蘇教版一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的蘇教版一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟�(shū)課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。
�。�6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快�！�
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生跟著教師寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮和云彩
慢 快
動(dòng)腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1、 讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
例：跑得快
走得（） （）得（） （）得（） （）得（）
2、 在括號(hào)里添上合適的詞語(yǔ)。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ ）云彩 一（ ）大樹(shù)
一（ ）電視 一（ ）飛機(jī)
3、背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫(xiě)的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)⻊?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。
1、讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車(chē)上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車(chē)似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。
在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽(yáng)系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。
解決這些問(wèn)題并不是一堂語(yǔ)文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問(wèn)題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)
�、僭铝�、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
�、郯�、明快、慢
�、艽┬�、果然
2、這些詞語(yǔ)都來(lái)自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
�、僮宰x
�、谥复�
�、鄢鍪荆核麄兛匆�(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
指讀
為什么月亮?xí)粫?huì)兒暗，一會(huì)兒明？
指名答
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”）
小結(jié)：月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)，這時(shí)候天就明。
穿行
月亮這種一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)的情形就叫
�、苄∨笥眩銈冇X(jué)得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
⑤詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
評(píng)價(jià)
�、薅嗝瓷衿娴脑铝裂�！課文中還用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明它的變化呢！
那就是一會(huì)兒一會(huì)兒
那你能用一會(huì)兒一會(huì)兒來(lái)說(shuō)句話嗎？
出示：
小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（）。
媽媽一會(huì)兒（），一會(huì)兒抹桌子。
小鳥(niǎo)一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
�。ǎ┮粫�(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說(shuō)的呢？
請(qǐng)你們自讀課文的第二小節(jié)
�、俣〈笥抡f(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號(hào)呢！）
指導(dǎo)讀出這種語(yǔ)氣。
�、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
大伙一開(kāi)始會(huì)相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）
�、蹫榱俗尨蠹蚁嘈�，李小文是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮。
�。ㄖ该x一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）
果然
�、芙Y(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說(shuō)的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結(jié)：以前提的或說(shuō)的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說(shuō)今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽(tīng)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)今天要去看電影，到了中午……
⑤如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動(dòng)，李小文能找到一個(gè)不動(dòng)的樹(shù)杈，來(lái)證明云彩比月亮跑得快。真是愛(ài)動(dòng)腦筋。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。
（左右結(jié)構(gòu)都有月）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫(xiě)
6、生描紅
7、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1小朋友們，你認(rèn)識(shí)它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習(xí)生字：“亮”
3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習(xí)生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見(jiàn)過(guò)“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬小�
生自由說(shuō)——
蜜蜂在花叢中穿行。c
（3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
月亮為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明呢？指名說(shuō)。
師圖片解說(shuō)。
你知道“一會(huì)兒”是怎樣的感覺(jué)嗎？（很快的）
你能讀出來(lái)嗎？
——“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
�。�5）句式練習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”
音樂(lè)課上，小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（）。
媽媽在家里一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
�。�6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段
面對(duì)這么神奇的景象，小伙伴說(shuō)了些什么呢？自由讀第二自然段。
（1）要求：用“”畫(huà)出丁大勇說(shuō)的話，用“~~”畫(huà)出李小文說(shuō)的話。
�。�2）交流：
丁大勇說(shuō)什么？
李小文說(shuō)什么？
�。�3）觀察：丁大勇說(shuō)的話最后用了一個(gè)什么符號(hào)？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的.想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮�！�
理解：“樹(shù)杈”？
從樹(shù)杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時(shí)，站在一旁的丁大勇會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
（7）李小文真是個(gè)——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)在里穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無(wú)窮的奧秘……
五、書(shū)寫(xiě)生字：“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
《月亮與云彩》一課主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，我通過(guò)演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的過(guò)程。學(xué)生在表演和觀看的過(guò)程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“穿行”說(shuō)話，從而加深學(xué)生對(duì)該詞的理解。
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促，尤其是“果然”一詞，沒(méi)能有效地落實(shí)到位。備課時(shí)，我就覺(jué)得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過(guò)，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞？我很費(fèi)解，于是我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)去請(qǐng)教了語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時(shí)也希望聽(tīng)課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見(jiàn)！我一定虛心接受！謝謝！
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、綱讀感悟
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累
四、總結(jié)全文
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1） 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3） 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，認(rèn)讀文中二類(lèi)字，摘星星、云彩游戲鞏固二類(lèi)字認(rèn)讀。
�。�2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2．生字詞語(yǔ)卡片．多媒體課件
