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    五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2021-03-30 08:08:35 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄

      【教學(xué)目標(biāo)】

    五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄

      1、打破常規(guī),長(zhǎng)文短上,直奔重點(diǎn),感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)場(chǎng)面的壯觀、喧鬧,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài);

      2、以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)得具體、生動(dòng)的;

      3、指導(dǎo)方法,內(nèi)化語(yǔ)言,學(xué)以致用,學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

      【課堂實(shí)錄】

      一、歌曲導(dǎo)入,引出作者

      (課前多媒體播放《一個(gè)真實(shí)的故事》,鈴聲響,畫(huà)面定格歌詞)

      師:同學(xué)們,剛剛我們聽(tīng)到的是一首老歌,名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》,故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴不慎陷入沼澤的女孩,名叫——徐秀娟。徐秀娟一生愛(ài)鳥(niǎo),不惜為鳥(niǎo)犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫(xiě)過(guò)的一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章,題目就叫——

      生:灰椋鳥(niǎo)

      二、揭示課題,學(xué)習(xí)生字

      師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái),跟著我一起端端正正寫(xiě)課題。“灰”是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,火字旁,最后一筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)。“椋”是一個(gè)生字,左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候要注意,左窄右寬。“木”的最后一筆變成點(diǎn),往里收。右邊是一個(gè)“京”,讀的時(shí)候可不能讀半邊音,應(yīng)該讀liáng。“鳥(niǎo)”,頭頂?shù)挠鹈吒呗N起,它昂著頭,穩(wěn)穩(wěn)地站在樹(shù)枝上。讓我們一起把課題連讀一遍——

      生:灰椋鳥(niǎo)

      師:像“椋”這樣的生字,課文中還有兩個(gè),指名認(rèn)讀。

      生:個(gè)別讀橢(tuǒ)棲(qī)

      師:“橢”是左中右結(jié)構(gòu),在寫(xiě)的時(shí)候要注意,中間的耳朵旁要窄一些,整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊一些。“棲”右邊第五筆是豎彎,不能寫(xiě)成豎。把這兩個(gè)生字分別組成詞語(yǔ)之后,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

      生:先個(gè)別讀,后齊讀橢(tuǒ)圓形棲(qī)息。

      三、出示圖片,認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)

      (多媒體出示灰椋鳥(niǎo)的圖片)

      師:看,這就是灰椋鳥(niǎo)。它正棲息在樹(shù)的枝頭,讓我們一起仔細(xì)地看一看,它的嘴——

      生:尖尖的

      師:它的背——

      生:灰灰的

      師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——

      生:黑乎乎的

      師:有什么好看的呢?然而,就是黃海灘涂這種再普通不過(guò)的鳥(niǎo),在徐秀娟的筆下卻那么富有生氣,尤其是在灰椋鳥(niǎo)歸林的時(shí)候。

      四、初讀課文,整體感知

      師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽全文,看看課文中哪些段落具體描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情境。

      生:默讀課文。

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      生:課文的4、5自然段具體描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情境。

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文的4、5自然段,初步感受一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面。

      生:自由、輕聲地讀課文。

      師:如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,你會(huì)想到哪個(gè)詞?請(qǐng)把你想到的詞寫(xiě)在黑板上。

      生:陸續(xù)上黑板板書(shū)——

      壯觀浩浩蕩蕩氣貫長(zhǎng)虹排山倒海氣勢(shì)磅礴排空而至

      百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴遮天蔽日鋪天蓋地?zé)崃覠狒[非凡喧鬧……

      師:同學(xué)們的感受還真不少呢?請(qǐng)大家看看黑板上的板書(shū),哪些詞語(yǔ)可以歸為一類,為什么?

