一年級(jí)語(yǔ)文《懷素寫(xiě)字》評(píng)課稿匯編
《懷素寫(xiě)字》評(píng)課稿1
本文主要是以唐代大書(shū)法家懷素為材，讓孩子們明白寫(xiě)好字，不僅要勤學(xué)，還要苦練。以此教育激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)懷素的精神。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
我想教學(xué)本課還有必要引導(dǎo)孩子在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真體現(xiàn)：總是……再……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的寫(xiě)字習(xí)慣，從中學(xué)到寫(xiě)字的方法。再引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)本文的第三節(jié)試著用“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。”的句式來(lái)概括本節(jié)：一個(gè)傳說(shuō)“紙貴”你知道了什么?(懷素練字非常刻苦。)如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)也不要緊，可以由老師說(shuō)出來(lái)。這樣做主要是想讓孩子們通過(guò)練習(xí)逐步形成初步的概括能力。
通過(guò)朗讀，引導(dǎo)孩子知道本文告訴我們懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。正因?yàn)樗麑?xiě)字認(rèn)真刻苦，長(zhǎng)大了才成了有名的書(shū)法家。我們從小也要勤奮學(xué)習(xí)。
《懷素寫(xiě)字》評(píng)課稿2
在這樣一個(gè)飄逸著漠漠輕寒的初冬下午，踏進(jìn)整潔干凈的季市中心小學(xué)的校園，又能聽(tīng)到兩位教師同課異教的語(yǔ)文課，內(nèi)心的感激之情油然而生。在驚嘆于季市中心小學(xué)高效上進(jìn)的學(xué)風(fēng)之后，我對(duì)兩位老師的語(yǔ)文課堂有了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，我期待著聆聽(tīng)每一個(gè)活潑潑的生命在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。
今天兩位老師執(zhí)教的都是一年級(jí)上冊(cè)的《懷素寫(xiě)字》�！稇阉貙�(xiě)字》這篇課文，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。
其實(shí)，每次上課的老師都惴惴不安，我們?cè)u(píng)課的老師也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)�，教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，個(gè)性化的學(xué)生實(shí)際、個(gè)性化的教師實(shí)際、個(gè)性化的教材實(shí)際、個(gè)性化的師生關(guān)系實(shí)際等等，而這種實(shí)際，講課的教師往往比評(píng)課人更了解。
下面，我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)談?wù)勎业母惺芗胺此肌?/p>
一、教學(xué)方法：直切重點(diǎn)，輕攏慢捻抹復(fù)挑。
很多時(shí)候，我們不能拘泥于教參，不能受縛于慣有的'模式，每一個(gè)文本都有它自身的特點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師，首先要有一雙銳眼，善于尋找并把握文本的切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)，也許是一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà);也許是一條題目，一幅插圖;也許是一處標(biāo)點(diǎn)，一道練習(xí)題……當(dāng)你以敏銳的眼光捕捉到它們，當(dāng)你以精巧的設(shè)計(jì)利用了它們，那么，就能達(dá)到提毛而頓、百毛皆順的效果。
今天宋老師在復(fù)習(xí)之后直切課文第二段，在老師的指導(dǎo)下，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“好學(xué)上進(jìn)、非常認(rèn)真”來(lái)感悟課文主旨，來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)容。孩子們找到關(guān)鍵性的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在老師的啟發(fā)、示范下，讀出詞語(yǔ)背后的意思，讀出了自己對(duì)課文的理解和感悟。在這里，老師充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生自主體會(huì)，教給方法，應(yīng)該怎樣去讀。既注重了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人思想。
二、教學(xué)理念：不止是在教課文，更是憑借課文教語(yǔ)文。不止是關(guān)注文章內(nèi)容的理解，更關(guān)注孩子言語(yǔ)能力的習(xí)得。
宋老師靈活地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把寫(xiě)字環(huán)節(jié)安排在學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生剛剛感悟到懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)習(xí)了懷素的寫(xiě)字方法，老師就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣寫(xiě)字，然后就讓學(xué)生實(shí)踐操作，馬上進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。既加深對(duì)課文的理解，又學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生提高對(duì)寫(xiě)字的興趣，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。這樣的設(shè)計(jì)，符合兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了就想馬上運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)完二三小節(jié)之后，宋老師安排了兩次說(shuō)話(huà)練習(xí)“因?yàn)?，懷素成了有名的書(shū)法家。”“我想對(duì)懷素說(shuō)： 。”在孩子們體會(huì)各異的回答中，課堂教學(xué)走向了高潮。
三、教學(xué)目標(biāo)，不僅要著眼于現(xiàn)在，更要指向于未來(lái)。
總結(jié)課文、升華感情、體會(huì)課文傳達(dá)的學(xué)習(xí)懷素的好學(xué)上進(jìn)的精神這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)的是采訪(fǎng)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己練字訣竅的實(shí)踐活動(dòng)，既是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，又能在這一環(huán)節(jié)起到學(xué)生自我教育的目的。
這樣的課堂是成長(zhǎng)的課堂!
“名醫(yī)一把刀，名角一臺(tái)戲，名師一堂課。”在專(zhuān)業(yè)路上的修煉永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，愿我們每位老師在課堂上都能享受到成長(zhǎng)的幸福，同時(shí)也祝愿季市中心小學(xué)的孩子們能在這樣活潑潑的課堂上，像花兒一樣美麗地綻放，幸福地成長(zhǎng)!
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