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽(yáng)公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)值晚上的班呢？哦！原來(lái)月亮婆婆從東方升起來(lái)繼續(xù)為我們照亮前進(jìn)的路�？僧�(dāng)?shù)诙煸缟咸?yáng)公公出來(lái)時(shí)，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調(diào)皮的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來(lái)讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。指導(dǎo)讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個(gè)小朋友在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字、新詞，借助拼音認(rèn)讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）屏幕出示生字，自由認(rèn)讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
�。�2）指名認(rèn)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊(duì)吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。思考：幾個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
三、圖文結(jié)合，理解課文
1．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了的什么呢？
2．學(xué)生自由反饋．
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(1)你見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的．
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
小貓釣魚(yú)時(shí)，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒（ ）。
下課時(shí)，我一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
（ ）時(shí)，（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
句子2：大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀看視頻，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫(xiě)課題。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來(lái)的詞語(yǔ)嗎？
b、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（多媒體逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）（表?yè)P(yáng)：真響亮；真好聽(tīng)；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語(yǔ)，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空
時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他們玩的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
4、練習(xí)用句式一會(huì)兒~——一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼?xiě)的更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見(jiàn)（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過(guò)）、“一會(huì)兒”“明”、“暗”（提問(wèn)：為什么一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗？指出這是一對(duì)反義詞，指名學(xué)生書(shū)空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂(lè)朗讀全段，齊讀，指名讀。
過(guò)渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、剛才同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語(yǔ)氣）
2、你覺(jué)得他們倆誰(shuí)的有道理，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會(huì)“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問(wèn)的嗎？有學(xué)生能夠問(wèn)出：為什么到樹(shù)杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車(chē)上看車(chē)窗外的樹(shù)木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而們?cè)谕笸�。月亮和云彩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《20、司馬光》練習(xí)題展示自我 體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)實(shí)錄升國(guó)旗教學(xué)設(shè)計(jì)《j q x》片斷賞析《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
6、總結(jié)提升
�。�1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來(lái)到我們中間，你想對(duì)李小文說(shuō)什么？
�。�3）觀看牛頓發(fā)明萬(wàn)有引力古詩(shī)視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來(lái)做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子。
三學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
3、討論書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
4、師范寫(xiě)
5、學(xué)生描紅
一下《月亮和云彩》教案設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見(jiàn)天上有什么?
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示月亮圖。(月亮)
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹(shù)杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣?(大、美……)
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫(xiě)它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要把口、幾寫(xiě)的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了?你們看它像什么?
3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化!它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書(shū)，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書(shū)：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆!
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象)
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀?誰(shuí)也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個(gè)字挺有意思……)
b.出示ppt詞卡
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎?
指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)
三、通讀課文，深入理解
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……�！�
師：課文一共有幾小節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b.字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c.老師糾正錯(cuò)字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀? 讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。)(教師板書(shū)：穿行)
在通過(guò)演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來(lái)說(shuō)話：魚(yú)兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫(huà)面了忍不住說(shuō)?站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽(tīng)?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。)
指名讀，齊讀。
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1)
a.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b.你真會(huì)讀書(shū)，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎?
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2)
a：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎?我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀
師：聽(tīng)你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎?大家從樹(shù)杈里看到了什么?這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣?(教師板書(shū)“果然”)“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚(yú)給我，今天果然買(mǎi)回來(lái)了。
齊讀全文
小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理?李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。(教師板書(shū)：?……)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
又到我們每節(jié)課的寫(xiě)字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開(kāi)到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
3.點(diǎn)評(píng)。
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