      生:我認(rèn)為這些詞語(yǔ)可以分為兩大類,一類描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)場(chǎng)面的壯觀,如:浩浩蕩蕩、氣貫長(zhǎng)虹、排山倒海、鋪天蓋地……另一類寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)氣氛的活躍。如熱鬧非凡、喧鬧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……

      五、滲透學(xué)習(xí)方法,品讀第4自然段

      師:群鳥(niǎo)歸林,場(chǎng)面壯觀、氣氛熱烈。現(xiàn)在,就讓我們一起輕輕地走進(jìn)那片樹(shù)林,走進(jìn)灰椋鳥(niǎo)的世界,根據(jù)自學(xué)提示,自學(xué)課文的第4自然段。

      (多媒體出示學(xué)習(xí)方法)

      自學(xué)提示

      讀:默讀課文的第4自然段。

      畫(huà):畫(huà)出你喜歡的描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

      思:邊讀邊思,你喜歡這些句子的理由。

      生:根據(jù)要求自學(xué)。

      師:誰(shuí)愿意交流一下。

      生:我喜歡“投入”這個(gè)詞,因?yàn)閺?ldquo;投入”可以看出灰椋鳥(niǎo)非常喜歡這片刺槐林,就像孩子投入母親的懷抱一樣,灰椋鳥(niǎo)就是這片刺槐林的孩子。

      (多媒體:出示兩張圖片,一張是單株的刺槐,一張是成片的刺槐。)

      師:看,這就是刺槐樹(shù),每年五月就是槐花飄香的季節(jié)。這一棵棵刺槐樹(shù),組成了一片刺槐林。在灰椋鳥(niǎo)眼里,刺槐林就像母親溫暖的懷抱,就像它們溫馨的家園。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

      生:個(gè)別讀。

      師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)做一個(gè)“盤(pán)旋”的動(dòng)作,然后想一想,灰椋鳥(niǎo)為什么要在枝頭“盤(pán)旋”?

      生:也許是先歸來(lái)的鳥(niǎo)兒在等待后歸的鳥(niǎo)兒。

      生:也許是貪戀落日的余暉,還想再美美地欣賞一會(huì)兒。

      生:他們就像一群貪玩的孩子,在回家之前,不忘抓緊時(shí)間再玩一玩。

      師:這哪里是鳥(niǎo)啊,簡(jiǎn)直就是一群活潑潑的孩子!誰(shuí)接著來(lái)聊一聊,還有哪些句子打動(dòng)了你。

      生:“沒(méi)有幾分鐘,‘大部隊(duì)’便排空而至,老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。”這句話寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)數(shù)量眾多,氣勢(shì)磅礴。

      師:課文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)“排空而至”的情景。

      生:它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

      師:看看文中的這幅插圖,有沒(méi)有把“大部隊(duì)”排空而至的情景很好地表現(xiàn)出來(lái)。

      生:我認(rèn)為基本表現(xiàn)出來(lái)了,但是插圖上的灰椋鳥(niǎo)應(yīng)該畫(huà)得再多一些,因?yàn)?ldquo;整群整群”說(shuō)明數(shù)量非常多。

      師:還有哪些詞語(yǔ)可以看出灰椋鳥(niǎo)數(shù)量很多。

      生:數(shù)百米長(zhǎng)、浩浩蕩蕩、巨大、一批一批……

      師:數(shù)量眾多,規(guī)模浩大,黑壓壓地布滿天空,這就是——

      生:排空而至

      師:這里的“排”和哪些詞語(yǔ)中的“排”意思一致?

      生:排山倒海、濁浪排空

      師:還有詩(shī)句“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送表來(lái)”中的“排”,意思都相同,現(xiàn)在你知道“排”是什么意思了嗎?

      生:推開(kāi)。

      師:那么“排空而至”是什么意思?

      生:意思是灰椋鳥(niǎo)一大群一大群,像把天空都推開(kāi)了一樣。

      生:意思是灰椋鳥(niǎo)很多很多,呼啦啦一起涌進(jìn)刺槐林,像要把天都撐破了,場(chǎng)面非常壯觀,氣勢(shì)非常宏大。

      師:(結(jié)合黑板上學(xué)生板書(shū)的詞語(yǔ)總結(jié)歸納)灰椋鳥(niǎo)的數(shù)量實(shí)在多呀,真是——

      生:遮天蔽日、鋪天蓋地

      師:它們一群群飛入刺槐林——

      生:絡(luò)繹不絕

      師:讓我們感覺(jué)——

      生:氣勢(shì)磅礴、氣貫長(zhǎng)虹

      師:這樣非凡的氣勢(shì),讓我們深深地理解了“排空而至”這個(gè)詞語(yǔ)。要想表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢(shì),你們覺(jué)得用什么樣的方式來(lái)讀最合適?

