽馬”。

      1.談話過(guò)渡:田忌得了高人相助,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場(chǎng)的輸與贏吧!境鍪菊n件1】

      第一場(chǎng),田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。

      接著,第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

      第三場(chǎng),田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

      比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。

      2.指名讀描寫賽馬場(chǎng)面的課文片段,師生評(píng)議。

      3.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過(guò)程。

      4.師生評(píng)議,教師小結(jié):下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬。

      【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過(guò)程試著連一連。

      田忌 齊威王

      下等馬 上等馬

      上等馬 中等馬

      中等馬 下等馬

      5.結(jié)果怎樣?(田忌勝了。)

      6.田忌為什么勝了?(田忌是因?yàn)樽龅搅酥褐?了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢(shì),做出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對(duì)強(qiáng),以強(qiáng)壓弱。)

      7.談話過(guò)渡:這么好的辦法,是誰(shuí)幫助田忌想出來(lái)的?(孫臏)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。

      1.這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?你從中能體會(huì)到什么呢?

      2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時(shí)注意課件中出示的詞語(yǔ),通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物語(yǔ)氣和神態(tài)的變化。

      3.小組同學(xué)分配角色,分角色朗讀課文第1—10自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語(yǔ)氣。

      4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆畫出來(lái),想一想。

      5.指名多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

      【出示課件3】

      (1)大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(善于觀察)

      (2)“將軍請(qǐng)放心,按照我的主意辦。一定能讓您贏。”(善于思考)

     。3)大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(知己知彼)

      6.誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?(板書:善于觀察;善于思考;知己知彼。)

      設(shè)計(jì)意圖:

      兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。感受田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

      三、品讀課文,理解人物

      1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?一邊默讀課文,一邊在文中找出有關(guān)的描寫片段畫出來(lái),讀一讀。

      2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

     。1)田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。

      【出示課件4】

     、賹O臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客,田忌對(duì)他非常賞識(shí)。

     、谔锛珊苄湃螌O臏,決定全聽(tīng)他的。

     。2)孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人

      【出示課件5】

     、賹O臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

     、谝惶欤 孫臏對(duì)田忌說(shuō):“將軍,我有個(gè)辦法,保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝。”

     、蹖O臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請(qǐng)放心,按照我的主意辦。一定能讓您贏!保ā靶赜谐芍竦卣f(shuō)”是寫孫臏早已思考成熟!鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫孫臏具有必勝的信心。)

     、芴锛珊妄R威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí),孫臏把田忌請(qǐng)到一邊,悄悄地把辦法告訴了他。

     。3)齊威王是一個(gè)知人善任的人。

      【出示課件6】

     、冽R威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序,是不是有人給你出謀劃策了?”

     、谟谑牵锛上螨R威王引薦了孫臏。后來(lái),齊威王任命孫臏為軍師。

      4.指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

      5.指名分角色再讀他們的對(duì)話,更進(jìn)一步理解人物。

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

      讓學(xué)生分角色朗讀,加深對(duì)文章的理解,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

      1.從故事中,你能受到什么啟發(fā)?比如說(shuō)從孫臏身上,從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)?(善于思考、善于觀察、知己知彼……)

      2.課堂小結(jié)【出示課件7】:田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?/p>

      4.作業(yè):

     。1)歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事,找一找,和同學(xué)交流。

     。2)續(xù)寫:請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見(jiàn)面了,他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

      板書設(shè)計(jì)

      發(fā)現(xiàn)策略

      田忌賽馬 孫臏獻(xiàn)策 善于觀察;善于思考;知己知彼

      以智取勝

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      二、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      三、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞意。

      四、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      教具準(zhǔn)備:

      一、紅色馬卡片、紫色馬卡片各三張。

      二、寫有“上”、“中”、“下”的紅色、紫色卡片各三套。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入新課

      在戰(zhàn)爭(zhēng)中、比賽中,有時(shí)能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵是看弱的那方能否占得先機(jī)!短锛少愸R》這篇課文講的就是這樣一個(gè)故事。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文第一部分寫了什么,第二部分寫什么,第三部分寫什么。

      二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文的前三部分,即描寫“第一次比賽”、“孫臏出主意”、“第二次比賽”的段落。

     。ㄒ唬㈤喿x要求:

      1、用“———”劃出描寫田忌情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。

      2、用“≈”劃出描寫齊王情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。

      3、用“⊙”圈出描寫孫臏心理的詞。

     。ǘ、指名匯報(bào)。

      三、學(xué)習(xí)第一和第三部分。

     。ㄒ唬、第一部分

      1、指名讀。

      2、指名按文章內(nèi)容在黑板上擺比賽的戰(zhàn)表,邊擺邊解說(shuō)。

      3、找出描寫田忌失敗原因的句子,幻燈出示,齊讀。

     。R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快。)

      4、師擺雙方戰(zhàn)馬比賽的示意圖。

      (二)、第三部分,步驟如第一部分的1、2。

      (三)、過(guò)渡:還是原來(lái)的馬,進(jìn)行了兩次比賽,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?

