一年級(jí)上冊(cè)《i u ü》教后反思
《i u ü》教后反思一
上完了aoe，小朋友對(duì)于上語文課似乎多了一些興趣，一上課，就眼巴巴地看著我，等著我和他們做游戲，講故事。我知道這是不能少的了，所以我在上課之前思考最多的，莫過于今天該講個(gè)什么故事，既能讓小朋友感興趣，又能很好的結(jié)合教授的內(nèi)容。又該設(shè)計(jì)哪些游戲，讓孩子們一邊玩，一邊學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。事實(shí)上，在真正此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net上課的時(shí)候，我便發(fā)現(xiàn)，只要你真正用心想靠近孩子，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，既是沒有特別好聽的故事和有趣的游戲，孩子們還是很感興趣的。
本堂課我充分利用課件呈現(xiàn)課本圖畫，通過觀察圖引出三個(gè)單韻母i u ü，通過讀口訣幫助學(xué)生牢記字母的讀音和字形，直觀形象。但也有些學(xué)生在朗讀時(shí)，還是分不清“u”和“ü”，于是我讓學(xué)生觀察ü和圖上的小金魚，告訴學(xué)生“u”上兩點(diǎn)是小金魚的大眼睛，看到眼睛就要想到小魚，用了這樣形象的比喻，講解點(diǎn)撥后，混淆的學(xué)生明顯減少了。
通過這兩課的單韻母教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)雖然拼音是一種抽象的符號(hào)文字，但在學(xué)習(xí)的過程中，情境圖和字形圖讓孩子不但鍛煉了語言的表達(dá)，還學(xué)會(huì)了觀察圖畫，增加想象力，并且在不知不覺中讓孩子們走進(jìn)了字母“i、u、ü”。十分輕松。在今后的教學(xué)課堂上要更多更好地運(yùn)用這樣的教學(xué)方法。
在教學(xué)i的四聲時(shí)，我通過講“i”戴帽子的'故事，讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時(shí)，要省略上面一點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點(diǎn)。我想，對(duì)于一年級(jí)的孩子，講故事、說兒歌是最行之有效的方法了，因此，在我們的課堂上，應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，找一些或編一些兒歌，幫助學(xué)生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學(xué)習(xí)。
與此同時(shí)，我覺得，一年級(jí)的孩子年齡小，但他們聽覺靈敏，記憶力強(qiáng)，我這樣就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行詞句訓(xùn)練。在進(jìn)行漢語拼音時(shí)，結(jié)合新教材的優(yōu)勢(shì)，利用教材中的每一幅彩圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣孩子們對(duì)文本的感悟和語言的發(fā)展都會(huì)有很大好處。
《i u ü》教后反思二
本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü。
教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為以后聲母和其它韻母的發(fā)音做好準(zhǔn)備。
接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，發(fā)音準(zhǔn)確是很困難的，部分孩子通過其他途徑已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)，但也有一部分是錯(cuò)誤的發(fā)音，這就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來幫助他們改正。
因此，只有通過反復(fù)的、形式多樣的朗讀，引導(dǎo)耐心的、一遍一遍的練習(xí)，才能讓他們掌握正確的發(fā)音方法。
結(jié)合語境歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵”和口型不斷變化的“韻母操”幫助他們記憶。
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。拼音教學(xué)對(duì)孩子來說是很枯燥——會(huì)的認(rèn)為自己會(huì)了不用學(xué)，不會(huì)的不感興趣，但對(duì)孩子們將來識(shí)字有很大的幫助。因此，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，必須扎實(shí)的教好拼音。
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