      生:齊讀

      師:我也想加入你們齊讀的“大部隊(duì)”中,給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

      生:師生齊讀。

      師:繼續(xù)交流你感受最深的句子。

      生:“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲,又像在呼喚未歸同伴和兒女”,這句話中,作者把灰椋鳥(niǎo)兒想象有感情、會(huì)說(shuō)話的人了,從而表達(dá)出作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      師:假如你就是其中的一只灰椋鳥(niǎo),你會(huì)向同伴傾訴些什么,你又會(huì)怎樣呼喚未歸的同伴和兒女?

      生:孩子們啦!我做好晚飯啦!快回來(lái)吃飯吧!

      生:朋友們,我今天出去的時(shí)候,聽(tīng)到人們正在呼吁不要傷害鳥(niǎo)類,以后我們過(guò)日子就不用再提心吊膽了!

      生:朋友們,我今天出去的時(shí)候,聽(tīng)到人們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)植樹(shù)造林,以后,我們會(huì)新家園了!

      師:灰椋鳥(niǎo)不僅向同伴們傾訴了自己看到的,還傾訴了自己聽(tīng)到了,這就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)——

      生:見(jiàn)聞。

      師:除了見(jiàn)聞,它們又有哪些收獲呢?

      生:嘿,伙計(jì)們,今天我逮著一只肥嘟嘟的大青蟲(chóng),可好吃了!

      生:我今天在一片果林里發(fā)現(xiàn)了很多美味的果子,真好吃,明天我?guī)銈円黄鹑ワ柌鸵活D!

      師:這一些些的傾訴,那一聲聲的呼喚,后到的鳥(niǎo)聽(tīng)懂了嗎?

      生:后來(lái)的鳥(niǎo)不僅聽(tīng)到了,而且聽(tīng)懂了,我是從“應(yīng)和”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的。“應(yīng)和”就是回答的意思。如果沒(méi)有聽(tīng)懂,怎么回答呢?

      師:一問(wèn)一答,一呼一應(yīng),一唱一和,多么溫馨而和諧的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀一個(gè)句子。

      生:感情朗讀:后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

      六、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法,嘗試熟讀成誦

      師:剛才老師與大家愉快地交流了寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的句子,老師也感受到了大家對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,但美中不足的是,同學(xué)們將灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面說(shuō)得有點(diǎn)散亂,但你在讀第4節(jié)的時(shí)候,有凌亂的感覺(jué)嗎?

      生:沒(méi)有,因?yàn)樽髡甙凑諘r(shí)間先后順序組織材料的,所以感覺(jué)條理清楚,層次分明。

      (多媒體出示:)

      第4自然段表達(dá)順序

      作者按照時(shí)間先后順序:

      從“一開(kāi)始”寫(xiě)到__________________。

      從“一小群”寫(xiě)到__________________。

      從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到___________________。

      師:按照作者的寫(xiě)作順序,老師想跟大家合作朗讀第4自然段,愿意嗎?

      生:和教師合作朗讀第4自然段,直至熟讀成誦。

      七、品讀第5自然段,把文字變成畫(huà)面

      師:時(shí)間過(guò)得真快呀,正在意猶未盡時(shí),天色暗下來(lái),此時(shí)的林中又是怎樣一派景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起心中的攝像機(jī),跟我一起趁著天還沒(méi)有完全黑,到林中去抓拍一些精彩的畫(huà)面,再給抓拍到的畫(huà)面取一個(gè)詩(shī)意的名字。因?yàn)槭亲ヅ,所以要注意:一要專注,而要用心。?zhǔn)備好了嗎?那就出發(fā)吧!