      四、學(xué)習(xí)第四部分。

      齊讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí),師相機(jī)板書。

      五、學(xué)習(xí)第二部分。

     。ㄒ唬、自由分配角色,有感情地朗讀田忌、孫臏、齊王的話和敘述語(yǔ)言。

     。ǘ⒅该麕讉(gè)小組競(jìng)賽讀,自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)議讀得像不像,并說(shuō)說(shuō)原因。相機(jī)解釋“胸有成竹”、“疑惑”“輕蔑”“得意洋洋”。

     。ㄈ、小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,這是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的好方法。

      (四)、思考:是誰(shuí)在“轉(zhuǎn)敗為勝”中起了關(guān)鍵作用?(板書:孫臏獻(xiàn)策)

      (五)、孫臏的計(jì)策是怎么樣的`?幻燈出示句子,齊讀。(還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

     。、再自由讀第四部分,說(shuō)說(shuō)哪些詞說(shuō)明調(diào)換馬的出場(chǎng)次序這個(gè)方法非常簡(jiǎn)單?(只、一下、就)

     。ㄆ撸、為什么作為齊國(guó)大將又很喜歡賽馬的田忌沒(méi)想到,而只有孫臏能夠想到呢?(仔細(xì)觀察)幻燈出示,讀讀句子。(齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。)(齊威王的馬比你的快不了多少)

     。ò耍⑿〗Y(jié):孫臏不但仔細(xì)觀察雙方馬的速度,而且經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考,才能想出這個(gè)辦法。

     。ň牛⒏(jìng)賽讀第九自然段,讀出充滿信心的語(yǔ)氣。

     。ㄊ、指導(dǎo)學(xué)生看著板書和幻燈說(shuō)說(shuō)為什么調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能取勝。

     。ㄊ唬⒄f(shuō)話練習(xí),用上“雖然……但……因此……”、“因?yàn)椤浴。先自由說(shuō),再指名說(shuō)。

     。ㄊ、第二次賽馬第一場(chǎng)結(jié)束后,齊王還有什么辦法可以戰(zhàn)勝田忌?學(xué)習(xí)小組討論,指名在黑板上擺卡片。(有六種擺法)

      (十三)、小結(jié):如果齊王也調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,那孫臏的計(jì)策就不能使比賽取得勝利。

     。ㄊ模⒛菫槭裁催說(shuō)孫臏“胸有成竹”?自由讀文,充分發(fā)言。(齊王目空一切、麻痹輕敵)

     。ㄊ澹⑿〗Y(jié):孫臏不但觀察了馬,還觀察了人;不但考慮了馬的力量,還考慮了人的因素。由于多方面的深思熟慮,才能穩(wěn)操勝券。

      六、總結(jié)全文。

      小組討論,自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      (一)、如果齊王的馬比田忌的快很多,調(diào)換次序的結(jié)果會(huì)怎樣?

     。ǘ、你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)?(板書:細(xì)觀察,多思考)

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。

      2.體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      3.默讀課文,理清課文條理,給課文分段,概括各段段意。

      4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      5.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┠x課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

     。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

     。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)介紹背景,導(dǎo)入 新課。

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三等馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢?請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫出不理解的字詞和句子。

      在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

      (二)檢查預(yù)習(xí),掃除課文中的文字障礙。

      1.讀熟生字,填寫生字表。

      2.辨別字形,讀準(zhǔn)字音。

      生字諷是后鼻音,可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì),一定要讀準(zhǔn)。

      忌字是上下結(jié)構(gòu),心字底。上面是己,不是已。

      蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。

      序字是半包圍結(jié)構(gòu),廣字作偏旁,里面的予不能加上一撇,寫成矛。

      3.解釋詞語(yǔ),為理解課文做準(zhǔn)備。

      譏諷:用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

      胸有成竹:畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

      掃興:(因遭到阻礙或挫折)敗壞了興致。

      垂頭喪氣:形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭,耷拉著腦袋。喪氣,意氣頹喪。

      挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

      疑惑:心里不明白,不相信。

      得意洋洋:形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài),也叫洋洋得意。

      夸耀:向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

      目瞪口呆:目瞪,睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

      輕蔑:看不起,不放在眼里。

      約定:經(jīng)過(guò)商量而確定。

      孫臏:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家,著有《孫臏兵法》。

      4.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

      請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文,在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,討論理解詞語(yǔ)的意思。

      垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

      挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

      胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析,已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

      譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,這是他的弱點(diǎn)。

      輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀,實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

      目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng),嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

      這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解,對(duì)理解課文有好處。

      5.教師范讀課文,學(xué)生感知全文。

      學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

      在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

      《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

      6.理清課文條理,分析課文結(jié)構(gòu)。

      課文是按事情發(fā)展順序記敘的,根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

      第一段(第1、2自然段)講田忌和齊威王賽馬,三場(chǎng)全輸了。

      第二段(第3~12自然段)講孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定再和齊威王賽一次。

      第三段(第13~17自然段)講田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬果然贏了齊威王。

      第四段(第18自然段)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

      從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái),《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

      (三)朗讀全文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

      (四)作業(yè) 。

      1.抄寫生字、詞。

      2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

      3.讀熟課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,要做到勝不驕敗不餒。

     。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

      (二)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      請(qǐng)同學(xué)默讀課文,找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?進(jìn)行了幾次比賽?

      學(xué)生讀書后回答問(wèn)題,教師板書。

     。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬,前后進(jìn)行了兩次比賽。)

     。ò鍟禾锛 齊威王 第一次 第二次)

      課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)的呢?比賽的結(jié)果怎樣呢?我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

      (二)學(xué)習(xí)第一段

      找一位同學(xué)朗讀第一段,把學(xué)生帶入故事情節(jié)中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

      田忌為什么會(huì)失?垂頭喪氣說(shuō)明什么?

     。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭,很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。)

     。ò鍟糊R威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝)

      各自是什么意思?這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么?

      (各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序。)

      理解了這一點(diǎn)很重要,這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方,做一番周密的計(jì)劃,可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢?他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢?

