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    六年級(jí)下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-02 08:51:15 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    六年級(jí)下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

    六年級(jí)下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、知道詩的大致意思。

      2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

      教學(xué)重點(diǎn):

      能有感情地朗讀并背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn):

      古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn),以及時(shí)代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      1、 用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)

      2、 同學(xué)們說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧。(課件出示:荷花錄象)

      看到這么美的景色你最想干什么?

      一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩)

      二、學(xué)習(xí)古詩

      1、 自讀古詩,讀正確。

      2、 指名讀古詩。(男女各一)。

      3、 那些詞語的意思你一看就明白了。

      4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

      我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會(huì)更大。

      三、再次學(xué)習(xí)交流

      再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。(三個(gè))

      在知道詩的'大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

      四、深入研究學(xué)習(xí)

      1、你還想深入了解些什么?

      詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

      2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

      反饋交流

      詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。

      3、看著這滿湖的荷花,你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么?

      4、整首詩美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂)

      5、背下來行嗎?試試吧!

      自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽

      五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(課件出示:小池)]

      1、這兩首詩有什么不一樣?

      2、你喜歡那一首,為什么?

      六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些?

      七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來夸夸我們的杭州西湖,寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片,一起來欣賞。(課件出示:照片)

      選其中的一幅照片寫,五言或七言都可。小組討論(教師巡視)

      反饋交流。

      八、總結(jié):愿我們杭州西湖越來越美。

      板書設(shè)計(jì): 曉出凈慈寺送林子方

      畢竟西湖六月中,

      風(fēng)光不與四時(shí)同。

      接天蓮葉無窮碧,

      映日荷花別樣紅。

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