      (教師配樂(lè)朗讀《灰椋鳥(niǎo)》第5自然段。)

      師:你拍到了哪些動(dòng)人的鏡頭?

      生:我抓拍到了夕陽(yáng)西沉的美麗景象,你看,一輪紅日慢慢地從天邊滑落,晚霞映照著刺槐林,把整個(gè)刺槐林染成了紅色。我想給這幅畫(huà)面取名為“夕陽(yáng)西沉圖”。

      師:同樣的畫(huà)面,有沒(méi)有同學(xué)想到其它的名字?

      生:我想給這幅畫(huà)面取名為“夕陽(yáng)無(wú)限好”,因?yàn)樽髡呖吹搅种羞@么美麗的景象,一定十分開(kāi)心。

      師:你引用的.是李商隱《樂(lè)游園》中的詩(shī)句,“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”,李商隱表達(dá)的是一份感傷,你表現(xiàn)的卻是一份喜悅。相同的是夕陽(yáng),不同的是心情。

      生:我想到一個(gè)名字“醉”。這樣的美景,作者一定深深陶醉了。

      師:僅僅是作者陶醉了嗎?我也陶醉了,你們呢?也一定深深地陶醉其中了吧!

      生:我拍到的是鳥(niǎo)兒翩翩起舞的景象?,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起,它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿著盛裝的少女在翩翩起舞啊!我給整個(gè)畫(huà)面取名為“灰椋鳥(niǎo)的舞會(huì)”。

      師:灰椋鳥(niǎo)的舞會(huì),一個(gè)多么喧鬧而熱烈的場(chǎng)面。

      生:我想給這個(gè)畫(huà)面取名為“穿上盛裝的少女”。

      師:作者一開(kāi)始說(shuō)灰椋鳥(niǎo)灰灰的背、尖尖的嘴,就像童話中的“灰姑娘”,現(xiàn)在卻說(shuō)它像穿上盛裝的公主,僅僅是因?yàn)橥硐嫉挠痴諉?

      生:這是因?yàn)樽髡咭婚_(kāi)始不了解灰椋鳥(niǎo),對(duì)灰椋鳥(niǎo)沒(méi)有感情,所以說(shuō)它有什么好看的呢?現(xiàn)在作者已經(jīng)喜歡上灰椋鳥(niǎo)了,她眼中的灰椋鳥(niǎo)自然變得美麗無(wú)比,像公主一樣。

      師:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)!美麗的景象融入了作者熾熱的情感。

      生:我忽然想到了一個(gè)題目“夕陽(yáng)熱舞”。

      師:夕陽(yáng)熱舞,如果把次序顛倒一下,就變成“熱舞夕陽(yáng)”。你看,那舞動(dòng)的不僅僅是灰椋鳥(niǎo),連夕陽(yáng)都被感染了,和灰椋鳥(niǎo)一起舞動(dòng)起來(lái)。那舞動(dòng)的哪里是夕陽(yáng),分明是我們那一顆被陶醉的心啊!誰(shuí)能把這一份美好和感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

      生:感情朗讀

      師:夕陽(yáng)西下,百鳥(niǎo)歸林;嘰嘰啾啾,其樂(lè)融融。誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這一份快樂(lè)和美好表現(xiàn)出來(lái)。

      生:讀第5自然段。

      師:飛瀑落入深澗,聲囂如雷;驚濤拍打岸灘,石破天驚。這恢宏而磅礴的氣勢(shì),誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

      生:再讀第5自然段。

      師:這哪里是樹(shù)林,這分明是一個(gè)天然的俱樂(lè)部;這哪里是刺槐林和竹林,這分明是灰椋鳥(niǎo)的樂(lè)園,讓我們一起通過(guò)朗讀把這一份喧鬧和熱烈表現(xiàn)出來(lái)。

      生:齊讀第5自然段。

      師:作者被如此喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面深深感染,她想——

      生:這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì),還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了,竟情不自禁地歡呼起來(lái)。

      師:我想此時(shí)此刻,不僅是作者,我們每個(gè)人一定都會(huì)被此情此景深深地感染,也會(huì)像作者一樣歡呼起來(lái)!如果是你,你會(huì)歡呼什么?