      組織學(xué)生討論,充分地發(fā)表意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育,教育學(xué)生遇事要多觀察,多思考。

      同學(xué)們的想法都有道理,今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定,不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),后來(lái)田忌也勝了一次,他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢?我們學(xué)習(xí)第二段。

      (三)學(xué)習(xí)第二段

      請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

      找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

      (孫臏胸有成竹;田忌垂頭喪氣,沒(méi)有信心;齊威王得意洋洋,很有把握再取勝。)

      孫臏憑什么說(shuō)齊威王的`馬比你的快不了多少呀。

      這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

     。ㄒ?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,得出的這樣一個(gè)結(jié)論。)

      請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

     。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,還譏諷田忌還不服氣?從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里,表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

      還有一處是這樣寫的:齊威王輕蔑地說(shuō):那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

      讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次,使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

      請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段,要讀出不同人物的思想感情,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      第二次戰(zhàn)況如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

      (四)學(xué)習(xí)第三段

      孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

     。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。)

      請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許,可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

      (板書:下 上 中 上 中 下)

      這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢?哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

     。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明,有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬,結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬,結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù),田忌贏了齊威王。)

      (板書:勝 敗)

      通過(guò)這樣的分析,使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬的方法,除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,勤于思考,有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

      (五)學(xué)習(xí)第四段

      齊讀最后一句話,然后啟發(fā)學(xué)生思考。

      馬還是原來(lái)的馬,第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢?

      指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng),而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,比賽中采取的方法不當(dāng),只注重馬的力量,必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后,學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換子一下順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

      這句話中的只就說(shuō)明什么?

      (說(shuō)明很簡(jiǎn)單,沒(méi)有費(fèi)太多的力氣,結(jié)果卻大不一樣。)

      教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用,讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

      通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋(gè)人?從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。(發(fā)散思維。)

      (六)總結(jié)板書,歸納中心思想。

      田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法,田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō),田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,而是智力的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

      (板書:斗力 0 3 斗智 2 1)

      在此分析的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

     。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析,才能得出科學(xué)的方法取得勝利。)

      (七)齊讀全文,進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

      (八)作業(yè) 。

      1.完成課后思考、練習(xí)題。

      2.有感情地朗讀課文。

      附:板書設(shè)計(jì)

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

      2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

      教學(xué)過(guò)程

      一、嘗試發(fā)現(xiàn)

      1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

     、賹(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

     、诿鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

      學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

      2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

     、賹W(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

     、趯W(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

      3、自學(xué)探究問(wèn)題

     、俪鍪咀詫W(xué)提綱,(出示投影)

      A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

      田忌為什么輸了?

      B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

      田忌為什么贏了?

      C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的?

      ②圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      學(xué)生朗讀中,利用工具書、資料自學(xué)課文?刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn)。

      二、引導(dǎo)探究

      1?發(fā)言比較

      ①師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

     、诮鉀Q課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

      指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

      生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

      齊威王的`馬比田忌的馬快不了多少。

      引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

      指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝?

      生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

      思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

      引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

     、坌〗Y(jié):還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

      2?引導(dǎo)探究

     、僦干x第一段

      聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

     、谥干x第二段

      課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

      指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

     、壑干x第三段

      第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

      為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)?

      他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

      ④指生讀第四段

      為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

      ⑤指導(dǎo)書寫,識(shí)記字形。

      3、整理小結(jié)

      孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

      三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

      1、綜合訓(xùn)練

     、倏雌匆魧懺~語(yǔ)

      yíhuò wākǔ jīfěng

     。ǎ () ()

      suǒxìnɡ diàohuàn

      () ()

      ②補(bǔ)充詞語(yǔ)

     。ǎ╊^()氣 胸有()竹 ()()洋洋 目()口()

     、郯凑n文內(nèi)容填空

      《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。

      2、能力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)

      “只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么?

      3、小結(jié),布置課外作業(yè)

      學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

      附板書設(shè)計(jì):(略)

      【評(píng)析】

      《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神,解決問(wèn)題的能力為中心,著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

      1、能力訓(xùn)練化

      這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練,特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法,重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì),要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性,加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng),從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。

      2、目標(biāo)問(wèn)題化

      這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo),設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo),而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

      3、高效省時(shí)化

      這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí),而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟,授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟,單刀直入,抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,從內(nèi)容到中心,讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因;從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),綜合訓(xùn)練,能力測(cè)驗(yàn),結(jié)束全文。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      【教材分析】

      《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元,本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空,照亮昨天、今天和明天”,選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文,意在引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí),指導(dǎo)要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)!短锛少愸R》是本單元第二篇課文,是根據(jù)漢代司馬遷《史記.孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的歷史故事,課文短小精悍,以“賽馬”為線索,串聯(lián)了整個(gè)故事,孫臏巧妙安排馬的出場(chǎng)順序讓田忌贏得了比賽,順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      能用自己的話講述田忌賽馬的故事。默讀課文,能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,在選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課

      今天讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,回到20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó),去看看田忌賽馬。(板書:田忌賽馬)這篇課文講了一個(gè)什么故事?(田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策,田忌采納了孫臏的方法,贏了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。)結(jié)果怎樣?(田忌贏了)板書:贏田忌贏了齊威王誰(shuí)功不可沒(méi)?(孫臏)板書孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取得勝利的呢?讓我們走進(jìn)課文,推想一下孫臏的思維過(guò)程。

      二、還原人物思維

      1、學(xué)生活動(dòng)一:自由朗讀課文10—16自然段,完成課后第二題,并借助圖示說(shuō)一說(shuō)比賽過(guò)程。匯報(bào)交流。

