蘇教版五下《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入
師：上課!
出示：灰椋鳥(niǎo)(圖)
你覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)好看么?課文中怎樣描述?
但是，作者看了灰椋鳥(niǎo)歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥(niǎo)歸林的情景到底如何?怎會(huì)如此吸引作者呢?
今天就讓我們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字和作者一起去瞧一瞧吧!但是，要想把它們歸林的畫面看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物：第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看;第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng);第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。
二、感知課文
1、先帶上你們的眼睛寶物來(lái)看一看吧，來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)是如何歸林的?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
生匯報(bào)：
(1)、我看到的灰椋鳥(niǎo)是這樣歸林的：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
(投影出示)一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。)：我們的手就是灰椋鳥(niǎo)，在課桌上方盤旋。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最難理解?(盤旋)假如我們的手就是灰椋鳥(niǎo)，你能在課桌上方做盤旋的動(dòng)作嗎?
(學(xué)生的小手在課桌上方不停地轉(zhuǎn)圈，做盤旋的動(dòng)作)
師：現(xiàn)在你知道什么是“盤旋”了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：環(huán)繞著飛或走。
師：你能用“盤旋”說(shuō)一句話嗎?
師：你覺(jué)得這一句話中哪個(gè)詞用得最好?
根據(jù)學(xué)生的回答將學(xué)生引導(dǎo)到“投入”。
師問(wèn)：將“投入”改為“飛入”行不行?哪個(gè)詞好呢?
讀一讀，體會(huì)一下。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)：
“投入”好，因?yàn)?ldquo;投入”比“飛入”飛得快，表現(xiàn)了灰椋鳥(niǎo)歸林的急切心情。
這一句中已用了一個(gè)“飛”，這里用“飛入”就重復(fù)了。
有一首歌：“有媽的孩子像塊寶，投入**的懷抱，幸福享不了。” 刺槐林在灰椋鳥(niǎo)心中就像是母親，家一樣，所以說(shuō)灰椋鳥(niǎo)投入了刺槐林的懷抱，投入了它們溫馨的家。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩!相信你們一定能讀得很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)、我看到的灰椋鳥(niǎo)是這樣歸林的：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。
投影出示：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。
師：“大部隊(duì)”指什么?
生：指一群群的灰椋鳥(niǎo)。
師：你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了!
生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號(hào)。
師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么?
生：想到：成群的灰椋鳥(niǎo)就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的聲音。
師：“排空而至”是什么意思?
(板書(shū)：排空而至)
生：推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。
師：是啊，這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢?這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍啊!
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?再讀。大家一起來(lái)讀。
(3)、我看到的灰椋鳥(niǎo)是這樣歸林的：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
投影出示：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥(niǎo)的長(zhǎng)隊(duì)有數(shù)百米長(zhǎng)，是它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。
師：還有的鳥(niǎo)兒會(huì)排成什么呢?
生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢!
生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對(duì)我們微笑呢!
…………
師：請(qǐng)同學(xué)們捧著你們心愛(ài)的課本，讀讀這剛才出示的幾句話，用一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。
生：灰椋鳥(niǎo)歸林給我的感受是壯觀，氣勢(shì)磅礴。
生：灰椋鳥(niǎo)歸林壯觀，氣勢(shì)磅礴，令我永生難忘。
師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。
(生齊讀)
2、師：灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者耳里的意思豐富著呢，讓我們帶上我們的耳朵寶物來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生匯報(bào)：
生：我聽(tīng)到：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲……匯合。
出示投影：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲……匯合。
師：這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們?cè)谡f(shuō)著知心的話兒，在交流著見(jiàn)聞，在樹(shù)的懷抱里開(kāi)著沙龍聚會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么?又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女?
師：(指一學(xué)生)現(xiàn)在你就是那只先回來(lái)的鳥(niǎo)，你怎么呼喚未歸的同伴?
生：我的朋友呀，你去哪兒了?怎么還不回來(lái)呀?
師：(又指一學(xué)生)現(xiàn)在你就是那只先回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽，你怎么呼喚未歸的兒女?
生：我的孩子，天晚了，快回家吧!
生：孩子，你飛到哪兒去玩了，怎么還不回來(lái)呀?
師：(對(duì)另一邊的學(xué)生說(shuō))后到的鳥(niǎo)兒們，你們聽(tīng)到了同伴、母親的呼喚，怎么應(yīng)和呀?生：我的朋友。我回來(lái)了。今天我真是快樂(lè)呀。
生：媽媽，我回來(lái)了，那邊太好玩了，我玩得忘了時(shí)間，所以晚回來(lái)了。
師：鳥(niǎo)兒們，林中有了你們的鳴叫，真是熱鬧呀，你們?cè)诹种锌鞓?lè)嗎?