      生:啊!這場(chǎng)面真壯觀!灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子,猶如大海的波浪,一浪接著一浪,朝著樹(shù)林涌來(lái),在夕陽(yáng)的余暉斜照下,灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo),我們要好好保護(hù)它們,讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。

      生:灰椋鳥(niǎo)回家了,樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。

      生:我真的看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了!我們要保護(hù)樹(shù)木,參加植樹(shù)造林,讓鳥(niǎo)兒有家可歸。

      師:這樣的場(chǎng)面,深深地感染了作者,也感染了我們。把你的歡呼,把你的贊嘆,把你的驚喜,放到你充滿激情的朗讀中去吧!

      生:齊讀課文第5自然段(聲情并茂)。

      八、回溯前文,理清文章線索,內(nèi)化文章語(yǔ)言

      師:徐秀娟一生熱愛(ài)鳥(niǎo),把鳥(niǎo)類當(dāng)作了自己的朋友?墒撬婚_(kāi)始喜歡灰椋鳥(niǎo)嗎?

      生:作者一開(kāi)始并不喜歡灰椋鳥(niǎo),覺(jué)得它尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒(méi)有什么好看的。后來(lái),在觀看了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情境之后,對(duì)灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)像穿上盛裝的公主。

      生:作者寫(xiě)這篇文章的目的,不僅表達(dá)出對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,更是對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的一種贊美,因?yàn)榇袒绷质腔议xB(niǎo)的家,如果沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),也就沒(méi)有了鳥(niǎo)兒幸福的家園。

      師:作者的情感變化,是文章的一條暗線。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,感受一下這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色。

      生:課文4、5自然段的場(chǎng)面描寫(xiě)非常出色。

      師:當(dāng)然,作者在場(chǎng)面描寫(xiě)的同時(shí),也注意到了細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如在描寫(xiě)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的場(chǎng)面時(shí),作者先用廣角鏡給了一個(gè)全景,“它們大都……有的……有的……”然后再用特寫(xiě)鏡頭拍出“先回來(lái)的鳥(niǎo)……后到的鳥(niǎo)”,這樣就做到了有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合。

      生:作者用詞準(zhǔn)確,如“樹(shù)林內(nèi)外,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘……”這里的“似”與“如”都是“像”的意思,但作者卻用了這兩個(gè)不同的字來(lái)表示相同的意思。

      師:這樣行文不僅準(zhǔn)確生動(dòng),而且使語(yǔ)句富有音律、節(jié)奏之美。請(qǐng)模仿課文中的語(yǔ)言表述方法,練習(xí)用“好像……又像……”、“似……如……”說(shuō)話。

      生:天上的云變化多端,好像一朵朵盛開(kāi)的白蓮,又像一只只雪白的天鵝。

      生:林黛玉似輕柔的微風(fēng),如較弱的柔柳,處處惹人生憐。

      生:風(fēng)好像一把柔韌的梳子,把農(nóng)田梳理得井井有條,又像一個(gè)調(diào)皮的孩子,把書(shū)頁(yè)翻得嘩嘩直響。

      生:她的聲音真美,從她口中吐出的每一個(gè)字都似珠如玉,悅耳動(dòng)聽(tīng)……

      師:美好的文字,要美美地去讀。就讓我們帶著各自的理解,把課文連起來(lái)有感情地讀一讀。

      生:齊讀課文4、5自然段。

      師:是啊,鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。如果沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我們到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

      九、拓展閱讀,學(xué)以致用

      1、推薦欣賞《百鳥(niǎo)奏鳴曲》,鼓勵(lì)用上書(shū)中的一些詞匯說(shuō)出自己的感受。

      2、推薦巴金《鳥(niǎo)的天堂》,和《灰椋鳥(niǎo)》進(jìn)行對(duì)比閱讀,加深對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的體會(huì)。

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