      (1)孫臏用了什么辦法贏得了比賽?(調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序)

     。2)借助圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō),孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場(chǎng)順序的?(第一次比賽:田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場(chǎng)比賽:田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,田忌贏了。第三次比賽:田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,田忌又贏了。比賽結(jié)束,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二:孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序?請(qǐng)?jiān)谖闹姓以,推測(cè)孫臏的想法。

      (1)交流原因:Ppt:田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

      (2)什么叫馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等?怎么理解?相差不多腳力一樣嗎?(并不一樣,但相差無(wú)幾)因?yàn)辇R威王是王,所以他得到的馬的全國(guó)最好的馬。田忌和齊威王的`馬腳力相差無(wú)幾,但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類推.......(指名說(shuō))

     。3)齊讀你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):孫臏?zhǔn)且粋(gè)觀察仔細(xì)的人。(板書)孫臏想的這個(gè)辦法田忌和齊威王想到了嗎?他們是怎樣想的?孫臏想的這個(gè)辦法是不是唯一能贏齊威王的辦法呢?

      三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)

      1、學(xué)生活動(dòng)三:借助圖示,探究:孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的辦法?

      2、你看出了一個(gè)怎樣的孫臏?板書(合理分析、認(rèn)真思考)贏不是偶然而在于孫臏的合理分析、認(rèn)真思考。表面上是誰(shuí)贏了,實(shí)際上是誰(shuí)贏了?

      3、孫臏贏得了什么?(賞識(shí)、信任、官職、重用)Ppt:孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客,田忌對(duì)他非常賞識(shí)。田忌如實(shí)相告,并引薦了孫臏。后來(lái),齊威王任命孫臏為軍師。

      4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理?(遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,再選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。)小結(jié):孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實(shí)意義,在現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)賽場(chǎng)上,乒乓球、羽毛球團(tuán)體對(duì)賽中往往也有這樣的安排,將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大,才能保證最大的勝利。

      作業(yè)

      歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,找一找相關(guān)資料,和同學(xué)交流。公元前353年,魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲,齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策,趁魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國(guó)折回救本國(guó),齊軍趁其疲憊,在桂陵打敗魏軍,趙國(guó)因而解圍。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

      1、教材分析

      教材以"撲克游戲"為背景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表的方式找出男生應(yīng)對(duì)女生的所有策略,并找出贏對(duì)方的策略。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值,形成優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)為:經(jīng)歷列舉所有可用策略的過(guò)程,初步體會(huì)策略在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值:體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí):運(yùn)用優(yōu)化策略,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      2、學(xué)情分析

      從"撲克游戲"引入對(duì)策論的應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手。游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

      教具準(zhǔn)備:表格、撲克。

      3、教學(xué)目標(biāo)(含重難點(diǎn))

      1、學(xué)生通過(guò)撲克游戲,初步體會(huì)"策略"的重要性。

      2、通過(guò)了解幫助學(xué)生列出所有可以采取的策略,尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

      3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn):通過(guò)列舉所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)贏對(duì)方的策略方法。

      難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      二、教學(xué)環(huán)境選擇

      簡(jiǎn)易多媒體教室

      三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      游戲?qū)胄抡n:同學(xué)們,你們玩過(guò)撲克牌嗎?今天我們換一種方法玩玩?出示撲克牌,男生女生出牌比大小。女生三局三勝后男生換牌:第二次出現(xiàn):有時(shí)候男生贏有時(shí)候女生贏的現(xiàn)象。那么男生有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略呢?這些策略中,怎樣才能讓男生獲勝呢?今天我們一起來(lái)研究研究對(duì)策。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;直觀、形象簡(jiǎn)潔地闡述了故事,提高了課堂效率。)

     。ǘ┳灾魈骄亢献鹘涣

     。1)提出問(wèn)題:男生一共有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略,結(jié)果如何?男生用的策略有幾種能贏女生的方法呢?我們以小組為單位來(lái)驗(yàn)證一下。

      師巡視點(diǎn)撥:怎樣找,才能有順序,不重復(fù)、不遺漏呢?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的搭配知識(shí)來(lái)解決問(wèn)。

     。2)小組合作,探討男生所有可能采取的策略。小組合作把男生對(duì)女生的所有策略找出來(lái),并把找的`結(jié)果記錄在表格里。

     。3)匯報(bào)交流,驗(yàn)證男生的最優(yōu)策略的唯一性。小組匯報(bào)。

     。3、課堂小結(jié):通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn):男生可以采用的策略一共有6種,但只有一種,而且他所使用的方法是唯一可以獲勝的。像同學(xué)們剛才這樣,把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法———對(duì)策論。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:滲透數(shù)學(xué)中的對(duì)策論方法和優(yōu)化思想。)

     。ㄈ┨锛少愸R

      師:出示田忌賽馬故事,學(xué)生找出田忌贏齊王的策略。強(qiáng)化贏取對(duì)方的策略。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)的自定義動(dòng)畫強(qiáng)大的交互功能,激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲。)

     。ㄋ模⒒貧w生活

      師:這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,但田忌賽馬的策略卻被廣泛應(yīng)用。田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?

      學(xué)生交流課前收集的生活中運(yùn)用"田忌賽馬"策略的信息

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受"田忌賽馬"策略在生活中的廣泛運(yùn)用。)

      (五)實(shí)踐應(yīng)用

      1、基本訓(xùn)練:田忌賽馬的策略經(jīng)常運(yùn)用在體育賽事中。四年級(jí)要舉行一場(chǎng)拍球比賽,三局兩勝。請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料:女生1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào):230個(gè),2號(hào):180個(gè),3號(hào):155個(gè)我方1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào):200個(gè),2號(hào):165個(gè),3號(hào):140個(gè)。如果你是教練,應(yīng)該怎么出兵對(duì)陣才能確保女生獲勝?

