蘇教版一上《小河與青草》教學(xué)反思
《小河與青草》教學(xué)反思1
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深?yuàn)W，難以理解。
在教學(xué)過程中，我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會(huì)小草的“綠”和小河的“清”;依據(jù)板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對話、句式說話理解;小結(jié)小草和小河是一對互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習(xí)仿說。
在執(zhí)教之后，反思自己的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，注重以讀為本，在讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”這句話時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入角色扮演，把自己當(dāng)成小河來夸一夸小草，既具體形象，又生動(dòng)有趣，于細(xì)微處見匠心。對于學(xué)生個(gè)性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評價(jià)，是學(xué)生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會(huì)了課文的深刻內(nèi)涵。
其次，注重情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。”如為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草?”我采用師生同臺(tái)表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的，利用手指來演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助。
第三，注重活用教材，對教材進(jìn)行重組。
本課教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，體會(huì)小草的“碧綠”和小河的“清澈”。在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對方呢?”體會(huì)小草為什么這么綠和小河為什么這么清。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。
第四，注重課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的銜接。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，出示幾幅圖片，讓學(xué)生了解大自然中還有哪些互相幫助的好朋友，比如設(shè)“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鳥”和“大樹”，并設(shè)計(jì)了“啄木鳥”和“大樹”的對話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹能茁壯成長”是因?yàn)樽哪绝B為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動(dòng)聽”是因?yàn)榇髽浣o啄木鳥提供了豐富的食物，給了它一個(gè)溫暖的家。學(xué)生在仿照文中句式練習(xí)對話的過程中，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的'。
總之，在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
但是，由于時(shí)間的關(guān)系，教學(xué)的任務(wù)沒有全部完成，最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束，沒能在當(dāng)堂訓(xùn)練。再加上本人的準(zhǔn)備也不是太充分，學(xué)生對于“小草如何保住泥土”這一知識(shí)的理解也是一知半解，書本的運(yùn)用也是少之又少等等。
《小河與青草》教學(xué)反思2
《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由兩段對話組成。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟他們的對話，從對話中理解課文，明白小河與青草它們的關(guān)系是好朋友，兩個(gè)人之間是互相幫助，互相取舍，彼此都謙虛不驕傲。從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。對于一年級的小朋友來說這似乎難了點(diǎn)，但是為了上好這一節(jié)課，我從形象的圖片入手，加上課件的輔助，盡量讓孩子從中體會(huì)這種感情�？烧嬲龑⑦@節(jié)課上下來，還是出現(xiàn)了許多不足，都反映出了許多我自身教學(xué)的問題。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我首先以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。我利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音、字形的同時(shí)，十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。其次要做到讀有層次。在孩子初讀時(shí)，讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中劃出小河與青草對話的句子。然后，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，想想為什么小河、青草笑得那么開心?帶著問題繼續(xù)朗讀，試著讓學(xué)生分角色朗讀，從中升華情感體驗(yàn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重討論了課文的最后一段：小河流得更歡了，小草也長得更綠了。設(shè)問：為什么小河流得更歡了，小草長得更綠了呢?因?yàn)樗鼈兓ハ嗫隙▽Ψ降拈L處、互相幫助、互相感謝、和睦相處，生活在一起很開心，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。孩子明白了這個(gè)道理后，問一問，小朋友們想對小河與青草說些什么?孩子們會(huì)繞著這個(gè)主題說，有的說小河與青草，你們互相幫助，真是好朋友;有的說小河與青草，你們誰也離不開誰，你們永遠(yuǎn)在一起;還有的說你們相處的多好啊，一定很開心等等，從領(lǐng)悟中深化自己的情感，從而發(fā)表自己的見解。
最后就是很多學(xué)生已經(jīng)背出來，所以不看書讀，教育學(xué)生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象課文所描繪的情景，并能讀出課文中所表達(dá)的感情。只有不斷地讓孩子學(xué)會(huì)你教給的方法，才能有所提高。
總之，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用可利用的多媒體資源，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文，讓每一個(gè)孩子都喜歡語文，喜歡上語文課，讓我與他們共同在課堂上成長!
《小河與青草》教學(xué)反思3
課文《小河與青草》是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
也許是孩子們的年齡太小，在對課文的朗讀、學(xué)習(xí)中，他們似乎并沒能理解到編者所希望達(dá)到的意圖，而是有他們獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。在與孩子們對文本的交流中，從孩子們有些凌亂的發(fā)言中，我理清了孩子們對課文的理解：
(1)小河與青草是一對好朋友，因?yàn)樗鼈円恢贝粼谝黄�，不愿分開。我告訴孩子們，這叫“形影不離”。
(2)好朋友之間應(yīng)該互相幫助。課文中的小河與青草就是這樣的，小草幫助小河把河岸的泥土緊緊抱住，小河里的水才一直清清的。小河給了小草充足的水分，小草才長得碧綠碧綠的。同時(shí)，對好朋友的幫助，應(yīng)該表示感謝，課文中的小河與青草都感謝對方。
(3)好朋友相互幫助，會(huì)讓彼此生活得更加快樂。課文中小河與青草互相幫助，讓小何流得更歡了，也讓小草長得更綠了。
誠然，孩子們對課文的理解“淺”了些，但從中領(lǐng)悟了怎樣做好朋友，我想，對于入學(xué)才一學(xué)期的孩子，這也是不小的收獲。
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