生：快樂(lè)!
師：老師已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)已經(jīng)融入到這樣快樂(lè)的大家庭里去了，感受到了這樣一個(gè)壯觀的`畫面，我們可以給這個(gè)畫面起名為——(歸林圖)
板書(shū)：歸林圖
同學(xué)們不僅眼睛亮，而且耳朵靈、心兒明。不僅看到了鳥(niǎo)兒們歸林的壯觀場(chǎng)面，還感受到了鳥(niǎo)兒的呢喃細(xì)語(yǔ)。讓我們一起再次感受鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的情景。請(qǐng)大家拿起你們心愛(ài)的書(shū)，一起朗讀第四小節(jié)。
3、師(過(guò)渡)：
剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫面呢?同學(xué)們讓我們繼續(xù)帶上我們的寶物，睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧。
大家讀讀課文第五小節(jié)，想一想，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么畫面呢?
(生讀第五自然段)
生：我會(huì)拍攝：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變 成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
出示投影：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變 成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
師：還記得嗎?(引讀：)灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴…………
生：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的?
師：怎么此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞?好好讀讀這一句。
生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥(niǎo)�；议ｘB(niǎo)成了金紅色的了。
生：因?yàn)榛议ｘB(niǎo)這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。
師：還有其它原因嗎?
生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛(ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以灰椋鳥(niǎo)在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
師：相信你一定能讀得很好。
學(xué)生讀。
生：我會(huì)拍攝：樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
出示投影
師：剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫(百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)(板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)這么多的鳥(niǎo)一齊鳴叫，所以似——如——誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景?
師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部，灰椋鳥(niǎo)的叫聲成了什么?
生：成了一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)在演奏。
師：該怎么讀知道了嗎?
學(xué)生讀。師評(píng)點(diǎn)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，老師仿佛已經(jīng)來(lái)到了林中，我也想來(lái)感受感受此時(shí)林中的情形呢，你們?cè)敢夂臀乙黄鸶惺軉?(師生齊讀)
師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，你們會(huì)歡呼什么呢?
生：灰椋鳥(niǎo)太美了!我們愛(ài)你!
師：這又是怎樣的一幅圖呢?我們是否也可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下?
(板書(shū)：鬧林圖)
4、師：作者由灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么?讀讀第六自然段。
投影出示第六自然段
生：想到了：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
師：最后一句是什么句?
生：反問(wèn)句。
師：作者為什么不用陳述句?
生：這樣感情更強(qiáng)烈。
師：你們讀讀看。
三、感情升華
師：你們知道這篇文章的作者嗎?
生：徐秀娟
板書(shū)：徐秀娟
師(看著投影申請(qǐng)介紹)：
1964年10月，徐秀娟出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)滿族漁民家庭，她從小就受到了良好的家庭教育。1981年8月，剛剛17歲的徐秀娟就跟隨父親徐鐵林來(lái)到扎龍自然保護(hù)區(qū)養(yǎng)鶴。
1987 年9月15日，也就是徐秀娟在鹽城工作了一年零四個(gè)月的一天夜晚，她為了尋找一只走失的天鵝而犧牲在復(fù)堆河中。本篇課文就是徐秀娟在鹽城射陽(yáng)丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的。徐秀娟是我國(guó)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的烈士，她將23歲的青春年華，獻(xiàn)給了一生熱愛(ài)并為之嘔心瀝血的養(yǎng)鶴事業(yè)。
人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》
(欣賞音樂(lè))
師：相信大家再來(lái)讀這一句話一定會(huì)有更深的感受!(指名讀)
生：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
生：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
師：看著鹽城射陽(yáng)新洋港鎮(zhèn)徐秀娟墓旁的塑像，你們想對(duì)徐秀娟說(shuō)些什么呢?
生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你!
生：一個(gè)徐秀娟倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們會(huì)站起來(lái)!
生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)!
生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起!
師：老師建議，讓我們代表鹽城人民感謝徐秀娟，讓我們向她深深地鞠一躬吧!
師：你還想對(duì)破壞環(huán)境，傷害鳥(niǎo)兒的人說(shuō)些什么呢?
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，如果讓你自己給自己布置一個(gè)作業(yè)，你會(huì)布置些什么呢?
師：轉(zhuǎn)眼間，四十分鐘就要過(guò)去了，和**小學(xué)五年級(jí)的相處的時(shí)光是非�？鞓�(lè)的，我真心地感謝你們。謝謝你們給了我一段難忘的時(shí)光。
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