      學(xué)生獨(dú)立解決,指名上臺(tái)演示匯報(bào)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:遷移訓(xùn)練,內(nèi)化知識(shí),理解制造"錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)"可以使以弱勝?gòu)?qiáng)。)

      2、變式訓(xùn)練:數(shù)學(xué)游戲。

      (1)有3顆棋子,兩人輪流取走,每次只能取1顆或2顆,誰(shuí)取到最后一顆棋子誰(shuí)就贏。

      引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn):為了確保獲勝,是應(yīng)該先取,還是應(yīng)該后?怎樣取?

      先讓學(xué)生嘗試,獲勝者與老師挑戰(zhàn)。

      發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào):確保獲勝的秘訣:總顆數(shù)是3(1+2)的倍數(shù),那么后取,再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可;總顆數(shù)不是3的倍數(shù),那么先取,第一次取的顆數(shù)就是總顆數(shù)除以3的余數(shù),再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律,知道面對(duì)不同的情況采取不同的策略,在解決問(wèn)題時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況的變化采取不同的對(duì)策,從而獲取成功)

      (五)課堂總結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?

      學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教材分析

      《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第二篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)!短锛少愸R》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬,孫臏通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng),且都能分成上、中、下三等,從而推演出獲勝把握較高的布陣方式,并向田忌獻(xiàn)策,最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索,按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述。文中寫孫臏的筆墨很少,但他卻是整個(gè)故事的關(guān)鍵人物。正因?yàn)閷O臏善于觀察、分析,才能給田忌提供合理的策略,讓他穩(wěn)操勝券。因此,還原孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程,從而加深對(duì)故事的理解,是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí),應(yīng)緊扣“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文的理解”這一語(yǔ)文要素,可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,依托學(xué)習(xí)單,引領(lǐng)學(xué)生自主探究;借助核心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考習(xí)得知識(shí)與能力;搭建互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“生生皆動(dòng)”,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)生字,會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

      3、小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計(jì)策的`思維過(guò)程。

      4、抓住關(guān)鍵詞句,讀懂人物心情,體會(huì)人物性格。

      重難點(diǎn):

      小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、學(xué)習(xí)單

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)基本程序【第一課時(shí)】

      一、課前分享,解決疑難

      1、交流資料,初識(shí)《史記》

      同學(xué)們,課前,我們?cè)谛〗M內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過(guò)什么方式了解《史記》的呢?(各小組匯報(bào))

      2.教師補(bǔ)充,介紹《史記》

      漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》被列為“二十四史”之首,魯迅稱它為:“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》!

      3、導(dǎo)入新課,揭示課題

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。(師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀。)

      4、字詞過(guò)關(guān),交流方法

      過(guò)渡:課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞,相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。

     。1)出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀

      門客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃

      遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色微微一笑出謀劃策

     。2)反饋疑難,交流方法

      在預(yù)習(xí)時(shí),你對(duì)哪些詞語(yǔ)有疑問(wèn),又是怎么解決的?

     。3)學(xué)生交流,關(guān)注難詞

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門客”一詞,師相機(jī)補(bǔ)充資料:門客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的一些具有真才實(shí)學(xué)的能人,門客經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事,解決問(wèn)題。

      (4)教師小結(jié),提煉方法

      師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)解決字詞疑問(wèn)的方法,如查字典、請(qǐng)教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。

      二、初讀課文,梳理內(nèi)容

      1、讀第1段,引出問(wèn)題(師相機(jī)出示第1自然段)

      孫臏為何那么受到田忌的常識(shí),他幫助田忌解決了什么問(wèn)題?帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文,思考課文主要講了一件什么事。

      2、組內(nèi)討論,交流內(nèi)容

      3、交流反饋,梳理內(nèi)容

      課文主要講了田忌和齊威王賽馬,孫臏幫田忌出謀劃策,最后贏得了比賽。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這個(gè)故事按事情的發(fā)展順序展開(kāi)描寫。1-2段寫賽馬的背景條件;3-9段寫孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法;10-16段寫了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果(師相機(jī)板書:獻(xiàn)計(jì)——比賽——?jiǎng)倮?/p>

      4、教師小結(jié),提煉方法:我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容,也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。

      三、課中分享,合作探究

      1、讀懂比賽,初步推理思維過(guò)程

      (1)教師設(shè)疑:孫臏究竟用了什么高招,讓田忌賽馬取得勝利?課文中沒(méi)有直接說(shuō)明,只說(shuō)“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊,悄悄地把辦法告訴了他!睂O臏到底說(shuō)了什么呢?相信讀了比賽的過(guò)程,我們就能猜得到。

      (2)課堂作業(yè):默讀課文第11-14段,完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對(duì)陣圖

      (3)小組合作:組內(nèi)交流對(duì)陣圖,猜測(cè)孫臏對(duì)田忌說(shuō)了什么,合作演一演。

      (4)交流反饋:①校對(duì)課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對(duì)話

     、垭S機(jī)采訪扮演田忌的同學(xué),你聽(tīng)到孫臏這么說(shuō),你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

      (5)教師小結(jié):即使田忌什么也沒(méi)有說(shuō),看了比賽之后,田忌自然什么都明白了?磥(lái),孫臏能幫助田忌贏得比賽,排兵布陣是關(guān)鍵。

      2、兩圖對(duì)比,進(jìn)一步還原思維過(guò)程

     。1)教師設(shè)疑:按照常規(guī)比賽,田忌和齊威王各自馬的出場(chǎng)順序應(yīng)該是怎么樣的呢?

     。2)出示學(xué)習(xí)單:

      ①填寫常規(guī)賽馬對(duì)陣圖(略)

     、谠俸蛯O臏獻(xiàn)計(jì)的賽馬圖相比較,猜測(cè)孫臏的思考過(guò)程,并試著用“如果(),如果(),就()!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

     。3)交流反饋

      3、勾連上文,深入理解思維過(guò)程

     。1)教師點(diǎn)撥:孫臏的這一謀略能夠出奇制勝,還有兩個(gè)很重要的前提條件,是什么呢?讀讀前面的課文,找找相關(guān)句子。

     。2)交流句子:孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

      ①再讀思考:田忌賽馬取勝的兩個(gè)前提條件是什么?

     、谔崛⌒畔ⅲ厚R腳力相差不多,說(shuō)明馬之間并沒(méi)有很大差距。分為上、中、下三等,說(shuō)明兩方的馬等級(jí)沒(méi)有差別。

     、劢處熥穯(wèn):為什么必須得有這兩個(gè)前提條件呢?

     。3)教師小結(jié):現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),孫臏幫田忌賽馬,為何能贏得比賽?(學(xué)生交流,教師相機(jī)板書:仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略。)

      四、課后分享,延伸拓展

      1、課堂小結(jié):同學(xué)們,《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事,從古至今一直被口口相傳,而孫臏這個(gè)足智多謀的人物形象也是深入人心。

      2、延伸拓展:歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等,課后找一找相關(guān)資料,閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事,在小組內(nèi)分享。

      教學(xué)基本程序【第二課時(shí)】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,分享故事

      1、內(nèi)容回顧:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在孫臏的出謀劃策下,田忌在賽馬時(shí)贏了齊威王。誰(shuí)能結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,再說(shuō)說(shuō)田忌賽馬獲勝的原因?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清孫臏的思維過(guò)程)

      2、故事展示:上節(jié)課,老師請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀運(yùn)用謀略取得勝利的故事,請(qǐng)各小組派代表展示。

      二、朗讀課文,體會(huì)人物

      1、教師過(guò)渡:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了“仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

      2、分角色朗讀課文,讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣

     。1)朗讀課文:指名分角色讀3-9自然段

      (2)師生交流:怎么才能更好地讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣呢?

      預(yù)設(shè)1:讀孫臏的話時(shí),讀出胸有成竹的語(yǔ)氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請(qǐng)放心、一定”等詞。

      預(yù)設(shè)2:讀田忌的話時(shí),讀出信任孫臏的語(yǔ)氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白,決定全聽(tīng)他的”等詞。

      (3)引發(fā)疑問(wèn):比賽前,田忌“全聽(tīng)”孫臏的,為什么田忌會(huì)如此信任孫臏?

      預(yù)設(shè)1:田忌很賞識(shí)孫臏。

      預(yù)設(shè)2:田忌看到孫臏胸有成竹的樣子,決定聽(tīng)他的。

     。4)組內(nèi)演讀:讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣

      (5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示

     。6)評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng):師生共同評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)

      3、分角色朗讀課文,體現(xiàn)人物態(tài)度的變化

     。1)朗讀課文:指名分角色讀課文10-14自然段

     。2)全班交流:賽馬的時(shí)候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

      預(yù)設(shè):第一場(chǎng)田忌輸了的時(shí)候,他是“不動(dòng)聲色,一點(diǎn)兒都不著急”,接著他贏了第二場(chǎng),于是“微微一笑”、最后一場(chǎng)勝了以后,田忌“滿意地笑了”。

      (3)引發(fā)疑問(wèn):比賽過(guò)程中,田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?

      預(yù)設(shè):因?yàn)樘锛陕?tīng)了孫臏的計(jì)策后,也已經(jīng)胸有成竹了,輸了第一場(chǎng)是意料之內(nèi)的,所以他并不著急;第二場(chǎng)雖然贏了,但勝負(fù)還未分,所以他只是微微笑了一下;最后獲勝后,他才露出滿意的微笑,表示計(jì)策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

     。4)組內(nèi)練讀:注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化

      (5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示

     。6)評(píng)選最佳表演獎(jiǎng):師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言實(shí)踐

      1、創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來(lái)自孫臏時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

      2、小組討論

      預(yù)設(shè)1:齊威王會(huì)想:想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物,竟然想出如此絕妙的計(jì)策。

      預(yù)設(shè)2:齊威王說(shuō):“田忌啊,讓你的門客孫臏來(lái)和我談?wù)撘幌卤,如何??/p>

      3、分角色練習(xí):小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌,模擬表演當(dāng)時(shí)的情景。

      四、課后作業(yè)

      1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

      2、把田忌賽馬的故事說(shuō)給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)

      板書設(shè)計(jì):

      田忌賽馬

      獻(xiàn)計(jì)善于分析勝利

      孫臏善用謀略齊威王

      善于觀察

      田忌知人善任

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏足智多謀。

      能力訓(xùn)練點(diǎn):

      1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

      重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的'不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      難點(diǎn):孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

      一、情景導(dǎo)入,確定探究主題

      1、玩牌優(yōu)秀

      2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,確定探究主題。

     。1)課文主要講了一件什么事?

     。2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并板書。

     。3)請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題,確定主題:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

      二、探討學(xué)習(xí)方法,自主合作探究

      1、師:你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究?

      2、師:好,用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧。▽W(xué)生自主合作探究,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))

      三、展示學(xué)習(xí)成果,綜合訓(xùn)練提高

      1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果

     。1)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

     。2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。

     。3)齊威王洋洋得意。

     。4)孫臏善于觀察。

      2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,選擇性的練說(shuō)。

      四、布置作業(yè)

      1、把自己最想說(shuō)話用寫信的形式寫下來(lái)。

      2、查閱有關(guān)孫臏的資料,寫一份孫臏的小傳。

      板書設(shè)計(jì):15、田忌賽馬

      第一次第二次

      齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下

      田忌上中下敗下上中

      3:0為0:2

      勝

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第116頁(yè)的例題4。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

      2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

      教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      教具準(zhǔn)備:圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入:

      1、你們聽(tīng)過(guò)田忌賽馬的故事嗎?田忌是怎樣贏了齊王的?誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事?

      2、問(wèn):田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

      3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

      二、探究新知

      1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格

      齊王

      田忌

      本場(chǎng)勝哲

      第一場(chǎng)

      上等馬

      下等馬

      齊王

      第二場(chǎng)

      中等馬

      上等馬

      田忌

      第三場(chǎng)

      下等馬

      中等馬

      田忌

      2、思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)

      3、引導(dǎo)學(xué)生:看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的.策略都找出來(lái),填如表中。

      4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果:田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一可以獲勝的。

      5、說(shuō)一說(shuō):田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

      三、鞏固新知

      1、數(shù)學(xué)游戲:

      A兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。

      想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)?說(shuō)明游戲規(guī)則

      B兩人輪流報(bào)數(shù),必須報(bào)不大于5的自然數(shù),把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100,誰(shuí)獲勝。:如果讓你先報(bào)數(shù),為了獲勝,你第一次報(bào)幾?以后怎么報(bào)?

      四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

      五、作業(yè):寫一篇數(shù)學(xué)日記。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事,體會(huì)“策略”的重要性。

      2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過(guò)對(duì)照找到贏齊某某的唯一方法。

      3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊某某的策略方法。

      難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      [游戲?qū)胄抡n]

      1、我們來(lái)玩?zhèn)游戲,每人三張撲克牌,比大小,三局兩勝制三局兩勝什么意思?

      出示兩組撲克牌,分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3

      問(wèn):你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。

      2、你有什么想法?

      3、 “比賽中,怎么研究雙方的情況,運(yùn)用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎?”

      [提出問(wèn)題,研究策略]

      1、 老師講故事:田忌賽馬

      師:齊某某和大將田忌喜歡賽馬,他們把馬分成三等,按照3局兩勝制論輸贏,第一次比賽,齊某某的上等馬對(duì)田忌的上等馬,齊某某的中等馬對(duì)田忌的中等馬,齊某某的下等馬對(duì)田忌的下等馬,由XX忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊某某的稍差一些,所以田忌輸了,田忌很不服氣,要與齊某某再賽一局,你來(lái)幫田忌想一想,可以怎么安排三匹馬的比賽順序?

      (學(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法)

      師:同學(xué)們真能干,幫田忌想到了這么多方法,究竟一共有多少種比賽的方法呢?其中哪些方法是能夠贏得齊某某的呢?

      2、同桌兩人合作研究。

      (1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊某某的.方法。

     。2)分析這種方法為什么能夠取勝齊某某。

      3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。

     。1)談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。

     。2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊某某的方法。)

      (3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊某某?

      小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

      4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?

      師:田忌第一局比賽輸了,正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí),他的一個(gè)謀士,也就是出謀劃策的人,叫孫臏,就像同學(xué)們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn),最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策,最后,田忌以弱對(duì)強(qiáng),反敗為勝。

      5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?

      四、課堂總結(jié)

      師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

      一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。

      首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

      二、自主學(xué)習(xí),明理育心

      這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:

      1、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。

      2、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

      3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的.積極性。

      4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。

      以上幾步,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

      三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋

      通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

      四、改寫故事,培養(yǎng)思維

      齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

      總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      一、初讀感知,梳理內(nèi)容

      1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,咱們來(lái)交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》,板書課題。大家注意“忌”字的寫法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。

      2、課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)

      3、課文主要講了(田忌與齊威王賽,賽了兩次,第一次齊威,田忌輸了,第二次齊威王輸了,田忌贏了。)

      4、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),一下子解決了這么多問(wèn)題,弄懂了文章的大致內(nèi)容,咱們來(lái)看看第一次比賽,他們?cè)趺幢鹊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。

      5、田忌輸了,三場(chǎng)下來(lái),田忌都敗了,此時(shí)他的心情怎樣?他會(huì)怎樣想呢?

      6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情,還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去,咱們一起再來(lái)讀讀這句。(田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)馬場(chǎng)。)

      7、齊威王獲得勝利,此時(shí)在做什么事情?

      齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。

      生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎?

      二、鎖定重點(diǎn),深入探究

      1、就在齊威王得意洋洋之時(shí),田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬,結(jié)果反敗為勝,從這不同的結(jié)果中,大家一定有自己的想法,想問(wèn)點(diǎn)什么?

      學(xué)生自由回答,引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。

      2、師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好,咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      預(yù)設(shè):

      我知道,同樣的馬,孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序,用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬,輸一場(chǎng),用上等馬齊威王中等馬了,用中等馬對(duì)齊威王下等馬,2比1勝了。

      師:你真會(huì)讀書,這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò),咱們一起來(lái)看看。

      請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。

      師:第一場(chǎng)比賽齊威王勝了,他一定沾沾自喜,自認(rèn)為勝券在握。

      3、第二場(chǎng)呢?(輸了)齊威王(有點(diǎn)心慌)。

      大家做做心慌的樣子。他緊張啥?(有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。)師:第三場(chǎng)?(又輸了)。此時(shí)齊威王:目瞪口呆。

      他輸?shù)煤锖。此時(shí)齊威王是云里霧里,看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽,齊威王的馬出場(chǎng)順序。

     。ㄉ喝匀皇窍瘸錾系锐R,接著中等馬,最后下等馬。)

      而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的'變化。這正像文中所說(shuō)

      (生齊讀:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)

      4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢?在第二次比賽之前,田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。

     。ㄉx3-9自然段。)

      5、剛才咱們弄明白了他想了什么辦法,現(xiàn)在可進(jìn)一步思考,孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)?

      三、延伸追問(wèn),補(bǔ)白想像

      1、孫臏為什么如此胸有成竹,就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?(形容做事非常有把握。)

      2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花,水中望月,稀里糊涂的不知道怎么輸了,他多么希望有雙慧眼,把這糊涂看得清清白白,真真切切,誰(shuí)借給他一雙?(生:孫臏。)

      3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利?(從剛才的情形看,齊威王的馬比田忌的快不了多少。)

      4、田忌失敗了,只是認(rèn)為自己的馬差;齊威王勝了,只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng),但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少?

     。ň褪潜舜酥g馬都差不多。)

      5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬,但是勝過(guò)齊威王的下等馬。(生:我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。)我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。

      6、同等級(jí)較量,田忌只能敗給齊威王,如果調(diào)換順序就能出奇制勝,還是那句話,齊讀(齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……)。

      師:他這樣一說(shuō),田忌瞪了他一眼,生讀:想不到你也來(lái)挖苦我。

      師:如果再賽,田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下,オ能讓他贏?生:換馬。

      7、此時(shí)孫臏已是(生:胸有成竹)。

      可見(jiàn),就在這之前,孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策,因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

      再讀:齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……

      8、田忌看得出來(lái)嗎?齊威王看得出來(lái)嗎?而孫臏卻看得出來(lái),此時(shí),你覺(jué)得孫臏怎樣?

      預(yù)設(shè):孫臏非常自信。

      我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心,連那小小差距都看得出來(lái)。

      9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣,這就一會(huì)兒功夫,他竟然把這細(xì)微差別,誰(shuí)的馬快,快多少;誰(shuí)的馬慢,慢多少,看得如此(生:明明白白,清清楚楚)。

      10、小練筆

      課文結(jié)束時(shí),只寫了齊威王的表情,沒(méi)有寫田忌,田忌會(huì)是啥樣神情?此時(shí)田忌最想干什么?田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么?請(qǐng)大家拿起筆,簡(jiǎn)單地寫一寫。

      交流。

      預(yù)設(shè):

      你們可知道,當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話,想知道嗎?

      田忌說(shuō):孫臏老兄,你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序,如果他調(diào)換順序,咱們不就慘了!

      孫臏說(shuō):因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬,他得意忘形了,不會(huì)調(diào)換序的。生:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),他一心想,如果再比,取勝的還是他,他打心里是不會(huì)換馬的。

      11、總結(jié):哦,原來(lái)這一切,都被孫臏料定了,是呀!會(huì)觀察善分析,再用高超的計(jì)謀,打破常規(guī),才能出奇制勝。

      四、拓展延伸。

      這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》,史記中還有許多有趣的故事,課下同學(xué)們不妨去讀一讀,讀史使人明智。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      【教材分析】

      《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,以賽馬為線索,生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏仔細(xì)的觀看比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序就取得勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,在里邊我們不難看出,科學(xué)思想方法的.巨大作用,世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化,也說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形,正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字,理解賞識(shí),胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語(yǔ)。

      2、正確流利的朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容。

      3、理清課文層次,了解故事的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)局。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生: 預(yù)習(xí)課文,了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。

      2、教師: 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單

      【教學(xué)過(guò)程】

      教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      任務(wù)一

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目

      2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文

      3.出示生字、生詞

      任務(wù)二

      1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋

      1.認(rèn)真完成任務(wù)單二

      任務(wù)三

      1.出示故事的背景

      2.出示故事的開(kāi)頭

      3.出示故事的經(jīng)過(guò)(孫臏的辦法是什么?)

      4.出示故事的結(jié)果

      1.找到故事的背景

      2.閱讀故事的開(kāi)頭(2-9)

      3.閱讀故事的經(jīng)過(guò)(辦法是什么)(11-13)

      4.閱讀故事的結(jié)果(14-16)

      1、讓學(xué)生通過(guò)故事背景-開(kāi)頭-經(jīng)過(guò)-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)

      2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。

      任務(wù)四

      1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋

      1.認(rèn)真完成任務(wù)單四。

      2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      【課前解析】

      關(guān)注課文:《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,孫臏出謀劃策,讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾,孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師,這個(gè)故事告訴人們,遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,再選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。

      關(guān)注原著:本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的!妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷!妒酚洝O子吳起列傳》實(shí)際上是我國(guó)古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”,孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗,以及吳起在魏、楚兩國(guó)一展軍事才能,使之富國(guó)強(qiáng)兵的事跡。全篇以兵法起,以兵法結(jié),中間以兵法作骨貫穿始末。

      關(guān)注人物的'思維過(guò)程:孫臏?zhǔn)钦麄(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析,所以才能給田忌提供合理的策略,讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

      3、能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能聯(lián)系孫臏觀察到的情形,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事,說(shuō)清田忌獲勝的原因。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      1、教師導(dǎo)入:今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎?

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